周焱

（上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校，上海 201318）

淺談不同專業(yè)藥理學(xué)實驗教學(xué)方法

周焱

（上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校，上海 201318）

藥理學(xué)在醫(yī)學(xué)知識體系中處于非常重要的地位，是專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科。而實驗教學(xué)又是藥理學(xué)的重要組成部分，將藥理學(xué)知識應(yīng)用于實驗，融會貫通，是學(xué)好藥理學(xué)事半功倍的途徑。針對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法提高學(xué)生實踐技能，使其盡快適應(yīng)職業(yè)需求。

藥理學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)方法

藥理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，具有較強的實踐性，不論是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)和藥劑專業(yè)、護理專業(yè)還是口腔專業(yè)、檢驗專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)藥理學(xué)。隨著社會的進步與醫(yī)學(xué)的發(fā)展，教學(xué)工作也有了相應(yīng)的改進和發(fā)展。由于不同專業(yè)的知識需求不同，藥理學(xué)教學(xué)設(shè)置也不同。作為藥理學(xué)的重要組成部分，藥理學(xué)實驗教學(xué)自然也不盡相同。比如，藥學(xué)和藥劑專業(yè)藥理學(xué)實驗課約有40學(xué)時，護理專業(yè)20多學(xué)時，而影像專業(yè)、視光專業(yè)藥理學(xué)實驗課不足20學(xué)時，且側(cè)重點各有不同。對于不同專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)不同方面的能力，在此筆者提供幾點想法供大家探討。

1 藥學(xué)和藥劑專業(yè)應(yīng)注重對藥物作用機理的認識

隨著制藥業(yè)迅速發(fā)展，對藥學(xué)人才的需求增加。高職高專藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要在制藥廠、醫(yī)院藥房及藥店從事各類藥物的生產(chǎn)或合理應(yīng)用等方面的工作。不論是藥物生產(chǎn)還是藥物的合理應(yīng)用等，都對專業(yè)能力的要求非常高。新藥研發(fā)階段的藥效評價方法等以藥理學(xué)實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理用藥方面以藥物作用機理為依托[1]。因此，藥學(xué)和藥劑專業(yè)學(xué)生藥理學(xué)實驗教學(xué)的目的在于提高他們對藥物作用機理的認識及對將來工作的適應(yīng)能力。在教學(xué)中可融入一些新的科研動向，如基因定位、組織培養(yǎng)等，闡述其概況，讓學(xué)生自己查閱資料，從中選擇可行的部分進行簡單實驗，在增強藥理學(xué)實驗教學(xué)趣味性的同時為學(xué)生引入前沿知識[2]。在平時教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生參與實驗設(shè)計與實驗準(zhǔn)備，不論是藥品配制還是儀器調(diào)試，雖然過程漫長復(fù)雜，但能使學(xué)生把握整體性和啟發(fā)性[3]。藥理學(xué)實驗教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，還要訓(xùn)練他們的藥理思維?？梢試L試讓學(xué)生自行設(shè)計實驗思路和實驗方法，脫離教材進行創(chuàng)新性探索。這樣不僅講授了藥理學(xué)知識及方法，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

2 護理專業(yè)應(yīng)注重人文精神的滲透

護理工作包含很多內(nèi)容，如病情觀察、醫(yī)囑執(zhí)行、健康教育等，處在與病人接觸的第一線，很多工作內(nèi)容與病人康復(fù)有直接關(guān)系。將人文精神滲透到護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，對其將來工作大有裨益。在醫(yī)患關(guān)系如此緊張的形勢下，在人文精神熏陶下的護理專業(yè)學(xué)生，將來會主動與病人及其家屬進行有效溝通，不僅能使病人積極配合治療，也能緩解醫(yī)患關(guān)系，更好地保護自己，體現(xiàn)護理工作的真正價值[4]。藥理學(xué)實驗中藥物的調(diào)配、溶液配制、稀釋方法等內(nèi)容與臨床護理工作密切相關(guān)，在教學(xué)過程中有意識地融入人文精神，對臨床用藥不當(dāng)行為進行分析和指證，能夠使學(xué)生在工作中時刻保持警惕心，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，為將來工作打下堅實基礎(chǔ)。

3 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)注重藥物作用的理解和運用

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將來的工作是治病救人，針對該專業(yè)學(xué)生，藥理學(xué)實驗設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系臨床，為學(xué)生掌握更多更有用的知識打下基礎(chǔ)[5]。（1）藥理學(xué)是一門橋梁學(xué)科，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)多以驗證性實驗為主，通過切身感受加深對藥物作用的理解。比如“普魯卡因與丁卡因的藥物作用比較”實驗，通過同等劑量下兩種藥物作用，能夠加深學(xué)生對這兩種麻醉藥品性質(zhì)的記憶，從而分清哪種毒性更強，哪種透皮吸收更好，這無疑對將來藥物運用有很大幫助。（2）藥理學(xué)最主要的內(nèi)容除藥物作用外，還包括藥物不良反應(yīng)。如何更好地發(fā)揮藥物作用而最大程度地減小藥物不良反應(yīng)是醫(yī)學(xué)生的追求。我們通過類似“阿托品與毛果蕓香堿對機體作用”實驗，可以讓學(xué)生直觀地感受到這類針對性低的藥品在使用時會不可避免地出現(xiàn)一些不良反應(yīng)，給學(xué)生敲響警鐘，促使他們更積極地探索藥物的合理應(yīng)用方法。（3）藥物應(yīng)用也是講究時機的，有些情況下同樣的藥品應(yīng)用時間不同結(jié)果會天壤之別。如“鏈霉素毒性及解救”實驗，學(xué)生在理論課上了解了鏈霉素對肌肉的神經(jīng)節(jié)阻斷作用，也知道可以用含鈣離子制劑來接觸這個阻斷，進行急救，但是如果錯過了最佳搶救時間，再次用藥也無濟于事。這個實驗告訴學(xué)生，藥物應(yīng)用有諸多注意事項，以引發(fā)學(xué)生思考，對理論課學(xué)習(xí)起到補充拓展作用。

綜上所述，藥理學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)更新理念，對不同專業(yè)學(xué)生進行不同側(cè)重點教育[6]，注重培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力，把理論知識和實際運用結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]，使教學(xué)效果事半功倍。要以實驗技能培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握基本理論的基礎(chǔ)上，及時將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，在實踐中鍛煉提高自身動手能力，加深對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

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1671-1246（2014）13-0088-02