宋志越

摘 要：作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，成語經(jīng)典能夠通過生動詼諧的故事智化孩子的心靈，啟迪孩子的靈魂。經(jīng)過三年多的實踐，我園利用成語經(jīng)典來教學(xué)形成了鮮明的特色，積累了豐富的經(jīng)驗，孩子的各項能力都得到了提高。本文結(jié)合鮮活的教學(xué)案例，為幼兒園成語經(jīng)典的學(xué)習(xí)提出了建議。

關(guān)鍵詞：成語經(jīng)典 教學(xué) 建議

學(xué)習(xí)成語經(jīng)典是我園的特色課程之一，目的是以傳統(tǒng)文化中的精髓熏陶我們的孩子，讓中國傳統(tǒng)文化中的精髓根植于下一代的心中，潛移默化地智化孩子的心靈，從而使孩子們得到全面、和諧的發(fā)展。本文將從五個方面為幼兒園的成語教學(xué)提供一些可行性建議。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的成語環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育家蒙臺梭利說過：“幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，因此應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為幼兒提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境?！币虼?，我們幼兒園非常注重通過創(chuàng)設(shè)豐富的成語環(huán)境，在幼兒目及的一切地方，例如幼兒園走廊的墻壁上、教室里、活動室里都貼滿了成語標(biāo)識。我們在利用周圍環(huán)境對幼兒帶來刺激、誘導(dǎo)和啟示的同時，還在生活中努力讓各種氛圍潛移默化的激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒的知識。

1.創(chuàng)設(shè)“每天一看”的環(huán)境讓幼兒意會成語

為了能讓幼兒活動在成語活動中，我們從環(huán)境中充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)成語的資源，從營造豐富的成語環(huán)境入手，讓幼兒在耳濡目染、潛移默化中形成良好的文明行為，充分利用有限的空間，在課室的墻壁上粘貼成語連環(huán)畫，成語手抄報，在長廊的上空掛有關(guān)成語的吊飾等，這樣，每天的課前課后時間，我們可以帶領(lǐng)孩子邊散步邊看周圍的成語環(huán)境，使孩子在與環(huán)境的交互作用中潛移默化地意會成語。

2.創(chuàng)造“每天一說”的環(huán)境讓幼兒分享成語

在教室里開設(shè)自己班的成語主題活動角，每天請不同的孩子講述一個成語故事，每天組織孩子進(jìn)行“成語接龍”游戲，孩子還可以把自己喜歡的或已經(jīng)學(xué)會的成語和伙伴共同表演及分享，孩子們還可以把自己對成語故事中尊老愛幼、關(guān)愛他人以及團(tuán)結(jié)互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)出來粘貼在展示板上和同伴們一起分享，讓孩子感受分享的快樂。

3.創(chuàng)造“每天一聽”的環(huán)境讓幼兒感受成語

由于幼兒對聲音、動畫很感興趣，我們可以充分發(fā)揮電教設(shè)備的教育作用，讓幼兒通過聽《成語故事》的錄音磁帶、CD等學(xué)習(xí)成語。

二、采用形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)孩子對民族文化的喜愛

幼兒最有效的學(xué)習(xí)是以興趣為動力的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。在教學(xué)過程中我們充分運(yùn)用多種教學(xué)法習(xí)手段，讓孩子走進(jìn)成語的世界，體驗成語的意境，感受成語的魅力，從而激發(fā)孩子對民族文化的喜愛。

1.有選擇性地選擇內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)注成語的愿望

在經(jīng)典成語的教學(xué)過程中，由于許多成語都有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，讀起來瑯瑯上口，孩子們也非常喜歡。所以在活動剛開始時，我會選五彩繽紛、五顏六色、相親相愛等一些較接近生活的成語讓幼兒學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)起來就顯得容易理解，運(yùn)用起來也較簡單。慢慢地我們才開始選擇“巾幗英雄”、“井底之蛙”、“同心協(xié)力”、“正大光明”、“誠實可信”等成語讓幼兒輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能很快理解成語，從而引起幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。

2.圖文與多媒體并用，激發(fā)幼兒了解成語的愿望

幼兒學(xué)習(xí)的興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，所以在教學(xué)過程中，為了讓幼兒更能自發(fā)地去認(rèn)識這些成語，我將圖畫與文字相結(jié)合，制作成圖書或多媒體課件，激發(fā)幼兒了解成語的愿望，從而引導(dǎo)幼兒通過觀察來理解成語的意思。這樣，孩子對學(xué)習(xí)成語的興趣逐漸濃厚，對學(xué)習(xí)成語的喜愛逐漸擴(kuò)展到對中華民族文化的喜愛。他們開始為中國有冼夫人這些愛國英雄而自豪，為自己是中國小朋友而自豪，所以說學(xué)習(xí)經(jīng)典成語既激發(fā)他們對民族文化的喜愛，又提高了他們民族自豪感。

三、開展豐富多彩的游戲活動，促進(jìn)孩子禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

只有讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，而不是一種負(fù)擔(dān)時，他們才會樂意地去學(xué)，主動地去學(xué)。因此，我們注重將學(xué)習(xí)成語融于幼兒的游戲活動之中，從而促進(jìn)孩子禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、多給予孩子表現(xiàn)的空間，增強(qiáng)孩子的自信心和表現(xiàn)力

心理學(xué)家托蘭斯說過：“我們要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個友善和有獎賞的環(huán)境空間，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！睂W(xué)習(xí)成語故事的過程是愉快的，它特有的音韻、瑯瑯上口使孩子一旦吸收了，就不容易忘記，因此孩子們?nèi)菀左w驗到成功的快感。

1.通過表演成語來展現(xiàn)自我

朗誦表演、講述成語故事時，每個孩子都可以做到，孩子是天生就喜歡表現(xiàn)表演的，于是我抓住契機(jī)，結(jié)合六一兒童節(jié)讓幼兒穿上具有本班成語主題特色的服裝進(jìn)行表演，經(jīng)常在班上開展的“成語接龍”的游戲活動，成語故事表演，以家庭為單位的親子說成語擂臺賽等弘揚(yáng)民族文化的大型匯演活動，讓孩子每次都有一種新的感受，孩子的表演欲提高了，性格也開朗了，一些性格膽小，怯懦的幼兒，在老師的鼓勵下，也變得自信大膽起來了。

2.讓所學(xué)成語在生活中發(fā)生作用

在學(xué)習(xí)成語的過程中，孩子詞匯量增多了，無形中增強(qiáng)了判斷能力，但我們要讓幼兒所學(xué)的成語在生活中發(fā)生作用，就要做到及時的鞏固和運(yùn)用。

五、多提供交流與討論的機(jī)會，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維

交流與討論是孩子學(xué)習(xí)成語的一種有效方法，在成語故事中蘊(yùn)含了許多人文故事，例如，大班的孩子理解能力強(qiáng)，老師可以利用形象的解釋，動情的描述，把相符的表現(xiàn)栩栩如生地融合在講述中，幫助他們理解成語的意義；同時又結(jié)合提問、感受分析，創(chuàng)造表現(xiàn)等方法，使孩子受到啟迪，拓展孩子的認(rèn)知能力、發(fā)展孩子的發(fā)散性思維能力。但由于小、中班孩子的思維具有具體性、形象性，所以在教學(xué)過程中我們充分運(yùn)用成語形象、成語內(nèi)容、成語情感，讓孩子體驗成語的意境，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。例如：在學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”這個成語時，我組織孩子們手拉手圍成一個“羊圈”，其中有兩孩子的手是松開的表示洞，再請幾個孩子站在羊圈內(nèi)模仿羊動作，配班老師扮演狼。狼從洞中偷走兩只羊后，老師問：“你們數(shù)數(shù)羊的數(shù)量有變化嗎？為什么會少了？狼為什么能偷走羊呢？現(xiàn)在該怎么辦？有什么方法能防止狼再次來偷羊？讓幼兒圍繞這些問題進(jìn)行討論，這樣幼兒在學(xué)習(xí)中左右腦均衡運(yùn)用，思維得到發(fā)展。最后才進(jìn)行講述故事，孩子們就能輕松地懂得在錯誤沒有出現(xiàn)前，要避免讓它發(fā)生產(chǎn)；當(dāng)錯誤出現(xiàn)后要想辦法補(bǔ)救，避免繼續(xù)受損失的道理。

孩子學(xué)習(xí)成語的過程就是閱讀經(jīng)典的過程，總之，孩子通過不斷地背誦成語故事，不斷地學(xué)習(xí)那些言簡意賅、寓義深刻的成語，已經(jīng)能夠在最精辟的成語故事中初步感受到了中華民族文化的博大精深，從中領(lǐng)悟到中華民族勤勞勇敢、不屈不撓的偉大氣概，我們努力讓孩子在耳濡目染、潛移默化中智化自己的心靈，使孩子從小就懂得怎樣克服困難，怎樣感恩，怎樣與人相處等，使自己在、智、德、體、美等方面得到了全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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