黃亞芬

在信息多元化、媒體現(xiàn)代化的今天，“拇指文化”“符號文化”“網(wǎng)絡(luò)文化”等非主流文化已成為當代少年兒童生活中不可缺少的元素，成為當下兒童文化的一個重要組成部分。

一、校園非主流文化產(chǎn)生的主要根源

1.傳媒文化的盛行。傳媒文化是一種承載多元文化的復合型文化，包括視像文化、廣播及流行音樂、娛樂雜志與課外書籍、網(wǎng)絡(luò)文化。傳媒文化對青少年成長的影響是一把雙刃劍。從積極意義上說，它有利于推動和加速青少年的社會化進程，在很大程度上調(diào)節(jié)著青少年的課余文化生活，能夠拓展知識面、愉悅身心、啟迪心智。同時，青少年通過傳媒文化增加著信息來源，了解著時尚，豐富著社會生活經(jīng)驗。然而，傳媒文化中的非現(xiàn)實、非理性、非道德，甚至反道德、反教育現(xiàn)象對青少年的負面影響也是不容忽視的。這些負面影響像一只“看不見的上帝之手”，悄悄地改變著青少年的知識結(jié)構(gòu)、價值觀念和行為方式，乃至整個人生，它對青少年學生的影響是全方位和終身性的。廣州市曾做過相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生思想品德和行為上較普遍地存在著“知行脫節(jié)”、“信仰危機”、“理想缺失”、“價值西化”現(xiàn)象。從一定意義上說，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與傳媒文化中非主流文化的負面影響有著密切關(guān)系。

2.市場利益的驅(qū)動。任何有市場的地方都會有“商業(yè)精英”們的身影，有的人只看重自己的腰包，不顧社會效益，所以學生這個最單純的人群成為他們想方設(shè)法占領(lǐng)的市場。例如，在“點擊決定價值”的商業(yè)思維的操縱之下，恣意幻想、充滿挑戰(zhàn)、具有交流互動性的網(wǎng)絡(luò)文化，更受崇尚自主、自我、時尚、刺激和隱私的“90后”的喜愛，所以“穿越火線”等大型網(wǎng)絡(luò)游戲在學生中風靡一時，威力無比，其“危”力也令人隱隱擔憂。

3.校園文化的乏味?！安皇欠侵髁魑幕眍悾侵髁魑幕ξ?！”長期以來，學校教育過于注重知識的傳授，忽視人格的塑造；過于注重規(guī)范的訓誡，忽視兒童的天性；過于強調(diào)師道尊嚴，忽視生動活潑的方法和手段，致使所謂的校園主流文化不能深入人心，甚至讓學生產(chǎn)生厭學、逃學的不良情緒。校園文化的缺失使得非主流文化漸漸成為流行。例如，許多學校都主張“讓校園的每一面墻都說話”，但是墻上說的是否是孩子聽得懂的話？能否是引起學生共鳴的話？是否是深入學生內(nèi)心的話？面對過于成人化的墻壁文化，學生沒有了閱讀、對話的興趣，無怪乎有些墻壁上學生的信手涂鴉卻能引發(fā)大家圍觀甚至參與的熱情。

4.少年兒童的天性。青少年喜歡游戲、熱愛自由、充滿好奇、愛幻想、愛創(chuàng)造?？墒?，由于現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，許多家長望子成龍、望女成鳳，不少老師和學校仍依據(jù)考試分數(shù)把學生分成三六九等，來自老師、家長、學校、家庭以及社會的壓力非常大，學習、人際交往、各種環(huán)境帶來的壓力讓許多孩子不同程度地失去了童真童趣，失去了應(yīng)有的快樂。他們內(nèi)心希望回歸天性，希望心中的壓力得到釋放。而現(xiàn)實與理想之間的巨大差距讓他們失望，常給他們帶來困惑與障礙。同時，孩子的內(nèi)心世界又往往被成人所忽視。因此，青少年很容易被非主流文化愉悅身心、張揚個性的特質(zhì)所吸引，甚至深陷其中。

二、校園非主流文化對青少年的危害

1.影響價值取向：認知俗化

非主流文化的多元化取向必然使青少年群體的文化視角多維化，文化選擇多樣化，從而使他們的價值、生活方式趨向多元化，這種多元化如果得不到正確的引導，將使學生的認知走向庸俗化、功利化。由于受市場規(guī)律的支配，網(wǎng)絡(luò)游戲、影視劇、動漫故事等往往在一定程度上淡化了理性思考，擴大了感官刺激，甚至出現(xiàn)歪曲現(xiàn)實、夸張?zhí)摷?、表現(xiàn)暴力、金錢至上等現(xiàn)象。例如前一階段，兩部知名大型兒童動畫片就因部分情節(jié)暴力失度、語言粗俗被央視點名批評、責令整改。這些低俗化的非主流文化對青少年帶來的后果十分嚴重，負面影響不可低估！它們把學生引入了虛擬或虛幻的世界，弱化了學生的學習興趣、學習能力，虛構(gòu)的暴力、色情、金錢、罪惡行為的場景等容易把少年兒童引入歧途。

2.影響人際交往：行為異化

校園非主流文化一般品位不高、質(zhì)效不佳，具有邊緣性、顛覆性和批判性，容易使涉世未深的青少年產(chǎn)生錯覺，導致學生個人主義突出，形成狹隘、偏激、孤僻等心理偏差。網(wǎng)絡(luò)社交的流行使得人際間面對面的真實交往減少，虛擬的世界讓不少學生有心靈的孤獨感、寂寞感與強烈的不適應(yīng)感，導致挫折、自卑、自閉或極度自我現(xiàn)象的出現(xiàn)，甚至產(chǎn)生對生命的漠視。過多或過長時間面對電視、電腦網(wǎng)絡(luò)，加上單元住宅、獨生子女等現(xiàn)代生活的復合因素，容易導致青少年人際溝通障礙、情感冷漠、性格孤僻和行為異常。不久前發(fā)生的“模仿喜羊羊，烤傷小伙伴”的事件充分說明以營利為目的的影視文化嚴重誤導著未成年人的行為認知，并會產(chǎn)生嚴重的后果。

3.影響學習生活：學業(yè)頹化

中小學生自控能力差，非主流的網(wǎng)絡(luò)文化、音樂文化、影視文化等深深地吸引了他們，有些學生沉迷其中，不能自拔，致使課堂上經(jīng)常走神發(fā)呆，不能按時完成作業(yè)，影響了學習成績。另外，校園非主流文化中消極頹廢的思潮和玩世不恭的人生體驗也會使校園彌漫不思進取的頹靡之風，使部分孩子慢慢形成異想天開、好吃懶做、張揚輕浮、自我滿足的心態(tài)，在生活上懶懶散散，在學習上不思進取。

總之，無論是身體還是心理，無論是學習還是生活，無論是思想還是習慣，成長中的青少年都會不同程度地受到校園非主流文化的浸染。校園非主流文化對青少年的影響力不容小覷。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)花園小學）