毛李華

【摘 要】在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察類(lèi)作文時(shí)，教師容易重任務(wù)布置，輕興趣激發(fā)；重技法傳授，輕觀察體驗(yàn)；重獨(dú)特新奇，輕樸實(shí)真誠(chéng)。如何才能使得觀察類(lèi)作文的寫(xiě)作更有效？教師應(yīng)該首先去除蒙蔽學(xué)生眼睛、思想和心靈的不良寫(xiě)作習(xí)慣，然后再以充滿趣味的主題觀察寫(xiě)作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性、細(xì)致性、敏感性、持久性。

【關(guān)鍵詞】觀察類(lèi)作文 指導(dǎo) 有效性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將“觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”列為第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)之一。與2001版的實(shí)驗(yàn)稿相比，它明確提及了“觀察”二字，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了觀察之于寫(xiě)作的重要性。的確，留心觀察周?chē)澜纾谦@取寫(xiě)作素材、豐富寫(xiě)作內(nèi)容、覓得寫(xiě)作靈感的必由途徑。正如魯迅先生在《給董永舒》結(jié)尾處所寫(xiě)“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。都說(shuō)“生活是創(chuàng)作的源泉”，但對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Φ耐皇恰皠?chuàng)作的源泉”——生活，而是善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)“源泉”的那雙慧眼。

朱光潛先生曾指出：“特別新鮮有趣的東西本來(lái)在那里，我們不容易‘見(jiàn)著，因?yàn)槲覀兊牧?xí)慣蒙蔽住了我們的眼睛。”習(xí)作中，學(xué)生所選擇的“觀察”對(duì)象，大多是生活中極常見(jiàn)的事物。不少學(xué)生誤將“日常所見(jiàn)”等同于“細(xì)致觀察”，自以為“經(jīng)常見(jiàn)到”便等于“了如指掌”，無(wú)需“額外”花費(fèi)時(shí)間去刻意觀察。忙碌的學(xué)習(xí)已將兒童的大部分時(shí)間禁錮于書(shū)桌之前校園之內(nèi)，他們所謂的觀察，也往往只是匆匆一瞥，由于缺乏觀察的敏感，他們往往只能察覺(jué)“輪廓”，而無(wú)法發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。以螞蟻搬家為例，他們往往只關(guān)注到螞蟻搬家是“成群結(jié)隊(duì)”的，至于這“搬家”隊(duì)伍如何龐大、每只螞蟻是如何“搬家”的，往往未加留意，待到寫(xiě)作時(shí)，便將人類(lèi)搬家的生活經(jīng)驗(yàn)遷移至螞蟻，于是天馬行空、胡編亂造。

另外，觀察應(yīng)該是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、口嘗、手摸、心覺(jué)，都是觀察的有效方式。但在大部分兒童的意識(shí)中，觀察就是看，目不斜視仔細(xì)地看即是觀察。這樣的誤識(shí)，窄化了觀察的內(nèi)涵，也必會(huì)導(dǎo)致觀察結(jié)果的片面性。而缺乏觀察技巧的兒童，即便睜著大大的眼睛“仔細(xì)地看”，所見(jiàn)也是有限的，因?yàn)樗麄儾磺宄翱袋c(diǎn)”何在。同樣以螞蟻搬家為例，會(huì)觀察的人，往往是多角度觀察，他們會(huì)關(guān)注螞蟻的數(shù)量，蟻群的外觀、長(zhǎng)度、動(dòng)向；會(huì)關(guān)注螞蟻個(gè)體在“搬家”過(guò)程中的表現(xiàn)；甚至還會(huì)挖掘蟻穴一探究竟。他們也許會(huì)進(jìn)行持續(xù)的觀察，將“螞蟻搬家”看成一個(gè)事件，將其起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果一一“察”明，這樣便獲取了豐富的寫(xiě)作素材。而絕大部分學(xué)生由于缺少觀察的方法和技巧，觀察所得極為有限，在無(wú)話可寫(xiě)的情況下，也便只能急中生智，以豐富的聯(lián)想建構(gòu)出一個(gè)充滿奇思妙想的童話世界——他們并不明白，真實(shí)客觀是觀察類(lèi)作文的靈魂所在，這類(lèi)習(xí)作的言語(yǔ)表達(dá)需要真誠(chéng)真切，過(guò)于夸張的與事實(shí)不符的想象，只會(huì)“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，筆者對(duì)提高觀察類(lèi)作文指導(dǎo)的有效性有了更明晰的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此在班中開(kāi)展了一次“給蠶寶寶寫(xiě)成長(zhǎng)日記”的充滿童趣的觀察寫(xiě)作活動(dòng)。

一、“小蠶客人天天見(jiàn)”——培養(yǎng)觀察主動(dòng)性

欲使學(xué)生具有觀察主動(dòng)性，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，首先要讓他們充分感受觀察的趣味性和必要性。趣化觀察對(duì)象和觀察情境，有利于學(xué)生真切感受觀察的樂(lè)趣，從而激發(fā)其觀察的主動(dòng)性。蠶，憨態(tài)可掬，短暫的一生會(huì)經(jīng)歷由卵—蟲(chóng)—繭—蛾的四次巨變，其可愛(ài)多變的形象，能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。筆者將數(shù)十條大小不一的蠶“請(qǐng)”進(jìn)教室，故作神秘地告訴學(xué)生：“教室里來(lái)了一群特別的客人，它們是天生的魔術(shù)師，每天去看望它們，會(huì)收獲很多驚喜?！庇谑?，看望（即無(wú)意觀察）小蠶，便不知不覺(jué)成了孩子們每日學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)插曲。

二、“小小蠶兒大特寫(xiě)”——培養(yǎng)觀察細(xì)致性

無(wú)意觀察往往是比較籠統(tǒng)的，真正利于寫(xiě)作的應(yīng)該是有意觀察。要培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的細(xì)致性，就必須在觀察活動(dòng)中指導(dǎo)他們掌握有效的觀察方法，如目測(cè)法、耳聽(tīng)法、撫觸法、測(cè)量法等。需讓學(xué)生明白，觀察的側(cè)重點(diǎn)可以是事物的外形（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄等）、顏色、狀態(tài)（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、變化等。還需讓學(xué)生明白觀察的有序性：或由近至遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)到近；或仰望，或俯視；或從整體到部分，或從部分到整體……在學(xué)生了解觀察的基本方法后，再組織觀察競(jìng)賽：將蠶分發(fā)到各組，進(jìn)行零距離觀察，比一比哪個(gè)小組觀察得最細(xì)致，觀察中的發(fā)現(xiàn)最獨(dú)特最有趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“小小蠶兒大特寫(xiě)”的觀察陳述。

“我們組分到的蠶寶寶真不講衛(wèi)生，一來(lái)到我的課桌上就放下了一個(gè)長(zhǎng)3毫米，寬1毫米的小‘地雷——糞便。它的尾端有一個(gè)小小的大約長(zhǎng)3毫米寬2毫米的小洞洞，它的‘地雷就是從那里放出來(lái)的。如果用人類(lèi)的身體名稱(chēng)來(lái)講，就是肛門(mén)?！比绱藴?zhǔn)確傳神、充滿童趣的語(yǔ)言，便是在上述觀察活動(dòng)中誕生的。近在咫尺、細(xì)致入微的觀察體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)熱情，也賜予了學(xué)生豐富的表達(dá)靈感，使他們擁有了對(duì)事物獨(dú)特的、具有個(gè)體意義的認(rèn)知和感受，形成一種“注入了生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)”。

三、“每日播報(bào)新發(fā)現(xiàn)”——培養(yǎng)觀察敏感性

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還應(yīng)讓學(xué)生明白：一個(gè)善于觀察的人，會(huì)始終處于“發(fā)現(xiàn)”的狀態(tài)中。用“初次的眼光與心態(tài)”去觀察，即使是早已熟悉的人和事物，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟。寫(xiě)作，就是要寫(xiě)出自己“不一樣”的感覺(jué)，有自己的獨(dú)立的“發(fā)現(xiàn)”。為培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感性，我在每天的語(yǔ)文課上增加了一個(gè)特殊環(huán)節(jié)——“每日播報(bào)新發(fā)現(xiàn)”，由學(xué)生上臺(tái)描述自己發(fā)現(xiàn)的蠶的新變化，然后全班投票評(píng)選“每日慧眼獎(jiǎng)”。

“吐絲時(shí)，蠶寶寶的下半身牢牢地趴在盒子上，頭高高揚(yáng)起，從嘴巴里吐出一根根晶瑩的絲，把絲從盒子的這邊拉到盒子的那邊，漸漸地，盒子的一角出現(xiàn)了一張白色的絲網(wǎng)?！泵恳淮蔚男掳l(fā)現(xiàn)，都使學(xué)生擁有最為熱切的情緒和最為清晰的記憶，當(dāng)他們的興奮點(diǎn)處于最高潮時(shí)，思想、情緒、語(yǔ)言便會(huì)合在一條直線之上，形成了一組合力，他們內(nèi)心潛伏著的言說(shuō)的欲求就自然迸發(fā)。于是，蠶兒吐絲、結(jié)繭、化蛾的種種變化，都被他們敏銳地捕捉到并化以富有童趣的形象化語(yǔ)言，描摹得躍然紙上。

四、“成長(zhǎng)日記我敘寫(xiě)”——培養(yǎng)觀察持續(xù)性

持續(xù)的觀察，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。持續(xù)的觀察，也能幫助學(xué)生獲取更豐富更充實(shí)的寫(xiě)作素材。為培養(yǎng)學(xué)生觀察的持續(xù)性，使學(xué)生不斷鞏固觀察的基本方法及觀察類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，筆者在班級(jí)博客中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)專(zhuān)題帖，在班上發(fā)起了“成長(zhǎng)日記我敘寫(xiě)”的系列寫(xiě)作活動(dòng)。學(xué)生可以小組合作，也可以個(gè)人單獨(dú)為領(lǐng)養(yǎng)的蠶寶寶撰寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”，上傳至專(zhuān)題帖，與大家分享觀察成果，并供大家閱讀評(píng)點(diǎn)。令人欣喜的是，兩位學(xué)生的蠶寶寶觀察日記還發(fā)表在了報(bào)刊上。

一次以蠶寶寶為觀察對(duì)象的系列寫(xiě)作活動(dòng)，拉開(kāi)了觀察類(lèi)作文寫(xiě)作的序幕。此后，筆者又創(chuàng)設(shè)了多個(gè)貼近生活的、能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的觀察主題，如，“老師的喜怒哀樂(lè)”“四季銀杏樹(shù)”“家鄉(xiāng)風(fēng)景連環(huán)畫(huà)”等，使學(xué)生身心愉悅地投入到一次次觀察寫(xiě)作活動(dòng)中去。這正如作家方伯榮先生所說(shuō)的：“高高興興看，勤勤懇懇記，開(kāi)開(kāi)心心玩，真真切切寫(xiě)，歡歡喜喜做，快快活活練。”學(xué)生在一次次觀察與寫(xiě)作的歷練中，逐漸將原本蒙蔽眼睛、思想和心靈的不良習(xí)慣一一擯棄，不斷在新發(fā)現(xiàn)中獲得言語(yǔ)思維、言語(yǔ)心態(tài)的調(diào)適，使言語(yǔ)生命逐漸強(qiáng)大起來(lái)?！?/p>

（作者單位：江蘇省常熟市石梅小學(xué)）