金萬明

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)造的氛圍和空間，鼓勵學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造的氛圍和空間，鼓勵學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，我是這樣做的：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先必須營造寬松、積極向上、愉快、和睦融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生主動愉快地參與到課堂教學(xué)活動中，突出師生互動，注重學(xué)生參與意識和合作精神的培養(yǎng)，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，讓學(xué)生借助問題探索，給學(xué)生提供思考和創(chuàng)造的時間和空間。

二、營造積極思維的問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神不是天生就有的，而是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的，是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的，敢于冒險的精神。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲望，如何去激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲呢？例如：我在教學(xué)“面積和周長比較”一課時，用直觀演示法導(dǎo)人新課的：先出示一個長方形鋼圈和一塊與鋼圈周長相等的長方形紙板，做撒紙屑游戲。第一次往鋼圈上撒，紙屑沒有承接面會穿過鋼圈散落在地上；第二次往紙板上撒紙屑，紙屑落在紙板上。同樣撤法兩種結(jié)果，引起學(xué)生的興趣，注意力達(dá)到了高度集中，然后我提問學(xué)生：“兩次游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)兩種不同情況？”這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，不但可以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的迫切需要，引起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)新知識過程的動機，而且給學(xué)生提供了面積與周長概念的豐富表象，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、讓學(xué)生在動手操作過程中，自己獲取知識

心理學(xué)表明：兒童認(rèn)識事物從感知開始，形成表象，由表象逐漸發(fā)展到抽象，小學(xué)生的思維特點是以形象為主要形式。教學(xué)中，學(xué)生動手操作實踐，不僅符合他們的思維特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，而且可以使學(xué)生通過動手操作，理解知識的同時，使學(xué)生眼、手、腦等協(xié)同發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維。在課堂上，我為學(xué)生動手操作創(chuàng)造條件，通過對學(xué)具的擺、拼、剪、移等進行操作，調(diào)動眼、耳、手、腦各種感官的參與，自己去探索，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。

四、發(fā)展學(xué)生的思維，提高創(chuàng)造力

想象是思維的翅膀，是創(chuàng)造的源泉。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、探索知識的過程中，積極思考，大膽嘗試，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，多給學(xué)生設(shè)置障礙，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生的思維在觀察中閃現(xiàn)火花，并及時用催化劑去點燃其思維，形成創(chuàng)造之火。

五、訓(xùn)練求異思維，激發(fā)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生求異思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一個重要方向。我在教學(xué)中挖掘教材中的創(chuàng)造因素，注重培養(yǎng)學(xué)生全方位，多角度思考問題。提示學(xué)生一問多答，一題多解。引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案。

六、利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生自信

創(chuàng)新人才首先要有自信。教學(xué)中教師一定要愛護學(xué)生，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。表揚是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種有效方法，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點。如通過獨立思考做對了一道數(shù)學(xué)題，答對了一個問題，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭?，使他們感到成功的喜悅?/p>

改進評價手段，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)恼疹?。只要學(xué)生有進步就表揚，使班內(nèi)每個學(xué)生都感到自己是個成功者，肯定他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而做出的努力，使他們感到老師的信任，激勵他們下次更努力，逐步增強他們的自信心。使他們敢于猜想、敢于探索、敢于提出不同的見解，激發(fā)創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。

七、讓學(xué)生把所學(xué)知識反饋應(yīng)用到實際生活中去

數(shù)學(xué)問題來源于生產(chǎn)、生活實際，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教完“倍”的知識后，帶領(lǐng)學(xué)生來到動物園，讓同學(xué)們看動物的數(shù)目，誰能說一句關(guān)于倍的話來，同學(xué)們積極發(fā)言。這時，他們的大腦處于積極思維的狀態(tài)，不時地閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花，這不僅激起了學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)知識的理解，同時也發(fā)展了創(chuàng)造思維。

八、開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機會

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，除注重課堂教學(xué)外，還積極開展課外活動，擴大視野，拓寬知識，讓學(xué)生大膽嘗試，充分發(fā)揮其個性和特長。在課外活動中，我鼓勵學(xué)生探索，支持學(xué)生異想天開、別出心裁，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自愿參加。我班學(xué)生組織數(shù)學(xué)課外興趣小組，辦數(shù)學(xué)墻報、做數(shù)學(xué)游戲、猜數(shù)學(xué)謎語、建數(shù)學(xué)園地、開展數(shù)學(xué)知識競賽、講故事活動，讓學(xué)生在靈活多樣、豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動中，不斷地培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要認(rèn)真挖掘教材中的創(chuàng)新因素。精心設(shè)計教學(xué)過程，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，就能使學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。當(dāng)今社會是知識爆炸的社會，面向新世紀(jì)、面向未來，盡快創(chuàng)造一切有利于創(chuàng)新教育的必要條件，培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的具有開創(chuàng)型、創(chuàng)新型的人才。

（作者單位：甘肅省隴西縣城關(guān)第一小學(xué)，甘肅 定西 748100）