陸建霞

（江蘇省鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005）

康復(fù)專業(yè)建設(shè)視閾下的公益社團建設(shè)

陸建霞

（江蘇省鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005）

公益社團與康復(fù)專業(yè)有著天然聯(lián)系，可以作為康復(fù)專業(yè)的一種教學(xué)資源存在?？蓮娜瞬排囵B(yǎng)、師資隊伍和教材建設(shè)、課程優(yōu)化、實踐教學(xué)以及科學(xué)研究等方面出發(fā)，將公益社團建設(shè)提升到康復(fù)專業(yè)建設(shè)新層面。

康復(fù)專業(yè)；社團建設(shè)；公益活動

作為校園文化的重要組成部分，學(xué)生社團已成為高職院校推進素質(zhì)教育的重要途徑，在優(yōu)化學(xué)生成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。其中公益社團為大學(xué)生接觸社會、服務(wù)社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)提供了平臺[1]。但高職公益社團僅停留在開展公益性活動，培養(yǎng)大學(xué)生社會服務(wù)意識，提高學(xué)生素質(zhì)和社會實踐能力層面。能否再前進一步，將公益社團建設(shè)與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合在一起呢?筆者以為，康復(fù)事業(yè)本身具有公益性特征，與公益社團有天然聯(lián)系，因此，公益社團可以作為康復(fù)專業(yè)的教學(xué)資源存在。而如何將公益社團建設(shè)與康復(fù)專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，是值得探討的問題。

1 公益社團建設(shè)與康復(fù)專業(yè)建設(shè)結(jié)合的可能性

中央文明委印發(fā)的《中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會2014年工作安排》中明確提出要開展關(guān)愛空巢老人、留守兒童和殘疾人等困難群體志愿服務(wù)。高職公益社團是由高職學(xué)生自愿組建并申請學(xué)院批準成立的，號召學(xué)生積極參與各種公益性活動以培養(yǎng)社會實踐能力、推動校園文化建設(shè)和提高綜合素質(zhì)的組織[2]。其開展的活動以關(guān)愛老年人、兒童及殘疾人等社會弱勢群體為主。

現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的、獨立的醫(yī)學(xué)學(xué)科，自20世紀80年代初被引入我國至今，康復(fù)事業(yè)有了較大發(fā)展，全國各高校相繼設(shè)立了康復(fù)專業(yè)。我?？祻?fù)專業(yè)包括康復(fù)治療技術(shù)、康復(fù)工程技術(shù)和中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)3個方向，主要課程有康復(fù)功能評定、物理治療技術(shù)（PT）、作業(yè)治療技術(shù)（OT）、言語治療技術(shù)（ST）、康復(fù)工程、中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)、社區(qū)康復(fù)服務(wù)等，這些課程內(nèi)容可以成為公益服務(wù)項目，為公益社團建設(shè)提供技術(shù)支持。高職公益社團不僅僅可以開展愛心助殘等活動，還可以通過針對性的康復(fù)項目對殘疾人進行康復(fù)指導(dǎo)，提高其康復(fù)技能。將康復(fù)專業(yè)知識和技能運用于公益活動，可以提高活動的專業(yè)性，使服務(wù)對象更加受益，產(chǎn)生更好的社會效應(yīng)。

2 康復(fù)專業(yè)建設(shè)視閾下公益社團建設(shè)探析

專業(yè)建設(shè)是高職院校一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，是高職教育教學(xué)工作的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)資源開發(fā)是專業(yè)建設(shè)的瓶頸之一，但是對于康復(fù)專業(yè)來說，公益社團可以成為一種重要的教學(xué)資源。筆者從人才培養(yǎng)、師資隊伍和教材建設(shè)、課程優(yōu)化、實踐教學(xué)以及科學(xué)研究等方面闡述康復(fù)專業(yè)建設(shè)視閾下的公益社團建設(shè)。

（1）建設(shè)公益社團，加強高職衛(wèi)生人才培養(yǎng)。高職高專人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才，即有較強技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場管理能力、創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力的人才。這就要求高職學(xué)生除認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能外，還要深入社會，積極參與實踐，培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時，強調(diào)要“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。充分利用社會資源，開展各種課外、校外活動。加強學(xué)生社團組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)”。公益活動具有創(chuàng)新性、實踐性和多樣性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和人文關(guān)懷精神，滿足學(xué)生提高個人綜合素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力的需求。而幫扶弱者的成就感更增添了學(xué)生勇于實踐的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能運用能力、人際交往能力。因此，公益社團從能力培養(yǎng)和精神塑造兩個層面為康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了支持，不僅有助于專業(yè)特色與品牌創(chuàng)建，更重要的是，其實踐性和社會性大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）建設(shè)公益社團，促進師資隊伍建設(shè)。公益社團建設(shè)有益于師資隊伍建設(shè)，有益于“雙師型”教師培養(yǎng)?？祻?fù)專業(yè)課程實踐性、技術(shù)性和操作性很強，而教師長期從事教學(xué)工作，缺乏臨床實踐經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容只是陳舊經(jīng)驗的傳遞。將公益社團建設(shè)納入專業(yè)建設(shè)，使運動學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、康復(fù)功能評定、物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)等專業(yè)課程可以在公益活動中進行教學(xué)。教師參與社團活動，能直接提高其專業(yè)技能及實踐指導(dǎo)能力，促使其由“紙上談兵”型教師向真正的“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

（3）建設(shè)公益社團，實現(xiàn)課程優(yōu)化。課程優(yōu)化是教改的重要課題。公益社團建設(shè)與康復(fù)專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，有利于學(xué)校了解學(xué)生興趣與志向，開設(shè)滿足學(xué)生實際需求的課程，使課程體系更具開放性和靈活性。同時也促使學(xué)校在修訂課程標準時更關(guān)注個體與課程的聯(lián)系，實現(xiàn)課程標準穩(wěn)定性與課程內(nèi)容靈活性的辯證統(tǒng)一，進一步優(yōu)化課程體系。此外，公益社團建設(shè)還為專業(yè)建設(shè)提供生動的、全方位的、永不枯竭的教學(xué)資源。

（4）建設(shè)公益社團，強化實踐教學(xué)與人文精神培養(yǎng)。實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。而目前很多公益社團活動缺乏專業(yè)性，解決服務(wù)對象實際問題效果不佳，因此，公益社團急需提高活動專業(yè)性。將公益社團建設(shè)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，既可以促進公益社團的專業(yè)化建設(shè)，又可以強化實踐教學(xué)，一舉兩得。例如，某高校公益社團組織開展“愛讓未來無障礙：關(guān)愛智障兒童”愛心活動，既為智障兒童這一特殊群體送去關(guān)愛和溫暖，又使社團活動與專業(yè)特色、校園活動與社會服務(wù)相融合[3]。這不僅是實踐教學(xué)，還是職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)。

（5）建設(shè)公益社團，推動科研發(fā)展。公益社團可以開展很多學(xué)術(shù)性活動，比如開展康復(fù)需求/現(xiàn)狀/認識等方面的調(diào)研、康復(fù)宣教、康復(fù)技術(shù)推廣、康復(fù)服務(wù)效果觀察、輔具設(shè)計等。通過這些活動提升公益社團的學(xué)術(shù)性，促使師生將科研的觸角伸向殘聯(lián)、民政部門及社區(qū)，與康復(fù)機構(gòu)或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心聯(lián)合，運用專業(yè)優(yōu)勢開展課題研究，服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)。這樣既可充分利用社會資源為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，又可利用專業(yè)技術(shù)為康復(fù)事業(yè)作貢獻，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，一舉多得。

隨著我國康復(fù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越受到重視。我們有理由相信，把公益社團建設(shè)與康復(fù)專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，是一種有意義的探討，期待在實踐中孕育出更豐碩的果實，獲得校園文化建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的雙贏。

[1]胡文娟，張志華，羅春園，等.高校學(xué)生公益性社團發(fā)展的調(diào)查研究[J].傳承，2009（7）：94-95.

[2]潘勇軍.高職院校公益型社團建設(shè)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2010.

[3]譚為宜.少數(shù)民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的辯證性芻議[J].河池學(xué)院學(xué)報，2008（6）：108-110.

G455.7

A

1671-1246（2014）23-0011-02

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目（2013年度）“專業(yè)建設(shè)視閾下的高職院校學(xué)生社團建設(shè)研究——以康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)社團建設(shè)為例”（2013SJDFDY025）