丁新國(guó) 石 林

試論專(zhuān)接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響因素及其應(yīng)對(duì)策略
——以南通理工學(xué)院為例

丁新國(guó) 石 林

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226002）

本研究以南通理工學(xué)院為例，根據(jù)江蘇省專(zhuān)接本這一新型自學(xué)考試的教學(xué)模式在該校的實(shí)施情況，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素，總結(jié)專(zhuān)接本的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提出強(qiáng)化專(zhuān)接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對(duì)策和建議。

專(zhuān)接本 南通理工學(xué)院 學(xué)習(xí)效果 影響因素 應(yīng)對(duì)策略

一、專(zhuān)接本在江蘇及南通理工學(xué)院的實(shí)施情況

專(zhuān)接本作為一種新型的自學(xué)考試教育模式自2008年在江蘇開(kāi)展以來(lái)，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)接專(zhuān)科學(xué)生規(guī)模從2008年2741人增加到2013年近30000人，對(duì)接專(zhuān)科學(xué)校從40所發(fā)展到100多所，幾乎覆蓋江蘇省內(nèi)所有專(zhuān)科學(xué)校；南通理工學(xué)院自2008年開(kāi)展專(zhuān)接本工作以來(lái)，在校生生數(shù)從56人增加到356人，對(duì)接專(zhuān)業(yè)從4個(gè)增加到6個(gè)。專(zhuān)接本的開(kāi)展，為專(zhuān)科學(xué)生提高學(xué)歷層次，增加就業(yè)砝碼提供了新的途徑。但在專(zhuān)接本辦學(xué)規(guī)模不斷加快擴(kuò)展的同時(shí)，伴隨出現(xiàn)的是接本學(xué)生的畢業(yè)率不高，全省專(zhuān)接本2013年的首次畢業(yè)率不及70%，而且各個(gè)專(zhuān)科學(xué)校差距很大，特別是民辦專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生對(duì)接本科，由于生源素質(zhì)、教師能力、教學(xué)管理等多方面因素的影響，畢業(yè)率更是在全省平均畢業(yè)率之下。因此，研究影響專(zhuān)接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高專(zhuān)接本學(xué)生的畢業(yè)率，對(duì)于專(zhuān)接本的良性發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

二、影響專(zhuān)接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素分析

專(zhuān)接本作為一種新型的自學(xué)考試的教育模式，具有其自身的特點(diǎn)。它是在教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，本科主考學(xué)校和專(zhuān)科助考學(xué)校合作開(kāi)展的人才培養(yǎng)方式。因此專(zhuān)接本的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人、專(zhuān)科助考學(xué)校、本科主考學(xué)校和教育主管部門(mén)等諸多因素對(duì)專(zhuān)接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有影響，具體分析如下。

（一）學(xué)生個(gè)人方面因素分析

學(xué)習(xí)效果的形成，學(xué)生個(gè)體是主要的內(nèi)在因素。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加專(zhuān)接本學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法等方面。

1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。根據(jù)動(dòng)力的來(lái)源可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是發(fā)自學(xué)習(xí)者內(nèi)心的自發(fā)的動(dòng)力，外在動(dòng)機(jī)是受外部影響或刺激產(chǎn)生的動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)穩(wěn)定性更強(qiáng)，動(dòng)力驅(qū)動(dòng)時(shí)間更久。關(guān)于學(xué)生參加專(zhuān)接本的動(dòng)機(jī)，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)如表1。

表1 南通理工學(xué)院2009—2010級(jí)專(zhuān)接本學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出，我院專(zhuān)接本學(xué)生64.29%的動(dòng)機(jī)來(lái)自于自發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，35.71%的學(xué)生是受外部影響參加到專(zhuān)接本學(xué)習(xí)中的， 這部分學(xué)生在專(zhuān)接本學(xué)習(xí)過(guò)程中受外在不確定因素的影響更多。

2.學(xué)習(xí)方法及目標(biāo)控制

在每年專(zhuān)接本新生開(kāi)課前我院都組織開(kāi)展新生入學(xué)教育，目的是使他們了解專(zhuān)接本的概況與特點(diǎn)，教學(xué)模式與考試特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法，嘗試讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。從歷屆學(xué)生座談會(huì)上整理出信息反應(yīng)，僅有少部分學(xué)生能夠較好執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大部分學(xué)生還是停留在專(zhuān)科學(xué)習(xí)時(shí)隨大流的方式，缺少方法的積累和目標(biāo)的控制，影響最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）專(zhuān)科助考學(xué)校方面因素分析

專(zhuān)科助考學(xué)校在專(zhuān)接本教育過(guò)程中是課程教學(xué)的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)課程的安排、教師的選聘、學(xué)生的日常教育和管理等。而且專(zhuān)接本的學(xué)期起始時(shí)間和江蘇省自學(xué)考試時(shí)間同步，每年兩個(gè)學(xué)期分別從4月份、10月份開(kāi)始，為了準(zhǔn)備考試有時(shí)還需要在暑假補(bǔ)課。因此，專(zhuān)科助考學(xué)校的教學(xué)安排、班主任及任課教師選聘、生活設(shè)施配套、優(yōu)秀學(xué)生激勵(lì)等環(huán)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)安排與管理

由于專(zhuān)接本學(xué)生是從專(zhuān)科二年級(jí)結(jié)束對(duì)接本科課程，專(zhuān)科三年級(jí)與本科第一年課程重疊，接本學(xué)生既要完成專(zhuān)科三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，又要完成本科第一年的考試計(jì)劃，因此協(xié)調(diào)安排好重疊期間的教學(xué)對(duì)接本學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。目前大多數(shù)專(zhuān)科助考學(xué)校都是采取學(xué)分互認(rèn)的方式用本科專(zhuān)業(yè)課程的統(tǒng)考成績(jī)作為專(zhuān)科三年的專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)，解決重疊期間的學(xué)習(xí)矛盾。

2.教師選聘與考核

專(zhuān)接本課程與專(zhuān)科課程教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)要求不同，因此選聘教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不一樣， 專(zhuān)接本大部分課程都要參加全省自學(xué)考試的統(tǒng)考，對(duì)教師的要求較高。目前我院在選聘接本教師上有職稱(chēng)和教學(xué)能力的要求， 而且要對(duì)教師的最終教學(xué)效果實(shí)施定量考核。

3.學(xué)生管理與教育

專(zhuān)接本學(xué)生是單獨(dú)編班， 選聘專(zhuān)職班主任負(fù)責(zé)接本期間的學(xué)生管理工作，接本期間黨團(tuán)活動(dòng)照常進(jìn)行，并且參與學(xué)校及省考試院組織的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選， 從而從外部激勵(lì)接本學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.學(xué)習(xí)后勤保障

專(zhuān)接本學(xué)生絕大部分都是專(zhuān)科學(xué)校里的好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，因此專(zhuān)科學(xué)校在住宿安排、教室分配、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮接本學(xué)生的資源配置， 為接本學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）本科主考學(xué)校的因素分析

本科主考學(xué)校在專(zhuān)接本教育中承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的編制與修訂、主干課程的教師培訓(xùn)與輔導(dǎo)、實(shí)踐課程的考核、畢業(yè)論文的指導(dǎo)與答辯、教學(xué)檢查與督導(dǎo)等工作。主考學(xué)校是否能根據(jù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃， 銜接好專(zhuān)科與本科的課程體系， 對(duì)于有針對(duì)性地強(qiáng)化接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。在我院對(duì)接的七個(gè)專(zhuān)業(yè)中，個(gè)別專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃從未修訂，教材仍然選用十年前的教材，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)， 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)反映不好， 考試通過(guò)率不高， 已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在校生規(guī)模不斷萎縮，發(fā)展前景堪憂(yōu)。從我院目前對(duì)接的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)率情況可大致反映不同主考學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況。

表2 南通理工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)歷年專(zhuān)接本學(xué)生畢業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

從表2對(duì)我院6個(gè)專(zhuān)業(yè)近四年在籍專(zhuān)接本學(xué)生畢業(yè)率的統(tǒng)計(jì)可以看出，不同專(zhuān)業(yè)及主考學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)率有較大差異。這既與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生能力有關(guān)，又是主考學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃、師資培訓(xùn)效果的反映，進(jìn)而對(duì)在校生的規(guī)模產(chǎn)生影響。

（四）教育主管部門(mén)的因素分析

江蘇省教育考試院作為專(zhuān)接本教育的教育主管部門(mén)在政策制定、考試安排、畢業(yè)生就業(yè)待遇落實(shí)等方面對(duì)專(zhuān)接本教育有決策、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等重要作用。目前專(zhuān)接本學(xué)生接本期間計(jì)入專(zhuān)科學(xué)校的就業(yè)率、獲得本科學(xué)歷后可以按照本科畢業(yè)生待遇發(fā)放派遣證對(duì)專(zhuān)科學(xué)生參加接本學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的吸引力，在接本過(guò)程中專(zhuān)科助學(xué)學(xué)校不斷給省考試院提出關(guān)于考試安排、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)等方面的建議，不斷完善專(zhuān)接本的制度體系，為專(zhuān)接本教育的不斷完善營(yíng)造更好的政策環(huán)境。

三、對(duì)策與建議

為了不斷強(qiáng)化專(zhuān)接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)專(zhuān)接本教育的健康持續(xù)發(fā)展，本研究認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施。

（一）對(duì)專(zhuān)科助考學(xué)校來(lái)說(shuō)，一要在專(zhuān)接本生源選擇時(shí)，更多考察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，盡可能選拔內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生參加專(zhuān)接本學(xué)習(xí)，避免招生時(shí)魚(yú)目混珠，學(xué)習(xí)中部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終流失，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二要培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和考核，確保教學(xué)質(zhì)量；三要加強(qiáng)對(duì)接本學(xué)生的教育和管理，激勵(lì)接本學(xué)生成為專(zhuān)科學(xué)校里的學(xué)習(xí)風(fēng)景線(xiàn)。

（二）對(duì)于本科主考學(xué)校來(lái)說(shuō)，一要加強(qiáng)調(diào)研，與相關(guān)專(zhuān)科學(xué)校無(wú)縫對(duì)接，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，形成適合社會(huì)需要和適應(yīng)專(zhuān)科學(xué)校生源實(shí)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；二在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，協(xié)助專(zhuān)科學(xué)校做好任課教師培養(yǎng)，不斷幫助專(zhuān)科學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)于教育行政主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，一應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各主考學(xué)校專(zhuān)接本教育情況的對(duì)比和分析，開(kāi)展評(píng)比和交流，從宏觀上指導(dǎo)專(zhuān)接本教育的健康發(fā)展，不斷完善專(zhuān)接本的政策；二應(yīng)為專(zhuān)接本學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)政策氛圍，激勵(lì)更多專(zhuān)科學(xué)生選擇這條新型成才之路。

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