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        文質(zhì)兼美 情理相融

        2014-03-19 00:59:54余家友
        江蘇教育 2014年3期
        關(guān)鍵詞:椋鳥疊詞刺槐

        余家友

        如果從題目來看,《灰椋鳥》應(yīng)該是一篇狀物類文章,而事實(shí)上它是一篇敘事寫景類散文。文章描寫了“我”和同伴去林場觀察灰椋鳥歸林、鬧林的一次經(jīng)歷,表達(dá)了作者對灰椋鳥的喜愛之情,以及對林場工人植樹造林,為鳥兒創(chuàng)造幸福的家園的贊美,說明人類與大自然和諧共處的重要性。這篇散文情真意切,情理相通,情趣盎然。它的藝術(shù)感染力體現(xiàn)在立意、構(gòu)思、語言和情感等方面。選作小學(xué)語文教材,達(dá)到了葉圣陶先生所謂“文質(zhì)兼美,堪為模式”的選文標(biāo)準(zhǔn)。

        文章在線索布設(shè)上,運(yùn)用多重復(fù)合形式,虛實(shí)結(jié)合,明暗相間,分合有度,達(dá)到敘事、抒情、說理完美統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

        首先,觀鳥過程平鋪直敘,脈絡(luò)清晰。開篇,從對灰椋鳥給“我”的感受是極其普通的寫起,偶然的機(jī)會(huì)才激起了一探究竟的熱情。接著,敘述“一天下午”和同伴去林場觀察灰椋鳥?;议xB歸來,從“一開始”規(guī)模小,寫到“沒過幾分鐘”后的壯觀場面;從“先回來的鳥”不停鳴叫,寫到“后回來的鳥”互相應(yīng)和;從歸林時(shí)鳥兒“陸續(xù)投入刺槐林”的熱鬧,寫到夕陽西沉后“整個(gè)刺槐林和竹林”的歡快。最后以“我”結(jié)束行程,在“回來的路上”的感觸收尾。敘事線索猶如一條直線,筆觸清晰完整。

        其次,“我”的心理變化一波三折,與敘事過程同步推進(jìn)。起初“我”對灰椋鳥的認(rèn)識(shí)是“有什么好看的呢?”電視錄像讓“我”忍不住要親自去探個(gè)究竟,盡管設(shè)置了懸念,但態(tài)度并沒有發(fā)生變化。歸林部分先寫眾鳥歸林時(shí)場面的震撼與宏大,讓觀鳥者受到極大的心理沖擊,讓人在驚訝中來不及去辨別喜好;再寫歸林后的鳥兒的鳴叫,用“傾訴”“呼喚”“互相應(yīng)和”等富有親情和擬人化的詞語,體現(xiàn)作者已經(jīng)受到感染,流露出對灰椋鳥態(tài)度的轉(zhuǎn)變。歸林后的鳥兒,“像穿上盛裝的少女翩翩起舞”,此時(shí)愛鳥之情,溢于言表,最后才會(huì)“被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來”。一切景語皆情語,歡快的自然景象融入了作者熾熱的情感。作者的心理狀態(tài)及其變化由靜而動(dòng),由冷而熱,貫穿全文。

        第三,作者最后感慨“鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園”,升華了鳥兒、人類與大自然的和諧相處這一主旨。此“理”并非空穴來風(fēng),也非最后時(shí)刻的恍然大悟。它猶如一條懸掛著的垂線,始終與敘事、寫景忽隱忽現(xiàn)地撞擊著。未見灰椋鳥,“我”先見到這樣一番景象:“棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。”“路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比?!被议xB歸來,整個(gè)刺槐林和竹林成了鳥兒們的“天然的俱樂部”,這是鳥兒們舉行聯(lián)歡會(huì),慶祝自己節(jié)日的地方。最后作者感嘆“沒有林場工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”未寫鳥先寫樹,這是交代鳥兒的生存環(huán)境;邊寫鳥邊寫樹,這是充溢著作者對鳥兒樂園的真切體驗(yàn);寫完鳥還寫樹,這是人類與大自然和諧共存的見證。

        《灰椋鳥》文本語言適合誦讀,除了內(nèi)容情感因素之外,文本語言在簡潔質(zhì)樸、自然流暢中流淌著漢語言所特有的聲韻美。

        首先,充分發(fā)揮疊詞的特殊表現(xiàn)力。寫灰椋鳥給作者的最初印象是“尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的”。尖嘴、灰背是對鳥兒外形和色彩的客觀描寫,而“尖尖的嘴”“灰灰的背”運(yùn)用疊詞加深了這些特點(diǎn),從而帶上了作者的主觀情緒。此處,疊詞不是單詞的簡單重復(fù),疊詞背后傳遞的是作者覺得它嘴太尖,背太灰,不好看?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的”,是由近及遠(yuǎn),再次運(yùn)用疊詞,突出了灰椋鳥遠(yuǎn)看整體形象依然不美。疊詞運(yùn)用看似不經(jīng)意,卻把作者的態(tài)度和盤托出?!皣\嘰啾啾”是摹寫百鳥爭鳴的聲響,語言極富形象性和真實(shí)性,疊詞增強(qiáng)了聲韻回環(huán)之美,有如聞其聲,如臨其境之感。歸林場面描寫中,“一小群一小群”“整群整群”“一批一批”等疊詞,讀來和諧悅耳,節(jié)奏明朗,把鳥兒數(shù)量之多,氣勢之壯觀,生命力之旺盛刻畫得栩栩如生。“浩浩蕩蕩”用水勢盛大比喻鳥兒歸巢不可阻擋的宏偉氣場,突出了大自然的神奇。

        其次,運(yùn)用長短句和平仄音規(guī)律,形成了文本語言獨(dú)特的節(jié)奏美。“樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?!鼻八膫€(gè)短句用短促的節(jié)奏,實(shí)寫了鳥兒歡騰的情景;中間兩句在上下整齊句式中展開想象,最后用一段舒展輕緩的長句收尾。同時(shí),前四個(gè)短語分別是仄平仄仄音、仄仄平平音、平平仄仄音、平平平平音;中間兩句“似”是仄音,“如”是平音,“落”是仄音,“拍”是平音,“深澗”是平仄音,“岸灘”是仄平音。長短句的高低、快慢、輕重、緩急變化,以及句內(nèi)平仄相間,上下句平仄對應(yīng),使得整個(gè)句段讀來波瀾起伏,抑揚(yáng)頓挫,富有極強(qiáng)的音韻魅力,把百鳥歸林歡騰熱鬧的場面表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),誦讀時(shí)的強(qiáng)弱感、層次感和疏密感讓讀者感受到文本語言獨(dú)特的音韻美。

        第三,善用強(qiáng)調(diào)停頓,化長為短,化直為曲,在節(jié)奏的跳躍變化中,突出某種語義、增強(qiáng)某種表達(dá)效果。初見灰椋鳥歸林,同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”此時(shí)唯有獨(dú)詞成句,才能體現(xiàn)等來灰椋鳥時(shí)溢于言表的驚喜狀態(tài)。再如,“看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。”獨(dú)字停頓,有畫面聚焦的鏡頭感,有一飽眼福的期待感,有靈性閃現(xiàn)的沖擊感。這樣的語言誦讀起來,朗朗上口,起伏有致,抑揚(yáng)頓挫。

        《灰椋鳥》一文并非出自名家之手,卻不失為一篇文質(zhì)兼美、情理相融的好教材?!?/p>

        (作者單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室)

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