(江蘇省無錫市碩放中學(xué)，江蘇 無錫 214142)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行科學(xué)研究的重要過程．同時(shí)，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)后知道:物理概念、規(guī)律、結(jié)論往往都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的．因此，有效的課堂教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)是提高物理課堂效率的關(guān)鍵．

1 物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用

美國教育家杜威有句名言：“讓學(xué)生從做中學(xué)”．沒有經(jīng)歷過程，沒有情感體驗(yàn)，學(xué)生很難將知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)．只有讓學(xué)生主動(dòng)去探索，從做中發(fā)現(xiàn)、消化、內(nèi)化再深化，才能讓知識(shí)扎根心靈．因此，我們必須改變以往在物理教學(xué)中只重視演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得到知識(shí)的營養(yǎng)，真正做到“從做中學(xué)”、“在學(xué)中做”．

1.1 用好趣味性演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望

在教學(xué)過程中，我們可以借助演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有意制造認(rèn)知沖突，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的質(zhì)疑．我們認(rèn)為，學(xué)生在思考“為什么”的時(shí)候，探究的欲望得到進(jìn)一步激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神．因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)散思維與求異思維，扮演好智力開發(fā)者的角色．例如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，老師把兩個(gè)塑料吸盤壓在一起，然后請(qǐng)兩個(gè)力氣大的男同學(xué)來拉，起先大家都認(rèn)為會(huì)很輕松的把它們拉開，但看到兩人費(fèi)力的樣子時(shí)，都驚呆了，認(rèn)為“太不可思議了”．在學(xué)習(xí)沸點(diǎn)時(shí)，找了一塊棉布條，在中間部分涂上酒精，手拿住布條的兩端，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分，在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像蠟燭穿過了布條，拿下布條，棉布條完好．“太神奇了，怎么回事啊”！奇怪且有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，他們都迫不及待地想了解現(xiàn)象背后存在怎樣的奧秘，學(xué)生在內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果必然有所提高．

1.2 優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

探究科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生獲得成就感，不僅能夠獲得科學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生獲得對(duì)自然世界和科學(xué)技術(shù)的理解．通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析物理現(xiàn)象、正確使用基本儀器、合理選擇實(shí)驗(yàn)器材、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、綜合處理信息的能力和歸納總結(jié)的能力，使科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用．例如：教材安排的組裝電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生理解了電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，當(dāng)組裝完畢、接通電源電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來時(shí)，學(xué)生獲得了做科學(xué)的成就感．當(dāng)學(xué)生看到玩具汽車的電動(dòng)機(jī)時(shí)，明白了汽車前進(jìn)的道理．優(yōu)化的學(xué)生實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境．“我聽了，會(huì)忘記；我看了，能記??；我做了，能理解．”這是對(duì)實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)的關(guān)系的通俗概括．

1.3 利用邊做邊學(xué)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力

針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效．

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，改變了老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師做、學(xué)生看那種因?qū)W生處于消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況．由于學(xué)生自己閱讀材料，自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮．如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《力 彈力》一節(jié)新課時(shí)，提供了氣球、彈簧、橡皮泥、磁鐵、大頭針、橡皮筋、鋼尺等小器材，我只進(jìn)行了簡單的提問加以引導(dǎo)，學(xué)生通過壓氣球、橡皮泥，拉橡皮筋、彈簧等體驗(yàn)力的存在和力產(chǎn)生的條件，而且非常容易地歸納出形變產(chǎn)生的原因及形變的類型，從而由力的概念順理成章地過渡到彈力．學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，較快地掌握物理知識(shí)，不僅提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，還大大的提高了課堂效率．

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效能，全面提升物理課堂效率

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”．也就是說，物理教學(xué)要力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)．那么，給我們物理老師提出的要求，也就是在課堂上如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂效率．

2.1 加大教學(xué)管理的力度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣

“態(tài)度決定一切”．必須讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才有可能認(rèn)同學(xué)校的規(guī)章制度，從細(xì)節(jié)抓起．

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的組織紀(jì)律性教育．沒有規(guī)矩不成方圓，遵守實(shí)驗(yàn)守則和實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度是上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的重要保障，如不亂走，不喧嘩，不動(dòng)他人儀器，不損壞儀器，遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理儀器，清潔桌面，不能亂扔廢紙火柴棍，碎玻璃等，要讓學(xué)生養(yǎng)成有組織有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)．

指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作．實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煜?shí)驗(yàn)器材及步驟，牢記實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師審查后才能做實(shí)驗(yàn)，這樣使每個(gè)學(xué)生都明確自己要干什么，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又提高了效率，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．

加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)．首先教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到動(dòng)作熟練準(zhǔn)確，規(guī)范協(xié)調(diào)，有條不紊．其次教師要盡可能多提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，反復(fù)訓(xùn)練，才能掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)．

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的培養(yǎng)包括：①強(qiáng)化測量儀器的正確使用．例如彈簧測力計(jì)，天平，電表等的使用方法的細(xì)節(jié)的把握，及不同儀器使用方法的共性對(duì)比．②強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)步驟的掌握．實(shí)驗(yàn)前學(xué)生應(yīng)明了本實(shí)驗(yàn)的目的、運(yùn)用的原理、測量的儀器，同時(shí)考慮易于操作等原則，將實(shí)驗(yàn)步驟植根于心中．教師要詮釋關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟，例如《探究杠桿平衡條件》的實(shí)驗(yàn)中為什么不掛鉤碼前要使杠桿處于水平平衡狀態(tài)？實(shí)驗(yàn)中為什么給杠桿掛上不同數(shù)量的鉤碼后，仍要讓杠桿處于水平平衡狀態(tài)？杠桿傾斜靜止時(shí)是否為平衡狀態(tài)，為什么不采用？③關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄．規(guī)范的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格，并記錄數(shù)據(jù)，教師應(yīng)將規(guī)范實(shí)驗(yàn)表格及記錄數(shù)據(jù)的要領(lǐng)教給學(xué)生，并要求學(xué)生有尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差太大，應(yīng)冷靜查找原因，不能抄襲別人的數(shù)據(jù)，隨意篡改數(shù)據(jù)．④強(qiáng)化交流合作與實(shí)驗(yàn)反思．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)該為學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)．

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是提高學(xué)生物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵．在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)前要設(shè)置一定的情景，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這樣可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功起到重要作用．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，維護(hù)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在探究過程中難免會(huì)遇到挫折，而失去信心，老師要及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，使他們自始至終有找到問題答案的激情．

引導(dǎo)學(xué)生積極思維是提高學(xué)生物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋ＷC．要讓學(xué)生思維活躍，關(guān)鍵是“引導(dǎo)”，教師可以通過一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，或者故意激起學(xué)生的爭論，從而打開他們的思路，激發(fā)探究的欲望．

引導(dǎo)學(xué)生課后探究是進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮么胧谡n余，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，布置一些小實(shí)驗(yàn)，例如用水瓶演奏音樂，用易拉罐做針孔照相機(jī)，自制彈簧測力計(jì)，自制土電話，用吸盤模擬馬德堡半球等等，通過親自動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)來理解和鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，并讓知識(shí)得到延伸和遷移，以提高課堂效率．

總之，我們應(yīng)該重視并做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中，動(dòng)手能力得到鍛煉，交流合作的能力得到培養(yǎng)，使物理教學(xué)更加生動(dòng)、具體，從而全面提升物理教學(xué)的課堂效率．