孫秀華

(江蘇省徐州技師學(xué)院，江蘇徐州 221151)

職業(yè)院校肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的技能人才和高技能人才的使命。為了能更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，職業(yè)院校就不能像中小學(xué)那樣千校一面，其校園文化建設(shè)就理所當(dāng)然地要突出企業(yè)特色。在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化、促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化零距離對(duì)接，已成為職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，企業(yè)文化進(jìn)校園越來越成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要趨勢(shì)。

一、校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系

(一)概念分析

1．企業(yè)文化

所謂企業(yè)文化，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的、為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對(duì)外形象中所體現(xiàn)的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的精神核心，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的靈魂。

2．職業(yè)院校校園文化

所謂職業(yè)院校校園文化，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐漸形成的、學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化形態(tài)，是師生普遍認(rèn)同并堅(jiān)持遵循的價(jià)值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則的綜合反映，是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和人文精神的綜合體現(xiàn)。校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校得以傳承的精神實(shí)質(zhì)。

(二)校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系與區(qū)別

職業(yè)院校與企業(yè)都具有文化的共同屬性，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能。但是，職業(yè)院校是培養(yǎng)人的實(shí)體，企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)體，兩者畢竟是不同的活動(dòng)實(shí)體，它們?cè)谖幕媳厝粫?huì)存在一定的差異。兩種文化既有相同點(diǎn)，也有區(qū)別。

1．校、企文化的相同點(diǎn)

(1)共同具有導(dǎo)向作用。職業(yè)院校校園文化是職業(yè)院校的靈魂，企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，它們對(duì)職業(yè)院校、企業(yè)的發(fā)展方向、價(jià)值觀念和行為取向等具有引導(dǎo)作用。這種作用具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)其院校、企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)具有規(guī)定性;二是決定職業(yè)院校、企業(yè)的價(jià)值判斷。

(2)共同具有激勵(lì)作用。職業(yè)院校、企業(yè)通過以人為本的人本性管理，強(qiáng)調(diào)尊重人、信任人，最大限度地開發(fā)人的潛能、激發(fā)人的積極性或創(chuàng)造性，使師生、員工以主人翁的姿態(tài)關(guān)心職業(yè)院校、企業(yè)的發(fā)展，傾心貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

(3)共同具有凝聚作用。文化具有很強(qiáng)的凝聚力。企業(yè)、職業(yè)院校要堅(jiān)持對(duì)職工、師生的思想追求進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使整個(gè)企業(yè)、職業(yè)院校形成一個(gè)由共同價(jià)值理念凝聚起來的組織，力求把個(gè)人目標(biāo)同化成集體目標(biāo)。在實(shí)際文化建設(shè)中，企業(yè)職工、職業(yè)院校師生要把自己的工作和行為都看成實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的一個(gè)組成部分;職工、師生對(duì)自己成為集體的一員感到自豪，對(duì)集體成就產(chǎn)生榮譽(yù)感，把集體看成是自己利益的共同體和歸屬;個(gè)體愿意并甘心為集體目標(biāo)而奮斗。

(4)共同具有約束作用。企業(yè)、職業(yè)院校在運(yùn)行過程中，一方面必須對(duì)職工、師生的行為進(jìn)行帶有強(qiáng)制性質(zhì)并給予某些權(quán)利的制度性的規(guī)范;另一方面，可以通過企業(yè)文化、職業(yè)院校校園文化來實(shí)現(xiàn)企業(yè)、職業(yè)院校在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)個(gè)體行為的無形的、非強(qiáng)制性的約束。受企業(yè)文化、職業(yè)院校校園文化影響或熏陶的職工、師生會(huì)自覺地約束個(gè)人的言行，使自己的思想、感情和行為與企業(yè)、職業(yè)院校的發(fā)展方向保持一致。

(5)共同具有推動(dòng)作用。職業(yè)教育與企業(yè)相互依存，企業(yè)的發(fā)展需要不同層次、不同技術(shù)的技能人才，只靠企業(yè)培訓(xùn)一般是不能滿足需要的，這就需要職業(yè)院校進(jìn)行培養(yǎng)。而職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生也必須有好的就業(yè)環(huán)境，不同的企業(yè)正是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的理想場(chǎng)所。企業(yè)、職業(yè)院校通過相互合作達(dá)到共同提高的目標(biāo)。如企業(yè)利用職業(yè)院校的教育資源對(duì)在職技工開展中級(jí)工升高級(jí)工、高級(jí)工升技師、技師升高級(jí)技師等高技能提升培訓(xùn);校企合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與流程革新;企業(yè)全程參與職業(yè)院校教學(xué)工作，做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，縮短學(xué)生與用人單位之間的距離，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生素質(zhì)就業(yè)。

2．校、企文化的區(qū)別

(1)目標(biāo)、價(jià)值觀、建設(shè)主體素質(zhì)要求及行業(yè)行為特色等方面的不同。職業(yè)院校與企業(yè)都具有文化的共同屬性，但在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、建設(shè)主體素質(zhì)要求以及行業(yè)行為特色等方面有不同的表現(xiàn)(見表1)。

表1 職業(yè)院校文化與企業(yè)文化的比較

(2)本質(zhì)特征上的區(qū)別。第一，職業(yè)院校文化具有教育性特征，職業(yè)院校以企業(yè)需求為宗旨，以培養(yǎng)企業(yè)需求的技能人才為自己的根本任務(wù);企業(yè)文化具有經(jīng)營(yíng)性特征，經(jīng)營(yíng)是企業(yè)的天職，因此，經(jīng)營(yíng)性是企業(yè)區(qū)別于職業(yè)院校的最本質(zhì)特征。第二，職業(yè)院校文化具有穩(wěn)固性特征，學(xué)校文化在形成之后具有相對(duì)的沉淀和傳承的特性，在形式上以及某些內(nèi)容方面較為穩(wěn)定;企業(yè)文化具有動(dòng)態(tài)性特征，企業(yè)文化在相對(duì)穩(wěn)定的情況下會(huì)因企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)生存環(huán)境的變化而發(fā)生變化。第三，職業(yè)院校文化是一種使命文化，在學(xué)校里教學(xué)或做研究，更多的是靠使命感，學(xué)校和教師不但要承擔(dān)傳遞人類已有文化的使命，而且要承擔(dān)構(gòu)建為未來社會(huì)培養(yǎng)人才的新型文化的使命;企業(yè)文化是一種責(zé)任文化，在企業(yè)里，人與人之間總是構(gòu)成了“管理者與被管理者”的角色關(guān)系，而這種關(guān)系在本質(zhì)上是一種責(zé)任關(guān)系，企業(yè)里每一個(gè)部門、每一個(gè)崗位的責(zé)任是非常清晰具體的，因而責(zé)任感特別重要，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和群體協(xié)作。

二、在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中滲透企業(yè)文化的意義

(一)促進(jìn)校企合作發(fā)展

職業(yè)院校實(shí)行的是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化元素，可以使學(xué)生提前感受和理解企業(yè)運(yùn)行模式與工作氛圍，更符合一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的要求，就業(yè)后可以有效克服從學(xué)生到社會(huì)人的普遍性過渡障礙，縮短工作適應(yīng)期，提高職業(yè)忠誠(chéng)度，借以增強(qiáng)企業(yè)在合作中的參與感;提高其合作意愿，促進(jìn)校企合作發(fā)展。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

所謂職業(yè)素質(zhì)，是指與職業(yè)崗位要求和職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的素質(zhì)(包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等)。職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才應(yīng)具有適應(yīng)崗位要求的素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)今用人單位首先關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，其次才是職業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的熏陶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)不可缺少的途徑。因此，這就要求職業(yè)院校不僅要重視技能教育，還應(yīng)重視營(yíng)造融合了企業(yè)元素的校園文化，通過校、企兩種文化的相互滲透，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，影響學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶。黨的十八大報(bào)告明確要求:“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出，必須“增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨域、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，增強(qiáng)共性、核心技術(shù)突破能力，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化”。職業(yè)院校雖然不是研究型高校，但可以通過相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐操作和研究為科技創(chuàng)新提供技術(shù)支撐;通過高技能人才的培養(yǎng)為科技創(chuàng)新提供人才支撐;通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為科技創(chuàng)新提供實(shí)踐支撐。

(四)有利于營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

職業(yè)教育是面向人人、面向社會(huì)著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育。黨的十八大報(bào)告明確指出:“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。”政府、企業(yè)、學(xué)校都要注意引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供條件。一是要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，利用校內(nèi)各種媒介大力宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的意義和成功創(chuàng)業(yè)的典型事跡，在校內(nèi)形成勇于創(chuàng)新、寬容失敗、開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣。二是創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)之一是培育大學(xué)生的企業(yè)家精神。在校內(nèi)要積極營(yíng)造企業(yè)家文化氛圍，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，開展創(chuàng)業(yè)系列講座，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、創(chuàng)辦企業(yè)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情。三是通過引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、各類專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。四是在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生把知識(shí)、專業(yè)技能用到創(chuàng)辦企業(yè)中去，通過創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的勤奮、誠(chéng)信的品質(zhì)和堅(jiān)毅、果敢的毅力，提升了學(xué)生自主、自信的信念，培育了學(xué)生的企業(yè)家精神，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(五)有利于職業(yè)院校辦出自己的特色

第一，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還應(yīng)體現(xiàn)在具有企業(yè)特色的職業(yè)院校文化上。職業(yè)院校只有在文化建設(shè)上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，才能形成各具特色的職業(yè)院校文化，并促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。第二，打造學(xué)校內(nèi)涵。學(xué)校的規(guī)章制度、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)涵應(yīng)突出企業(yè)特色;學(xué)校可以充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)、電子屏、家校通短信平臺(tái)，以及其他對(duì)外開放的渠道，如禮儀服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、演藝宣傳、廣告制作、專題片宣傳、師生事跡報(bào)道等，充分展現(xiàn)本校的專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分宣傳本校師生良好的技能水平和服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的能力與形象。

三、實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化向校園文化融入的途徑

(一)校企互動(dòng)

第一，學(xué)生到企業(yè)見習(xí)。要培養(yǎng)企業(yè)文化意識(shí)，學(xué)生首先要到企業(yè)中去經(jīng)受實(shí)踐的鍛煉，去體驗(yàn)、感受企業(yè)文化;其次，要注重職業(yè)崗位的操練，要在特定的職業(yè)環(huán)境中強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，這樣既能了解本專業(yè)的知識(shí)動(dòng)態(tài)，做到學(xué)以致用，提高專業(yè)技能，又能在企業(yè)文化環(huán)境中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)。第二，教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。教師只有到企業(yè)去，在生產(chǎn)一線中，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)、最新的知識(shí)，通過在生產(chǎn)過程中的鍛煉掌握新的技術(shù)，提高自己的技能，提高工藝水平。教師在教學(xué)中把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在課堂就可以接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素養(yǎng)。第三，“雙師型”教師具備參與推動(dòng)校園、企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展的能力與素質(zhì)。企業(yè)可以充分利用職教教師作為員工培訓(xùn)的師資，也可以與學(xué)校研發(fā)隊(duì)伍共同合作研究項(xiàng)目，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)獲得生產(chǎn)一線的兼職教師，聘請(qǐng)企業(yè)一線高級(jí)技工來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對(duì)員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中按照企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行，仿佛置身于企業(yè)之中。第四，校企合作共辦(建)企業(yè)報(bào)刊、網(wǎng)站。校企合作共辦(建)企業(yè)報(bào)刊、網(wǎng)站是學(xué)校走近企業(yè)的一種途徑。一方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師可以定期或不定期地在企業(yè)的報(bào)刊、網(wǎng)站上發(fā)表文章:一是讓企業(yè)了解學(xué)校的一些想法;二是借此加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系;三是擴(kuò)大學(xué)校的影響。另一方面，通過校企共辦(建)企業(yè)報(bào)刊、網(wǎng)站:一是學(xué)校可獲得大量企業(yè)的信息;二是通過學(xué)校的加盟，企業(yè)的報(bào)刊、網(wǎng)站會(huì)辦得更出色、更有特色;三是學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)在宣傳、生產(chǎn)、銷售等方面更好地服務(wù)。

(二)環(huán)境引領(lǐng)

第一，學(xué)校校園環(huán)境布置要體現(xiàn)企業(yè)特色。如校園內(nèi)的樓、路、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都可以人名、企業(yè)名命名;結(jié)合本校所開設(shè)的專業(yè)實(shí)際，在教室、宿舍、食堂等公共區(qū)域懸掛本行業(yè)國(guó)內(nèi)外或本地知名企業(yè)家、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀技工的寄語;設(shè)置企業(yè)宣傳欄，著重宣傳與本校所開設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)家的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)布企業(yè)的用人需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)。第二，請(qǐng)合作企業(yè)派專業(yè)人員參與學(xué)校教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)全過程，建立真實(shí)的企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境。在設(shè)備布局、環(huán)境裝飾等方面，完全按照企業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。在教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地地面用安全警戒地標(biāo)劃分學(xué)生工作區(qū)域，將安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作流程張貼上墻。建立衛(wèi)生工作標(biāo)準(zhǔn)制度，確保教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有良好的衛(wèi)生環(huán)境。第三，學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與企業(yè)生產(chǎn)車間一體化。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，既是在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所，也是企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)車間。這種校企一體化模式形成了“教室與車間合一”、“教師與師傅合一”、“學(xué)生與學(xué)徒(工人)合一”、“學(xué)校實(shí)訓(xùn)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程合一”、“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一”、“教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一”、“教學(xué)與科研合一”、“作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一”、“育人與創(chuàng)收合一”的校企零距離對(duì)接。第四，通過在班級(jí)建立像企業(yè)一樣的組織框架，使學(xué)生進(jìn)入班級(jí)就像進(jìn)入工廠的環(huán)境一樣，用廠規(guī)廠紀(jì)來要求自己。班級(jí)工廠模擬企業(yè)設(shè)立了廠辦，財(cái)務(wù)部、人事部、工會(huì)、車間、安全部、技術(shù)部等七大部門，并制定了主要管理崗位職責(zé)，由相應(yīng)的班干部擔(dān)任。各部門分工明確、精誠(chéng)合作，為班級(jí)工廠的建設(shè)做出了自己應(yīng)盡的責(zé)任。各車間主任每天利用晨會(huì)時(shí)間向廠長(zhǎng)匯報(bào)、總結(jié)本車間員工學(xué)習(xí)、工作、生活等相關(guān)信息，班級(jí)學(xué)生的獎(jiǎng)懲采用個(gè)人銀行信貸的模式進(jìn)行管理。在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生開始習(xí)慣用企業(yè)的管理制度來要求和約束自己。第五，學(xué)校的對(duì)外標(biāo)識(shí)與企業(yè)專業(yè)(工種)特色對(duì)接。如在?；?、胸卡、校服、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校標(biāo)志、主要雕塑等對(duì)外標(biāo)識(shí)方面保持“企業(yè)化”并突出專業(yè)(工種)特色。

(三)管理接軌

第一，按照企業(yè)要求制定學(xué)生行為規(guī)范。學(xué)校將企業(yè)管理模式和管理機(jī)制引入校園，在校園營(yíng)造企業(yè)管理氛圍，在企業(yè)構(gòu)建學(xué)校教育環(huán)境。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員建立學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，開展學(xué)生教育和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)規(guī)范管理工作的研究，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的規(guī)章制度。第二，校企共同實(shí)施操行考核。校企雙方以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和用人要求為依據(jù)，共同制定學(xué)生操行考核制度和實(shí)施辦法，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行考核。具體可以從以下三個(gè)方面入手:一是根據(jù)企業(yè)需求修訂專業(yè)教學(xué)大綱和德育大綱。學(xué)校通過走訪相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)的需求變化，起草大綱初稿，然后召開研討會(huì)，請(qǐng)用人單位提出修改意見和可操作的具體措施，從而保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需要。二是成立由用人單位代表和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的“過程監(jiān)控工作組”，不定期地邀請(qǐng)他們到學(xué)校對(duì)日常教學(xué)和德育工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，實(shí)行全程控制。三是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行回訪，并對(duì)回訪情況進(jìn)行分析，找出成功和不足，召開相關(guān)科室聯(lián)席會(huì)議，改進(jìn)工作，使管理和服務(wù)更加完善，進(jìn)一步滿足企業(yè)的需求。第三，在遵循職業(yè)院校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，扎實(shí)推進(jìn)企業(yè)“7S”現(xiàn)場(chǎng)管理工作。師生在教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、辦公區(qū)、宿舍按照“整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(Safe)和節(jié)約(Save)”的要求來規(guī)范自己的日常行為。規(guī)定班級(jí)必須每日一日三掃，學(xué)生在校著校服，統(tǒng)一規(guī)范佩戴胸卡，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間著工作服，行為有序，舉止文明。在實(shí)訓(xùn)課上課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)點(diǎn)名，課上課下要對(duì)學(xué)生打卡考勤，考勤結(jié)果公布上墻，工件及工卡、量具等要擺放整齊、位置固定，工作環(huán)境始終保持整潔。“7S”管理理念升華了校園精神文化建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。第四，學(xué)校的管理制度與企業(yè)的管理制度的對(duì)接。這種對(duì)接指在保證學(xué)校制度完整性的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)制度文化來對(duì)學(xué)校部分制度進(jìn)行完善和補(bǔ)充，諸如工資考核制度、日常規(guī)范制度、多勞多得管理制度等。

(四)活動(dòng)對(duì)接

第一，江蘇省徐州技師學(xué)院以學(xué)校為主體，以企業(yè)為主導(dǎo)，開展了如“優(yōu)秀企業(yè)文化”手抄報(bào)比賽、教室文化設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、“現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神”拓展比賽、“講誠(chéng)信知榮恥”主題班會(huì)比賽、“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)·責(zé)任在我心”情景劇比賽等一系列主題教育活動(dòng)，有意識(shí)地將企業(yè)理念、企業(yè)職工職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容融合、滲透到主題教育活動(dòng)中。第二，創(chuàng)新勞動(dòng)素質(zhì)教育，把“勞動(dòng)教育”課程納入人才培養(yǎng)方案并計(jì)算學(xué)分，參加勞動(dòng)成為學(xué)生的必修課。通過勞動(dòng)鍛煉，建立和逐步完善養(yǎng)成教育管理機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，在宿舍區(qū)設(shè)立“讀者俱樂部”。如江蘇省徐州技師學(xué)院目前在汽車工程系和商貿(mào)服務(wù)系學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)立了“讀者俱樂部”。室內(nèi)存有各類與汽車和烹飪相關(guān)的專業(yè)書籍，為汽車檢測(cè)與維修、烹飪、面點(diǎn)、酒店管理等專業(yè)的學(xué)生提供了了解汽車企業(yè)文化、商業(yè)企業(yè)文化、烹飪文化、飲食文化的平臺(tái)。

四、結(jié)語

單純的校園文化是培養(yǎng)不出高素質(zhì)技能人才的，企業(yè)文化進(jìn)校園已日益成為高等學(xué)校，尤其是高等職業(yè)院校的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此，在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中有意識(shí)地引入企業(yè)文化元素，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接，將有助于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，喚醒學(xué)生的“職業(yè)自覺”意識(shí)，從而培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。

［1］梁承忠．校企文化一體化體系建設(shè)［M］．北京:高等教育出版社，2012．

［2］朱其訓(xùn)．實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)建設(shè)論［M］．徐州:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2011．

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