在職業(yè)院校特別是中等職業(yè)學(xué)校中，一直存在這樣一種傾向，即勤奮踏實(shí)等基本素養(yǎng)對于職校生的職場人生而言，比專業(yè)知識、職業(yè)技能更重要，甚至認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校只要培養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實(shí)等基本素養(yǎng)即可。SW在地方企業(yè)的成功似乎可以驗(yàn)證這樣一種觀點(diǎn)。但是，SW在京城大公司的挫折卻又推翻了這一論斷，為什么會出現(xiàn)這種矛盾？

對于事件的認(rèn)識，需要進(jìn)行情境的分析，SW的成功與挫折是在不同情境下發(fā)生的，作為行業(yè)翹楚的地方企業(yè)與京城的大公司有何差異，我們只能做一個可能的推斷：相對于京城大公司，地方企業(yè)在技術(shù)要求、管理水平上處于起步階段，對員工專業(yè)知識、職業(yè)技能的要求并不高，這種情形下，勤奮踏實(shí)等基本素養(yǎng)顯得更為重要。但是，當(dāng)SW走進(jìn)京城的大公司，其專業(yè)知識、職業(yè)技能的水平與公司技術(shù)要求的差異明顯，與此同時，僅靠勤奮踏實(shí)等基本素養(yǎng)不足以支撐其在大公司的管理文化中生存，SW面臨的挑戰(zhàn)極為嚴(yán)峻，也極不適應(yīng)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，技術(shù)的日新月異，SW的這種不適應(yīng)將不是一個非典型的個案。為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的變化、生活的遷移，職業(yè)院校必須重視“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)知識、職業(yè)技能。何謂“良好”？專業(yè)知識與職業(yè)技能不僅要與行業(yè)發(fā)展趨向接軌，而且能夠?qū)崿F(xiàn)知用合一。二是培養(yǎng)學(xué)生方法能力，必須在教學(xué)中改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過思考自行解決問題，特別是新問題的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，必須在課程、教學(xué)及活動課程、隱性課程的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會社會性的協(xié)作。

（江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校 丁之）