孫文新，劉冬梅

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)，264670）

以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在大學(xué)生中最容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)生具有朝氣和夢(mèng)想。所謂初生牛犢不怕虎，大學(xué)生能成功創(chuàng)業(yè)正是因?yàn)椴晃非胺降钠D難險(xiǎn)阻，能一次次突破難關(guān)，從而獲得成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的衍生物，其目的主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性品質(zhì)的創(chuàng)新。同時(shí)，它所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)精神乃以“人”為核心，在信息化、經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代，它符合市場(chǎng)需求變化規(guī)律，與時(shí)代的發(fā)展同步。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀分析

（一）高等院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

高等院校的領(lǐng)導(dǎo)通常對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只能淺層進(jìn)行。例如，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、協(xié)會(huì)、社團(tuán)等組織舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，教師和輔導(dǎo)員或其他領(lǐng)導(dǎo)甚少參與或者不參與[1]。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)雖有所實(shí)施，但效果不大。這里面最主要的原因在于部分高等院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的課程不夠重視，對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。

（二）缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是一門新課程，其創(chuàng)辦的歷史較短，規(guī)模較小，因此即便是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)老師，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)仍不夠深入，并缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，理論知識(shí)系統(tǒng)也不夠完善，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不夠深入，興趣不夠濃厚。這對(duì)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路有一定程度的不良影響，讓他們無法從真正意義上踏上創(chuàng)業(yè)的道路[2]。

二、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的相應(yīng)對(duì)策

（一）正視創(chuàng)業(yè)教育，完善環(huán)境條件

在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要讓創(chuàng)業(yè)教育真正有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，務(wù)必從思想上正視它。唯有解決了思想問題，才有利于將各種計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處。首先，要分析近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功例子，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓大家看到其積極的一面，提高全院師生對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心，這才有利于開展創(chuàng)業(yè)教育。在解決了思想問題之后，更重要的是環(huán)境條件的建設(shè)。要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，政府是最主要的因素。若政府能出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)政策，提供一定的行政服務(wù)，如將貸款的門檻降低，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)可以貸款；或者是政府鼓勵(lì)大企業(yè)資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了在資金上支持，還有技術(shù)上也提供一定的幫助等[3]。作為院校的教育工作者，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳要積極。如多開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的講座，或者是在學(xué)院中舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的設(shè)計(jì)大賽。作為大學(xué)生，則需要鼓起勇氣，敢于創(chuàng)新，要經(jīng)常研究市場(chǎng)需求規(guī)律，抓住機(jī)遇，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的成功。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，創(chuàng)新和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的策略

讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣不濃的一個(gè)頗為重要的因素在于教師在授課過程中，多采用理論教學(xué)。而這種教學(xué)方式存在的原因在于師資力量不夠強(qiáng)大以及教學(xué)策略有待創(chuàng)新和優(yōu)化。不少高等院校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程作為選修課，學(xué)生從心理上對(duì)此就不夠重視，表現(xiàn)在行為上就是偶爾去上課，偶爾不去上課[4]。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的地位，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的重要措施。此外，課程的內(nèi)容也要有所創(chuàng)新和優(yōu)化，不能進(jìn)行純理論的講述，要適當(dāng)添加一些有趣的內(nèi)容，例如進(jìn)行心理測(cè)試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試、法律法規(guī)的講述等。教師要從專業(yè)課程開始，有意識(shí)地將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深入，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)可，感覺到一定的可行性。最后，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中，要多舉實(shí)例，要讓學(xué)生看到前輩們的努力和成功，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程必須融入創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)高校普遍缺乏有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作者的專業(yè)水平，必須要采取如下措施。例如：讓教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，深入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并研究符合所屬院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的策略。邀請(qǐng)國(guó)外有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，加強(qiáng)國(guó)際間的合作。創(chuàng)辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)論壇，提供一個(gè)信息交流的平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以及有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行交流。[5]在此論壇中還可邀請(qǐng)社會(huì)各界的人士給予點(diǎn)評(píng)，讓創(chuàng)業(yè)與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，也讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足市場(chǎng)的需要。如果能將有能力、有經(jīng)驗(yàn)的各界人士凝聚到論壇中去，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種莫大的鼓勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高等院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程仍存在許多不足的地方，它的完善需要廣大教師堅(jiān)持不懈的努力和奮斗。教師在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為本，以社會(huì)發(fā)展變化的規(guī)律為參考，鼓勵(lì)并陪伴學(xué)生不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，力求培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。

[1]胡國(guó)勝.構(gòu)建高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育體系[J].學(xué)術(shù)論壇，2009(5)：75.

[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究課題組.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究報(bào)告[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：96.

[3]楊寧.創(chuàng)業(yè)教育：高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑[J].高教探索，1999(4)：58.

[4]梁國(guó)利.淺談大學(xué)生入黨后的教育與管理[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(5)：84-85.