吳海華，費(fèi)丹華，楊 穎

（浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，浙江 杭州 310053）

自1999年高校擴(kuò)招以來，目前全國各類高等學(xué)校在校生已超過3100萬人，高等教育入學(xué)率超過26.9%，特別是高等職業(yè)教育，高職院校從1998年的432所增加到2010年的1246所，基本實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，實(shí)現(xiàn)了一次歷史性大跨越。然而，擴(kuò)招之后如何保證教學(xué)質(zhì)量、如何提高管理水平已經(jīng)成為我國高等教育面臨的重要問題。面對擴(kuò)招以后產(chǎn)生的種種問題，我國高等職業(yè)教育必須要進(jìn)行改革，只有這樣，才能推動我國高等職業(yè)教育在新的形勢下健康、有序、快速發(fā)展。因此，創(chuàng)建并經(jīng)營好高等職業(yè)教育品牌已成為我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展非常重要的戰(zhàn)略選擇。

1 建設(shè)高等職業(yè)教育特色品牌的意義

1.1 從管理角度看高等職業(yè)教育品牌經(jīng)營戰(zhàn)略

1.1.1 品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可為高等職業(yè)教育發(fā)展贏得廣闊的市場 對于高等職業(yè)教育來說，高校品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可以形成品牌效應(yīng)，以此贏得教育發(fā)展的無形資產(chǎn)。在高等教育發(fā)展日趨國際化的今天，高等學(xué)校必須以自身的品牌優(yōu)勢積極開拓市場，以自己的品牌吸引世界范圍的資金、師資及優(yōu)質(zhì)生源。如果高等職業(yè)教育不能形成自己的品牌特色，那只能成為本科教育的附屬品。

1.1.2 品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可提高高等職業(yè)教育的經(jīng)營管理水平 對于高等職業(yè)教育來說，高校的品牌取決于其學(xué)生的質(zhì)量、教學(xué)的水平和社會服務(wù)能力。高校擁有了自己的品牌，就必須有高質(zhì)量的管理，提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。品牌戰(zhàn)略可提高高等職業(yè)教育的經(jīng)營管理水平，從而提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量。

1.1.3 品牌經(jīng)營戰(zhàn)略可促使高校之間良性競爭 對于高等職業(yè)教育來說，要充滿危機(jī)意識，沒有品牌的高校是很難可持續(xù)發(fā)展的。品牌的發(fā)展在于競爭，而競爭的結(jié)果必然導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰，實(shí)施高等職業(yè)教育品牌經(jīng)營戰(zhàn)略已經(jīng)成為各個高校改革發(fā)展的一個重要手段和方法[1]。

1.2 從實(shí)踐角度看高等職業(yè)教育品牌經(jīng)營戰(zhàn)略

1.2.1 樹立創(chuàng)建品牌的意識 高等教育的改革與發(fā)展離不開觀念的更新，必須更新陳腐落后的觀念，樹立適應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律的新觀念。沒有自己的品牌就無法與其他高校競爭，高校必須在校園文化核心層面的精神文化中注入品牌意識，并將其凝聚為全體教職工和大學(xué)生共同的價值取向和精神追求，樹立自我發(fā)展、自我約束、自我調(diào)控的觀念。

1.2.2 保證教學(xué)質(zhì)量是品牌維護(hù)的生命線 在教育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，市場經(jīng)濟(jì)中的競爭是不可避免的，高等職業(yè)教育也不例外。可以說，在整個教育體系中，只有保證教學(xué)質(zhì)量，我們培養(yǎng)的人才才能符合社會需求。要想實(shí)施中國高等教育品牌戰(zhàn)略，必須牢固樹立“質(zhì)量就是生命線”的觀念，只有這樣，才能滿足社會和個人的需求，在競爭中立于不敗之地。

1.2.3 利用科技成果的轉(zhuǎn)化為品牌經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展提供動力 高等職業(yè)教育可以利用科技成果的轉(zhuǎn)化形成品牌經(jīng)營的強(qiáng)大動力。我們知道，科技成果是創(chuàng)立品牌的重要內(nèi)涵，在品牌效益中具有很高的科技含量。作為科技重要生力軍的高校在科研及學(xué)術(shù)方面做出的貢獻(xiàn)直接影響其服務(wù)社會的質(zhì)量與聲譽(yù)。科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后必將反過來推動高校進(jìn)步，形成教、學(xué)、研互相促進(jìn)的良性循環(huán)模式。

2 如何創(chuàng)建高等職業(yè)教育特色品牌

創(chuàng)建高等職業(yè)教育特色品牌，根據(jù)教育部2006年發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和2011年發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》兩個綱領(lǐng)性的文件，可以概括為“3個建設(shè)”、“4個加強(qiáng)”、“5個重視”。

（1）“3個建設(shè)”，就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力于實(shí)踐基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、保障體系建設(shè)。

第一個建設(shè)是實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)；第二個建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)。高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改革需要，要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；第三個建設(shè)是保障體系建設(shè)。高等職業(yè)院校的教學(xué)管理要強(qiáng)化質(zhì)量意識，尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理保障體系的建設(shè)，要重視過程監(jiān)控，讓用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（2）“4個加強(qiáng)”，就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育、加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)、加強(qiáng)課程建設(shè)與改革、加強(qiáng)培養(yǎng)模式改革。

第一是加強(qiáng)素質(zhì)教育。加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識及遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；第二是加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)。針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，靈活調(diào)整、設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。要及時掌握市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；第三是加強(qiáng)課程建設(shè)與改革。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第四是加強(qiáng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）“5個重視”，就是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)重視高職教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)；重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子能力建設(shè)；重視內(nèi)涵建設(shè)，提高質(zhì)量；重視從嚴(yán)治校，規(guī)范管理；重視健全制度、完善機(jī)制和持續(xù)發(fā)展。

一是重視高職教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)，加強(qiáng)對高職教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強(qiáng)社會對高職教育的了解，提高社會認(rèn)可度；二是重視高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)。院校領(lǐng)導(dǎo)要更新理念、開闊視野，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策能力，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)；三是重視內(nèi)涵建設(shè)，提高質(zhì)量。要求黨政領(lǐng)導(dǎo)班子樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)和提高質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位；四是重視從嚴(yán)治校，規(guī)范管理，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格招生管理；五是重視健全規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，維護(hù)穩(wěn)定，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

3 結(jié)語

我們要從一個人力資源大國成為人力資源強(qiáng)國，高等職業(yè)教育將會發(fā)揮巨大的作用，做出重大的貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。隨著我國新型工業(yè)化道路以及創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

[1]佘正松，陳樹生.高等教育品牌經(jīng)營的戰(zhàn)略選擇[J].教育發(fā)展研究，2005（11）：34-37.