深圳信息職業(yè)技術學院 周振坤 古靈玉 黃小麗 王玲

1 研究背景

此次調研涉及的內容包括：財務信息管理專業(yè)就業(yè)形勢、企業(yè)財務崗位設置及相對應的工作內容、企業(yè)對財務信息管理人才的技能知識要求及素質要求等三大塊。調查的對象主要是深圳布吉和龍崗龍城及周邊的中小型企業(yè)，調查的人員有企業(yè)財務經理、財務人員、人力資源經理、生產經理等部門主管及職員。調研方法主要通過走訪公司、企業(yè)實踐調查、問卷調查等多種形式，通過問卷調查的方式，獲得企業(yè)中財務信息管理人員在技能上的要求，以及在財務公司實踐時收集的相關工作的主要內容。經過這次社會調查及訪談，筆者了解到部分小企業(yè)還是沿用手工做賬的形式，但大多數(shù)大中型企業(yè)則是手工做賬與財務軟件做賬并用的形式，其中懂得財務軟件維護的應用型高技能財務人才較為缺乏，可見信息化時代的到來對財務人員提出了更高的要求。

2 研究結果及分析

2.1 新興學科、財務信息管理就業(yè)前景被看好

網絡時代下，信息化產業(yè)日益蓬勃發(fā)展。它不僅融入了人們的工作、生活，還改變著人們的生活方式及習慣。人們在順應信息化潮流的同時，也不斷地創(chuàng)新、改變，信息化產業(yè)成了21世紀的主流產業(yè)。隨著企業(yè)信息化和會計電算化的深入發(fā)展，“會計電算化”逐步向“管理信息化”的高級階段邁進。將信息化應用到財務管理領域——財務信息管理將實現(xiàn)一次質的飛躍，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，財務信息管理的改革創(chuàng)新將不可避免。這是信息時代發(fā)展的要求，也是促進社會進步的必經之路。

2.2 信息化手段融入財務管理體現(xiàn)的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的財務工作基本上是手工勞作的，工作繁雜、效率低并且工作人員的壓力大；然而把信息化手段融入財務管理后，會計核算的工作基本實現(xiàn)自動化、集中化，增強了企業(yè)集中管控的能力；與此同時，另一方面，提出了對數(shù)據分析與商務智能的需求。

提高財務人員的綜合素質。一方面以信息化融入財務工作，必然要求財務人員對會計信息化軟件的清楚了解和熟練掌握，熟悉會計信息化應用軟件的財務操作，掌握新的工作方式、方法，儲備新的財務理論與相關知識，提高自身素質，完善自身技能，以最佳的狀態(tài)適應信息化財務軟件的要求。從某種程度上來上說，信息化財務管理促使大家不斷學習，改善工作方法，掌握新的操作知識與技能，更新觀念，提高了財務人員的綜合素質。

提高工作效率、降低人工成本。在手工作業(yè)時期，人們需要投入大量人力、物力，經過一系列程序辛辛苦苦整理出各種數(shù)據。然而一旦數(shù)據出錯，之前所耗費的精力便白費了。會計信息化軟件的應用使得各類數(shù)據的核算、匯總、傳遞及報告等均由計算機自動完成，從而降低了勞動強度，工作效益大幅提高，減少了人工成本。從這個意義上說，企業(yè)引用信息化系統(tǒng)改革財務管理模式，就需要與此相對應的財務信息管理專業(yè)人才。

2.3 財務信息管理專業(yè)的職業(yè)技能及素質要求分析

為了更好地了解社會對財務信息管理專業(yè)的需求情況，筆者對各類用人單位進行了深入的問卷調查。在技能方面有83%的單位認為財務信息管理人員需要具備高強度的執(zhí)行力；有69%的單位強調應具備扎實的專業(yè)知識與技能；有65%單位要求具備一定的人際溝通能力；少數(shù)單位表示還要有一定的商務智能和數(shù)據庫應用能力。在素質方面，四分之三的單位看重財務信息管理人員的團隊合作精神的素養(yǎng)；與此同時有71%的單位認為嚴謹細致、積極主動的工作態(tài)度在工作中是不可或缺的，其他良好的心理素質、敬業(yè)精神以及健康的身體素質等等。詳見下圖1與圖2。

圖1 企業(yè)對財務職業(yè)技能的期望

圖2 企業(yè)對財務工作素養(yǎng)的要求

2.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出能力培養(yǎng)

2.4.1 人才培養(yǎng)之特色課程模塊

為培養(yǎng)出高端技能人才，突出專業(yè)的實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高等院校應堅持強化技能的辦學思路，以學生的能力培養(yǎng)為教學的根本。注重學生的職業(yè)能力分析，堅持以課堂的理論教學與課外的實操訓練相結合。在制定培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方案時，尤其注重實踐能力的培養(yǎng)，革新改造，拒絕灌輸理論知識，突出未來工作崗位的能力要求，走可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)之道。根據某高等院校的財經系財務信息管理專業(yè)的課程設置，筆者將其專業(yè)主要課程整理了一份表格，詳見表1。

表1 財務信息管理專業(yè)的主要課程體系

財務信息管理專業(yè)的課程體系建設是指依照職業(yè)崗位的任職要求，以工作過程為導向，針對性地進行教學實施，培養(yǎng)財務信息管理專業(yè)專項能力；按照“服務于專業(yè)和拓展學生素質”的要求建設基礎課程體系，從而構建完整的專業(yè)課程體系。將高職財務信息管理專業(yè)課程體系的設置劃分為兩大類別：必修課與選修課；其中必修課包括公共基礎課、專業(yè)支撐課、專業(yè)核心課三大模塊；選修課部分包括專業(yè)拓展課、素質拓展課兩大模塊。

公共基礎課程模塊是以培養(yǎng)學生的社會能力為主的基本素質與能力模塊。由德智教育課程和文化基礎課程組成，以提高學生的綜合素質。

專業(yè)支撐課及專業(yè)核心課模塊是以培養(yǎng)財務信息管理專業(yè)能力和財務信息管理方法能力為主的專業(yè)素質與能力模塊。這一模塊對學生的實踐技能培養(yǎng)充分突出專業(yè)技能在教學過程中的主導地位和作用，這對于確保學生專業(yè)技術和實踐能力的形成具有重要作用。

特色選修課程模塊是以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力為主的模塊。主要由專業(yè)拓展課和素質拓展課兩大塊構成。專業(yè)拓展課模塊主要為學生了解相關學科的基礎知識，并能利用這些基礎知識解決本專業(yè)的實際問題而設置的，在拓展課程中，即可豐富學生知識之余，激發(fā)學生自主學習的動力；同時，使學生具備崗位變更的適應性。而素質拓展課更是為了倡導“學術自由、多學多看”的教學戰(zhàn)略，根據學生個人的興趣愛好，可跨專業(yè)跨學院的學習，讓學生充分利用現(xiàn)有的教學資源，暢游知識的海洋，多角度多層次的提高學生的個人素養(yǎng)。

2.4.2 積極開展仿真模擬及校企合作的實踐

高職要體現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的目標，必然要加強校企合作，強化實踐教學。眾所周知，與財務相關的專業(yè)，校企是難以深度合作的。一方面是因為企業(yè)對財務人員需求量低；二是作為企業(yè)的核心部門，財務數(shù)據不輕易向學生開放。為克服學生頂崗實習難的困境，許多院校采取了校內模擬實訓形式，主要為了增強學生的動手實踐能力。同時還與合作企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的校企合作關系。以“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互贏、共同發(fā)展”為原則，在學生實習實訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)、師資共享等方面加強合作。在教學方面更是別裁新意，更傾向于職業(yè)崗位要求的教學內容，其內容由專職教師和企業(yè)兼職教師共同討論商定，專職教師負責實施課堂施教的校內教學；而校外實訓則由企業(yè)老師完成，將實際工作情境融入學生學習過程中，從而實現(xiàn)了“課堂—校外”一體化教學。學生在學習過程做到了“學習實操并兼”，無形中將學習技能轉化為工作經驗，在以后的工作中更容易接管勝任。校企合作的教學理念與方法值得廣大高等院校借鑒，在教學上仍存在很多不足和短缺，需要人們進一步探討和完善。

3 總結與期望

本次調研立足于深圳的中小型企業(yè)，這些企業(yè)對會計人才的要求發(fā)生了潛移默化的改變，傳統(tǒng)的會計核算能力已不能滿足這些企業(yè)經營的需要，財務信息化管理顯得越來越重要。在校企合作的實訓中，筆者體驗了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維；體會到了如何學習結合專業(yè)即將開設的系列核心課程和拓展課程幫助企業(yè)運用信息化手段實現(xiàn)數(shù)據分析，思考作為傳統(tǒng)的會計人員與財務信息管理人員在具體工作方式、技能素質要求等各方面的差異。隨著信息時代的進步，現(xiàn)代企業(yè)對于財務會計人才的就業(yè)要求更高。我們不僅要具備全面、扎實的財務會計知識和良好的職業(yè)道德，更重要的是還能熟練操作各類型的管理軟件，了解商務智能及其數(shù)據分析方面的行業(yè)應用。

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