魏海源++宋韶花

〔關鍵詞〕 減負；目的；觀念；方法

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0020—01

減負的目的是為了讓孩子們能夠在輕松、快樂的環(huán)境中得到更加健康、全面的發(fā)展。學校是育人的場所，教師作為實施教育的組織者和實施者，在減負中起著關鍵性的作用，可以說，減負的成敗在教師。那么，該如何做到真正意義上的減負呢？這就對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求教師要更新觀念、提高自身素質，通過創(chuàng)造性的工作去尋找適合新形勢下減負的途徑。

一、與時俱進，更新觀念

對于減負，有人認為，減輕學生負擔就是減少學生在校時間，少留作業(yè)，少訂資料；還有人認為，學生減負了，空余時間都去玩了，成績下滑了，家長不滿意，領導會批評，凡此種種，都是對減負的歪解，如果不及時更新觀念，開拓創(chuàng)新，單靠上級的有關條文和行政手段，減負工作還是不能真正落實到實處。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代學校教育的基本任務。減負的任務就是要提高人的全面素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?；A教育就是要為人的發(fā)展打好基礎，這個基礎包括科學文化知識、高尚的思想品德、健康的審美情趣、良好的身體素質、現(xiàn)代文明意識，以及獲取新知識的能力、解決問題的能力、動手實踐的創(chuàng)造能力等。當今世界的發(fā)展，說到底就是人的素質的發(fā)展，因此，作為教師的我們應不斷轉變教學觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

教師的教學不能單純地視為知識的傳授，而更多的應該是問題的發(fā)現(xiàn)、探討，感情的交流。只有在充滿人文主義思想的民主教學氣氛中，學生的主體性才可能得以發(fā)揮，也才能談得上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時教師還必須正確對待學生個體之間的差異，實施分層教學。融洽與每一個學生的感情，使學生能在愉快的、充滿感情交流的課堂氛圍中掌握知識，形成能力。

二、要改革教學方法和教學手段

長期以來，陳舊的教學觀念 ，禁錮著人們的思想，影響著教師的教學行為。傳統(tǒng)的教學目標設定往往是單一的，教學過程中重知識學習，輕能力的形成、學法的培養(yǎng)；重本學科教學任務的完成，忽視科目與科目之間、學科教學與非學科教育之間目標的相互滲透。旨在提高人的素質的現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學生“學會做人”、“學會求知”、“學會做事”、“學會共處”、“學會健體”，其培養(yǎng)目標是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的對社會有用的綜合性人才，這就要求我們在設立教學目標時貫徹滲透性原則，確立教學綜合性目標。讓課堂成為培養(yǎng)學生綜合素質、全方位表現(xiàn)自我的場所?，F(xiàn)代教育創(chuàng)新性、實踐性的內涵要求充分發(fā)揮了學生的主體性，就是要求教師對課堂教學必須因教學內容的不同、教學對象的不同采用多變的教法，以激發(fā)學生學習的積極性，變講授為活動、變提問為啟發(fā)、轉變情感觀念，讓課堂愉快起來，讓學生成為“主角”，讓老師成為“配角”。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的容量；二是能減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生學習的主動性。

三、提高教師自身素質

沒有高素質的教師，減負還是一句空話。減負就是減去超出學生身心發(fā)展承受能力以外的學習任務，減去學習活動中機械、重復又對學生智力開發(fā)無益的訓練，但減負決不能減質，而是要更好地提高學生的素質，因此，減負對教師的素質提出了更高的要求。

教師的素質包括多方面的內容，諸如良好的道德品質、廣博的知識和修養(yǎng)、良好的心理素質和教育科研能力等。提高教師的素質，除上級主管部門要加以指導和培訓外，教師本人也要主動地、積極地從不同渠道，用不同方式加以學習，不斷地給自己充電。時代在飛速發(fā)展，學生的接受能力、認知水平都在不斷地提高，新學科、新理論、新技術、新方法的不斷涌現(xiàn)，對教師的知識更新要求愈來愈強烈。所以我們要努力提高自身的素質，讓學生更加茁壯地成長。

總之，真正給學生減負，讓學生健康成長，是我們教師責無旁貸的使命。教師應身體力行，服務學生，改變角色，在教學中要充分關注學生學習品質的形成和發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個學生易接納的教學氛圍。

編輯：蔡揚宗endprint