黃雅康 黎碧存 衷明華

(韓山師范學院化學系,廣東 潮州 521041)

探究實驗題以其創(chuàng)新、靈活的特點正在取代陳舊的命題套路，成為高考命題的熱點題型。探究實驗題注重考生對化學實驗的理解能力、獲取信息的能力、實驗與探究能力、實驗數(shù)據(jù)處理能力和綜合運用能力的考察，有利于對考生的選拔。因此對于考生來說，想讓自己的成績更具競爭力，此題目具有重要的地位。

1 概念

工欲善其事必先利其器，想做好探究實驗題，就必先了解此題的概念。

探究實驗題是以考核學生的科學探究能力為主要目的，將相關化學知識點融合在實驗探究過程中的試題。探究實驗題最大的特點是將具體的問題情境化，考生需要回憶總結(jié)已有的知識和經(jīng)驗，在題目已有信息提示的基礎上，整理信息，并作出大膽假設或猜想，并用準確、規(guī)范、嚴謹?shù)膶Ｓ眯g語表達出來。

2 考點分析

2.1 近4年來廣東高考化學探究實驗題考點整合表

表 近4年來廣東高考化學探究實驗題考點

2.2 變化特點

2010和2011年都是以無機化合物為載體，以化學反應原理和信息的考查為實驗背景分析后提出假設，再對混合物中的物質(zhì)或離子進行檢驗。但2011考題題在2010年考題的基礎上，稍加內(nèi)容，要求計算混合物中某種成分的含量。在考核考生實驗基本操作上也是有所提升。

2012年是以有機化合物為載體，進行實驗背景分析后提出假設，這沿襲了前兩年的命題風格。前兩年主要考查混合溶液中離子的檢驗，此考題是考查混合物的分離和驗證分離效果，最后計算混合物中某種成分的含量。和2011年一樣，最后的計算都采用酸堿中和原理進行解題。

2013年考核的形式變化比較大，考題設計上有所創(chuàng)新。在考核內(nèi)容上，也變化比較大。主要考察化學實驗基本操作，非金屬性的比較、電化學原理。

2.3 考生答題情況

2.3.1 實驗基本操作細節(jié)把握不準確。

2.3.2 化學基本原理不扎實。

2.3.3 化學原理在實驗中的應用不夠靈活。

2.3.4 語言表達不準確，不規(guī)范。

2.4 考點總結(jié)

從近4年探究實驗題的變化上看，整體的趨勢是知識覆蓋面越來越廣。2012年、2013年更具明顯。2012年的考題加入了化工流程題，2013年的考題聯(lián)系到了電化學原題題。這種趨勢，很好地照顧了理綜模式下的知識覆蓋面。另外一個，由定性走向定量，這是廣東實驗探究題的又一大全新突破。

3 備考策略

3.1 強化“實驗雙基”復習

熟悉理解化學實驗基礎知識，強化實驗基礎操作。例如對于常見的離子鑒定、物質(zhì)分離和提純、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制等知識要牢記于心。

3.2 自主梳理，主動構建知識網(wǎng)絡。

考題知識覆蓋面廣，元素化合物性質(zhì)、化學反應原理都涉及其中，構建知識網(wǎng)絡有利于理解知識點相互間的關系，培養(yǎng)活躍的思維，為實驗中的靈活應用打下基礎。

3.3 強化典型實驗素材的運用，提升知識遷移和融合能力。

新課程實驗題以課本典型實驗為原型，經(jīng)過改造考查考生知識的遷移和融合能力。因此，在實驗復習過程中要做到：

3.3.1 弄清楚實驗原理、實驗儀器、實驗裝置圖和實驗操作細節(jié)。

3.3.2 理解各個實驗步驟的作用。做以下連串思考：怎么做？為什么要這樣做？如果不這樣做，會引起什么后果？還能怎么做？

3.3.3 熟練掌握實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現(xiàn)象。

3.3.4 強化書面語言表達的培養(yǎng)，提升學生的“應試答題”能力。

探究實驗題對考生用正確的化學術語進行表達的要求較高。語言表達不規(guī)范、不準確也是考生此題失分嚴重的原因。因此在學習中，應多練習文字表達的規(guī)范性、準確性，避免在答題過程中出現(xiàn)表達不準確甚至錯漏、內(nèi)容概括不全面的失誤。同時還要注意培養(yǎng)理解和概括題意的能力，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

4 命題預測

接下來的題型應該是穩(wěn)中有變。對化學反應原理和信息的考查依然是立足點。以最基礎、最典型的課本實驗為基點，靈活改造，融合其他大題的知識考點進行考查。知識覆蓋面廣將是不變的趨勢，其中特別要注意的是簡單原理的計算，例如氧化還原得失電子數(shù)的計算，混合物質(zhì)量分數(shù)的計算等。

探究實驗題不僅是高考的重點難點，在培養(yǎng)考生創(chuàng)新思維和動手能力上也具有重要意義。掌握好此類題目，有利于考生對知識的融合和遷移運用，以至于引發(fā)學習的興趣，發(fā)現(xiàn)化學的真正魅力。