黃文華，吳國(guó)榮，鄒立君，黃佳佳

（1.江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，江西 撫州 344000；2.江西省南豐縣中醫(yī)院，江西 南豐 344000；3.江西省撫州市中醫(yī)院，江西 撫州 344000）

淺談高職高專班主任管理工作體會(huì)

黃文華1，吳國(guó)榮2，鄒立君1，黃佳佳3

（1.江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344000；2.江西省南豐縣中醫(yī)院，江西 南豐 344000；3.江西省撫州市中醫(yī)院，江西 撫州 344000）

班主任是高職高專院校學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量，他們對(duì)本職工作的理論思考，有利于整個(gè)學(xué)生管理工作上臺(tái)階、上水平，對(duì)良好校風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。

高職高專；班主任；班級(jí)管理

江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校是全國(guó)8所中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校之一，也是國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)建設(shè)的新型特色高等院校，為國(guó)家中醫(yī)藥行業(yè)，康復(fù)保健市場(chǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)了大批的高技能型人才。筆者作為一名中藥專業(yè)的青年教師，在10年的教學(xué)生涯中，除了對(duì)專業(yè)教學(xué)全身心投入，還對(duì)大學(xué)生的思想教育十分關(guān)注。通過兩屆的班主任工作體會(huì)到班主任工作不同于專業(yè)教學(xué)，不是認(rèn)真工作、踏實(shí)付出就有成效的。

班主任就像醫(yī)生一樣，在班級(jí)工作中，不僅充當(dāng)治標(biāo)的“西醫(yī)師”角色，而且要當(dāng)好“中醫(yī)師”，才能收到最佳效果。

1 多施“愛心露”

教師教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過程，是師愛付出和流露的過程。師愛應(yīng)貫穿于教師工作的始終，尤其在學(xué)生思想有困惑，同學(xué)間產(chǎn)生矛盾，遇到學(xué)習(xí)、生活困難，受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要多給學(xué)生關(guān)愛，向?qū)W生施予愛心，澆灌學(xué)生的心靈，驅(qū)走其內(nèi)心的疑難和苦悶。

2 巧服“信心湯”

筆者認(rèn)為，所謂“后進(jìn)生”，是指在一定程度上還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和自己想學(xué)什么、怎么去學(xué)而導(dǎo)致厭學(xué)、迷茫的學(xué)生。他們大多因?qū)I(yè)課程內(nèi)容難而學(xué)不好，產(chǎn)生自卑心理。也有部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但聰明、活潑、能干，教師要真誠(chéng)愛護(hù)他們，充分信任他們，積極鼓勵(lì)他們，使其感受到溫暖。尤其當(dāng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不思進(jìn)取時(shí)，班主任應(yīng)冷靜地分析“病因”、找準(zhǔn)“癥結(jié)”，不能以蔑視的態(tài)度對(duì)待，要以真誠(chéng)親近，施以啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。常以“人不怕犯錯(cuò)，只要能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并反省、積極改正錯(cuò)誤就是好學(xué)生”教導(dǎo)學(xué)生，并為其創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3 樂服“專心丸”

讓新生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備愿意為他人服務(wù)的熱情和精神。同時(shí)做好學(xué)習(xí)生活規(guī)劃：第一年的要?jiǎng)?wù)是了解大學(xué)，適應(yīng)大學(xué)生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)成大學(xué)第一年的重心；第二年，在適應(yīng)了大學(xué)生活后，明確自己喜歡做什么，能不能和專業(yè)結(jié)合起來，找到適合自己的路。在學(xué)習(xí)上集中精力的同時(shí)，注重自身全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，為畢業(yè)參加工作或創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

4 勤服“恒心丹”

當(dāng)今高職高專學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們有個(gè)性，自信心強(qiáng)，又比較自我，承受挫折的能力、克服困難的意志力都比較弱。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)就會(huì)放棄思考和努力，課堂上不注意聽講，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，甚至?xí)缯n；承受不了教師的批評(píng)，性格倔強(qiáng)的動(dòng)輒與教師發(fā)生沖突，怯懦的又易灰心喪氣，甚至一蹶不振。并且學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待錯(cuò)誤的意識(shí)，更缺乏克服困難、戰(zhàn)勝挫折的意志力。面對(duì)這種情況，教師要為學(xué)生勤施“恒心丹”。首先，讓學(xué)生明白人生之路并不是一馬平川，坎坷與挫折能磨練人的意志。其次，幫助學(xué)生從挫折中振作起來。當(dāng)挫折給學(xué)生帶來心理壓力時(shí)，教師要解除他們的顧慮，多關(guān)心他們，多鼓勵(lì)他們。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的斗志。

從我做起，熱愛教育事業(yè)，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，教書育人，這就是教師該盡的職責(zé)和本分[1]。要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好表率，不斷探索新方法，開啟新思路，樹立新形象，為全面推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而努力。

[1]張群耀.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教書育人淺議[J].黑龍江高教研究，2004（7）：73.

G451.6

B

1671-1246（2014）03-0035-01