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        《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)模式的探討

        2014-03-18 05:11:54牛恒茂
        新教育時代·教師版 2014年1期
        關(guān)鍵詞:建筑施工技術(shù)教學(xué)模式課程

        摘 要:《建筑施工技術(shù)》是實踐性強(qiáng)的土建類專業(yè)技術(shù)課,傳統(tǒng)教學(xué)手段不能適應(yīng)該課程的教學(xué),本文提出幾種新的教學(xué)模式并應(yīng)用于教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:建筑施工技術(shù) 課程 教學(xué)模式

        建筑施工技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課,有多種施工工藝及方法,如:施工技術(shù)包含土方工程、、樁基礎(chǔ)工程、混凝土工程、砌體與腳手架工程等章節(jié),各部分只介紹本工種工程的施工工藝、 施工方法和質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。與相關(guān)課程相比,各部分相互獨立,內(nèi)容邏輯性較差,無法通過推理、演算來掌握,這導(dǎo)致了建筑施工課程知識點多, 學(xué)習(xí)難度大。所以,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的自學(xué)能力,而高職學(xué)生對于知識的認(rèn)識力、理解力、消化力明顯薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。鑒于此,作者對該課程教學(xué)模式做了幾點探討。

        一、“項目教學(xué)法[1]”

        1.項目教學(xué)法簡介

        項目教學(xué)法將工作作為課程內(nèi)容的載體, 即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容, 而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這要求教師把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在每個任務(wù)之中,而不是對教材內(nèi)容的線性講解,把理論知識與實踐技能進(jìn)行完美的整合,提高學(xué)習(xí)效果。

        2.項目教學(xué)法應(yīng)用

        建筑施工技術(shù)項目教學(xué)的核心是最終完成一項實際操作任務(wù),實行“理論講解→教師示范→學(xué)生操作→學(xué)生檢驗→教師評價”五步教學(xué)。例如:在練習(xí)磚平拱的砌筑時,可讓學(xué)生分組完成一個縮小的模型。在對學(xué)生作初步說明之后,鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)資料,對工作任務(wù)做詳細(xì)的調(diào)查研究,制定項目計劃。即:準(zhǔn)備原材料→制備砂漿→準(zhǔn)備施工機(jī)具和檢查工具→進(jìn)行砌筑→進(jìn)行檢查和清理。

        項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為每個人主動參與的創(chuàng)造性實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。在項目教學(xué)中,多向交流,表現(xiàn)在小組成員之間及學(xué)生與老師之間共同探究,要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性。教師則應(yīng)發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,從而提高學(xué)習(xí)效果。

        二、“任務(wù)驅(qū)動法[2]”

        1.任務(wù)驅(qū)動法

        設(shè)計合理的任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的驅(qū)動是研究性學(xué)習(xí)活動成功開展的重要方法之一。在教學(xué)過程中,學(xué)生須主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中,通過自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)來建構(gòu)與完善知識結(jié)構(gòu),完成每個任務(wù)。任務(wù)的提出可以由師生共同討論,使學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)在的需要去探究和學(xué)習(xí),從而加強(qiáng)他們自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考問題的能力。

        2.任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用

        例如在講授腳手架施工這一工藝時,在基本理論講解后,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境:如假設(shè)班里若干學(xué)生為一施工單位腳手架施工班組,接到一個6層磚混住宅的腳手架搭設(shè)任務(wù),需要大家分工合作保質(zhì)保量完成任務(wù)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很好的理解掌握知識要點。當(dāng)然,教師在學(xué)生遇到困難時應(yīng)進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)與幫助,以利于任務(wù)的順利進(jìn)行和完成。

        三、工程案例教學(xué)法

        “建筑施工技術(shù)”課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對一些施工設(shè)計、施工計算和施工方案的編制,學(xué)生往往感到束手無策。案例教學(xué)法是一種效果好的方法。如在講授結(jié)構(gòu)吊裝過程中[3],為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,專門以“上海環(huán)球金融中心”這座上海新地標(biāo)為例,對于其中的帶狀桁架的安裝作為一個案例進(jìn)行整個吊裝過程的講授:首先進(jìn)行桁架預(yù)起拱,根據(jù)安裝的工況,確定起拱的部位,高度等;帶狀桁架安裝時,在其下弦下部的樓層鋼梁上設(shè)置獨立支撐,與原結(jié)構(gòu)柱一起支撐散裝狀態(tài)下的桁架;在拼裝成整體后,位于臨時支撐的頂端有千斤頂,校正帶狀桁架;整體校正完畢后按照從中部向兩端的順序?qū)ΨQ焊接。對于其中每一步這樣做的原因通過提問,誘導(dǎo)等方式讓學(xué)生思考并掌握。通過這樣一個具體的特例,將所考察的知識點貫穿起來,學(xué)生對于結(jié)構(gòu)吊裝的方法、理念就掌握了。同時,舉這樣的實例進(jìn)行講解,大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果自然就上去了。

        四、實踐性教學(xué)法

        1.情境式教學(xué)[4]

        在高職院校的實訓(xùn)室,一些常見的工程實物都是有的。例如:在學(xué)習(xí)腳手架工程和模板工程時,可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室,通過零距離觀察和參與部分的實際操作,使學(xué)生很快的熟悉并掌握腳手架、模板的作用、種類、組成及支撐、搭拆方法。

        2.多媒體教學(xué)法

        《建筑施工技術(shù)》很多施工工藝、工法抽象隱晦,單憑課本知識的講解,學(xué)生很難明白,頻繁去現(xiàn)場實地觀摩相應(yīng)的工法工藝也不現(xiàn)實。這樣,根據(jù)施工的具體情況去制作了一些相關(guān)施工過程的動畫,用數(shù)碼相機(jī)拍攝施工現(xiàn)場的實況, 在教學(xué)的過程中通過多媒體放送給學(xué)生看,這相當(dāng)于把課堂搬到了工地。如在講沉管灌注樁施工時,施工工藝是這樣的:安裝樁架、樁架就位、沉管、吊放鋼筋籠、澆混凝土、拔管成樁,根據(jù)拔管的不同有幾種方法即單打法、反插法、復(fù)打法。把整個的施工工藝回放給學(xué)生看,在娛樂中掌握了工藝流程。

        3.電子教材的儲備

        由于《建筑施工技術(shù)》施工技術(shù)的內(nèi)容雜、多,且實踐性強(qiáng)。單獨在課堂中不可能完全消化所有內(nèi)容,課外學(xué)習(xí)那些施工工法、工藝,沒有實物又很難,所以有必要建立網(wǎng)上教育平臺, 將施工電子教材上網(wǎng),特別是將反應(yīng)施工過程的錄像、動畫、照片及相關(guān)文字編入電子教材,使學(xué)生能隨時調(diào)用,自由掌握學(xué)習(xí)時間,以彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)時不足。而且學(xué)生在自學(xué)過程中非常容易就理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀性。如在地下連續(xù)墻施工電子教材中,將泥漿制備、鋼筋籠接頭銜接、通過詳盡的圖片及視頻資料將重點工序一一陳列,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)達(dá)到好的教學(xué)效果。

        五、結(jié)語

        從《建筑施工技術(shù)》教學(xué)效果來看,靈活機(jī)動地采用項目教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動法,多媒體等模式確實對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果提高很大。但不能一味的依賴這些方法。同時教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)遵循 “實用為主,夠用為度”的原則,并且應(yīng)以教學(xué)模式改革為契機(jī),積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍及實訓(xùn)實習(xí)的建設(shè)與改革,推動建筑施工教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 劉冰. 高職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革探討.遼寧高職學(xué)報,2009

        [2] 孫秀紅 步文萍 王 靜. 關(guān)于《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計.《職業(yè)教育研究》2011.6

        [3] 牛恒茂,趙培蘭.“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)方法研究?!秲?nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》教育科學(xué)版. 2008.12

        [4] 劉艷軍。建筑施工課程教學(xué)改革思考?!陡叩冉ㄖ逃?010.1(第 19卷)

        作者簡介:牛恒茂,1980.4,男,內(nèi)蒙古烏蘭察布,工學(xué)碩士、在讀博士,中級。endprint

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