賈仲寶

摘 要：在學案導學課堂教學模式下，學生自主學習習慣就顯得尤為重要。學生的學習習慣培養(yǎng)得好，課前預習扎實有效，課堂討論積極深入，配合默契，能進行獨立深入的思考，書寫工整，口頭表達流利準確，那么整堂課就井然有序，就能夠提高課堂教學效益。

關鍵詞：學習習慣；培養(yǎng)；學案導學

隨著學案導學課堂教學模式在我縣的大力推廣和逐步深入，傳統(tǒng)的課堂教學正在悄然發(fā)生著變化：課堂重心真正由教師的“教”轉移到了學生的“學”上；學生和教師的角色真正發(fā)生了轉變， 學生成為學習的主人，教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者。學案導學課堂教學模式的實施變學生的被動學習為主動學習，真正將課堂還給了學生。在學案導學課堂教學模式下如何培養(yǎng)學生的學習習慣，筆者有以下一些粗淺的認識：

一、養(yǎng)成自主預習的好習慣

自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按“扶——放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。

二、養(yǎng)成敢于表達、善于表達的習慣

敢于表達的學生是自信的孩子，善于表達的學生是思維嚴謹，勤于動腦的孩子，語言表達不是簡單的讓學生說話，更重要的是鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)學生的語言交際能力。同時也可以調動學習的氣氛，及時反饋學習的情況。

（一） 敢說。培養(yǎng)學生的語言表達要有一定的目標，首先是要敢說，不管說的對還是錯都無妨，哪怕學生說的水平不高，只要學生肯說，就極力的表揚，甚至獎勵?？傊褪且獙W生先開口。

（二） 會說。一是給學生明確的要求，提高語言表達的質量。二是注重提問的方式，提高學生語言表達的完整性和邏輯性。三是指導學生表達時的語音語調，做到即規(guī)范又優(yōu)美。

三、養(yǎng)成善于傾聽的習慣

（一）會聽。一是培養(yǎng)學生注意傾聽老師的講解和同學的回答。二是培養(yǎng)學生邊傾聽邊思考的習慣?？梢宰寣W生帶著問題來聽，邊聽邊思考問題，這樣的訓練可以訓練學生的聽力，做到邊聽邊思考。

（二）會評。一是傾聽后，能及時對發(fā)言的內容進行評價。二是傾聽后，能及時對發(fā)言的內容進行改進或補充。

四、養(yǎng)成獨立思考的習慣

（一）留給學生足夠的思考空間。

（二）請學生回答問題，要照顧到不同層次學生的需要。 一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。

（三）要培養(yǎng)學生敢于質疑問難。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。

五、養(yǎng)成認真書寫的習慣

認真書寫的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好的意志品質的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。

（一）教給方法。培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣，離不開教師的示范和指導。因為小學生年齡小，模仿能力強，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，包括握筆姿勢，坐的姿勢（手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳）都要教給學生，對學生有一個正確的示范要求。

（二）作業(yè)適度。小學生由于年齡小，手腕肌肉未發(fā)育完全，長時間書寫會疲勞、厭煩。每天三十分鐘左右的家庭作業(yè)比較適宜，由于作業(yè)時間短，量少，就必須要求布置的作業(yè)要有針對性、目的性，要少而精。過量的作業(yè)會造成學生厭惡學習，即使做了，也馬虎了事，潦草不堪。

（三）環(huán)境良好。如果課堂上吵吵鬧鬧，或者教室外熱鬧非凡，在這樣的環(huán)境中完成的作業(yè)效果是可想而知的。因此，在教學中，我努力改進教學方法，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，在課中刻意將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機械重復部分，杜絕拖堂，趕作業(yè)，使學生在安靜的環(huán)境下保持良好的心態(tài)，實踐證明，效果非常好。

六、如何養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）要邁小步，不停步的進行。習慣的培養(yǎng)沒有捷徑可以走，必須一小步一小步的走，教師要根據(jù)不同的時期制定不同的目標。

（二）要從細微處抓起。細節(jié)決定成敗，老師要不放過任何一個細小的機會去向學生提出要求，對學生不良的習慣給與糾正，對學生進行鼓勵，可能在課堂上被占用了一些時間，但是好的學習習慣是學生終身受用的，花的這點時間會讓你看到它更大的價值。

（三）要有激勵的措施。對學生習慣的培養(yǎng)，是一個長期的過程，所以要很多鼓勵來支持，對于學生的表揚可以是口頭的贊許，可以是榜樣的樹立，可以是一些物品的獎勵，也可以是分數(shù)的獎勵，無論是什么，老師都要明白這小小的肯定和鼓勵對于學生來說是最大的成就。

（四）要以身示范。身教重于言教，老師對學生提的要求，自己要帶頭做到，老師提出的要求要對學生常抓不懈，老師處處說到就做到，以身作則，是給學生做得最好的示范。

（五）要持之以恒。任何的習慣培養(yǎng)，一定不是一蹴而就的，作為老師我們要做到持之以恒，很多習慣離不開長期的培養(yǎng)，學生存在的一些陋習也不是幾次教育能解決的，要反復講，講反復，要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為我們的日常工作來抓。

（作者單位：甘肅省臨洮縣玉井學區(qū)朱家坪小學，甘肅 定西 730500）