秦麗娟，王艷蕾，張一兵，楊秀紅，王小君

（河北聯(lián)合大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，河北 唐山 063000）

大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的目的是以大學生為主體的創(chuàng)新性實踐，大力倡導大學生參與科研實驗項目，提高當代大學生的實踐技能，同時也提高本科教育教學的質(zhì)量。大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施強調(diào)自主性、探索性、實踐性和協(xié)作性，遵循興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程的原則[1-3]。

但在項目的具體實施過程中，往往不能完全遵循以上原則，甚至可能出現(xiàn)背道而馳的現(xiàn)象。如何讓該項目在實施過程中達到較好的效果，需要在大學生甄選、科學立項及嚴格監(jiān)督項目進展等方面做好工作。

1 重視學生甄選

當代大學生由于受網(wǎng)絡(luò)和社會大環(huán)境的影響，“實際主義”在很多大學生的思想中占主導地位，很多大學生參與該項目的目的就是為了掙學分或是為了榮譽。在這種功利思想的驅(qū)使下，很多大學生對實驗本身根本不聞不問，甚至即使指導教師安排了相應(yīng)的工作，也只是敷衍了事，或者以各種理由逃避實踐活動，使得項目的實施延緩甚至停滯不前。這就使得本身真正有熱情參與實踐的大學生被隔離在外，而機會被有功利心理的大學生所浪費。為此，我們在這個項目的立項之初，就要通過一些途徑避免此種情況的發(fā)生，具體可以采取以下措施。

1.1 輔導員推薦法

現(xiàn)在的大學生都有直接指導他們生活學習的輔導員，這些輔導員對大學生的心理動態(tài)和學習動機有著比較全面的了解。我們可以對輔導員提出自己設(shè)立的人選條件，由他們來推薦，然后由指導教師面試來確定參與該項目的人員。

該方法雖然相對實用，但也有弊端。輔導員了解最多的可能還是班干部或比較活躍的大學生，而這些大學生的課外活動同樣精彩，他們參與創(chuàng)新性實驗計劃項目大多是“走過場”，不一定是指導教師希望的對象。

1.2 已參與大學生推薦法

讓已經(jīng)參與此活動的大學生推薦適合該項目的參與人員，因為他們參與過，所以更了解參與這種創(chuàng)新性實驗計劃項目對大學生的具體要求。

當然，也需要注意，這樣推薦的大學生可能只是出于好奇或者盲目跟從，甚至是推薦人根據(jù)個人感情因素而確定的，不一定能對所推薦的大學生做出客觀的評價。

1.3 指導教師推薦法

指導大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的教師幾乎都是一線教師，他們本身要從事理論和實驗教學，會在教學中發(fā)現(xiàn)一些特別上進或者對創(chuàng)新實踐很感興趣的大學生。因此，可以由指導教師來推薦。

不管是何種方法甄選的大學生，其本身對大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目大多也是一知半解，因此，在項目立項之前，就要對他們解釋該項目的立項初衷、目的，實施這個項目的過程中需要進行哪些工作，應(yīng)該達到何種效果，實施前和實施過程中需要注意哪些問題等，使他們提前有思想準備并做到有的放矢。

2 科學合理立項

在大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的立項過程中，要從實際出發(fā)，本著科學、合理、可行的原則進行立項。

立項之初往往會出現(xiàn)一個問題，就是高估了大學生對科研的理解能力和參與時間，立項內(nèi)容過于龐大、技術(shù)過于復雜，這無疑會給后續(xù)的項目實施帶來很大的壓力和阻力。因此，一方面一定要從實際出發(fā)，充分考慮大學生的實際情況；另一方面，立項的內(nèi)容應(yīng)盡量與指導教師的科研方向相一致，這樣才容易解決在實施過程中遇到的問題。

3 自主實驗、重在過程

大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目立項以后，要有計劃、有步驟地完成。如果項目內(nèi)容與指導教師的研究方向相一致，而指導教師恰好有研究生在做相應(yīng)的實驗研究，那么就可以讓大學生先跟著研究生一起觀看整個實驗過程，做一些力所能及的工作。如果指導教師沒有自己的研究生，可以讓大學生先跟隨指導教師或其他教師了解科研的大致輪廓，在這個過程中讓大學生先對科學研究有一個感性的認識，初步掌握一些基本的科研技術(shù)和方法。

在這個過程中要重視培養(yǎng)大學生查閱文獻的能力，對一些有創(chuàng)新、有意義的文獻，可以讓研究生和大學生一起分析文獻的思路和方法，提出自己的意見和見解，了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，使大學生和指導教師都能實時地掌握該領(lǐng)域研究的前沿。當大學生對科研有了一個基本的認識以后，就可以讓他們按部就班地按照立項計劃去實施，完成整個實驗。

4 項目的中期檢查

項目實施到一半時，要進行中期檢查，主要針對該項目是否嚴格按照計劃實施？實施的效果如何？如果沒有按照計劃實施，原因何在？如何解決這些問題作答。如果是按照計劃實施的，則需要把已經(jīng)完成的實驗結(jié)果列出來；如果沒有按照計劃實施，則要尋找原因，從大學生本身的因素、指導教師的因素以及所立項目的因素等方面尋找，最終找出一個合理的解決方案，從而保證項目的順利實施。

5 項目結(jié)題

項目完成以后，要對整個項目的完成情況做一概述，包括項目實施過程是如何進行的？得到了哪些有意義的結(jié)果？實施過程中遇到了哪些問題？我們是如何解決的？解決的結(jié)果如何等。最后，針對所得出的實驗結(jié)果，進行論文的撰寫工作，包括綜述和論著的撰寫，從而完成整個項目的實施工作。

綜上所述，要想使大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目高效完成，每一個環(huán)節(jié)都很重要。無論是大學生的甄選還是指導教師的指導和監(jiān)督等，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都不能很好地完成整個實驗項目。指導教師在這個過程中，只有對每一個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，做好監(jiān)督和管理工作，才能真正達到大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的立項效果。

[1]任良玉，張吉維.本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境和文化環(huán)境——以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”實施為例[J].清華大學教育研究，2009，30（3）：108-113.

[2]馮林，張崴.“質(zhì)量工程”視角下的大學生創(chuàng)新性實驗計劃[J].實驗室研究與探索，2008，27（6）：27-29.

[3]教育部，財政部.關(guān)于實施《高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程》的意見[S].教高[2007]1 號.