朱曉彤

（徐州醫(yī)學(xué)院公共教育學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

南亞留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

朱曉彤

（徐州醫(yī)學(xué)院公共教育學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

結(jié)合南亞留學(xué)生特點(diǎn)及醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)教材準(zhǔn)備、教師自身準(zhǔn)備、教學(xué)方式和考核方法4方面進(jìn)行總結(jié)，以提高醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

南亞留學(xué)生；醫(yī)用化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著國(guó)際化交流的不斷擴(kuò)大和我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的外國(guó)學(xué)生日益增多，留學(xué)生教育已成為醫(yī)學(xué)高等教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育水平的一個(gè)重要標(biāo)志。由于留學(xué)生來自不同的國(guó)家和地區(qū)，他們不僅在文化背景及學(xué)習(xí)觀念上存在很大差異，而且在語言和口音上有其特殊性；加之我國(guó)高校教師英語水平有限，特別是聽力和口語能力普遍不高，使我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)[1]。

為了順應(yīng)國(guó)際化教育的趨勢(shì)，我校自2005年開始招收以英語為教學(xué)語言的醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生，生源主要來自尼泊爾、印度、巴基斯坦、孟加拉和科摩羅等南亞國(guó)家?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相輔相成的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程，而其實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤顯重要。目前我們教研室對(duì)留學(xué)生采用全英文授課已有4年時(shí)間，這對(duì)教研室每一位教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合對(duì)南亞留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下。

1 實(shí)驗(yàn)教材準(zhǔn)備

目前國(guó)內(nèi)還沒有已出版的、適合留學(xué)生的成熟的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)英語教材。為此，我們教研室反復(fù)討論，參考國(guó)內(nèi)外教材，在本校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排了purpose，principle，apparatus and reagents，procedure和note部分，并組織授課教師編寫了適合本校留學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《The experiment of medical chemistry》，其中精心編排了13個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)原理表達(dá)清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，并在使用過程中不斷修訂。

2 教師自身準(zhǔn)備

首先，與醫(yī)用化學(xué)理論課相比較，實(shí)驗(yàn)課更需要師生間的交流與討論，雙方之間的順利溝通顯得尤為重要，因而全英文的實(shí)驗(yàn)課對(duì)教師的口語要求相應(yīng)較高。教研室選擇了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有碩博士學(xué)位、英語表達(dá)能力強(qiáng)的教師從事留學(xué)生教學(xué)工作。近幾年，學(xué)校利用業(yè)余時(shí)間為授課教師安排了英語培訓(xùn)，有效提高了教師的英語水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。

其次，扎實(shí)的專業(yè)基本功是上好醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵[2]。課前組織教師撰寫英文教案，熟讀教材，進(jìn)行雙語實(shí)驗(yàn)預(yù)講預(yù)做；對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)中涉及的操作方法做到心中有數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能遇到的問題有所準(zhǔn)備，以處理好課堂上的突發(fā)事件。

3 運(yùn)用多種教學(xué)方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

國(guó)外教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)，因而留學(xué)生課堂思維較活躍，習(xí)慣于和教師積極互動(dòng)。針對(duì)留學(xué)生喜歡探究問題的特點(diǎn)，我們采用互動(dòng)型教學(xué)模式，上課時(shí)先介紹實(shí)驗(yàn)原理，在講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合理論課知識(shí)點(diǎn)提出問題。例如：加了試劑會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？現(xiàn)象是什么？反應(yīng)方程式如何書寫？等，讓學(xué)生主動(dòng)了解，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)原理和步驟。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生不熟悉的儀器和操作進(jìn)行示范指導(dǎo)，及時(shí)糾正其不規(guī)范操作。

此外，由于醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)方程式較多，如果單純使用文字?jǐn)⑹鼋虒W(xué)效果往往不佳，而且書寫英文板書也加大了教師的教學(xué)難度，這時(shí)多媒體和實(shí)物的應(yīng)用極大地方便了教學(xué)。教師將實(shí)驗(yàn)原理、步驟等條理清晰地顯示在屏幕上，既可以節(jié)省書寫板書的時(shí)間，還可以插入相關(guān)的圖片和實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫；實(shí)物的展示更是一目了然，例如實(shí)驗(yàn)Simple distillation and boiling point determination裝置的現(xiàn)場(chǎng)搭建，加深了學(xué)生的理解，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)易懂。

4 制定合理的實(shí)驗(yàn)綜合考核方案

我校南亞留學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，大多動(dòng)手和理解能力較強(qiáng)，但紀(jì)律性較差，沒有時(shí)間觀念。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有的漫不經(jīng)心，有的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后不清洗玻璃儀器。針對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，參照我校本科生實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，教研室制定了留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合考核方案，即實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的35%（包括考勤10分，實(shí)驗(yàn)過程考核15分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫10分）。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂提問；每次課前課后進(jìn)行考勤記錄，杜絕實(shí)驗(yàn)課遲到、早退及曠課現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)完成后，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及儀器潔凈情況，抽查學(xué)生上臺(tái)演示本實(shí)驗(yàn)的裝置搭建操作；要求學(xué)生課后書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師認(rèn)真批改并計(jì)分。這種綜合考核方式經(jīng)過幾年的教學(xué)驗(yàn)證，一方面促進(jìn)了留學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極操作；另一方面可以讓教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

目前，我校對(duì)留學(xué)生進(jìn)行全英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚處于不成熟階段，還有許多問題需要進(jìn)一步探索和研究。

[1]具爾提·哈地爾，張曉燕，安曉.對(duì)比分析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生：教學(xué)中語種的選擇[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005（4）：33-34.

[2]袁志強(qiáng)，彭毅志.提高燒傷外科學(xué)實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12（4）：421-422.

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