潘英

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

增強(qiáng)中職生化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)探討

潘英

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

針對(duì)中職生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，提出轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校；化學(xué)；學(xué)習(xí)意識(shí)

化學(xué)課程是中職學(xué)校藥學(xué)、檢驗(yàn)等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，學(xué)好化學(xué)對(duì)提高學(xué)生專業(yè)水平尤為重要。

近年來，中職學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于不會(huì)學(xué)習(xí)而學(xué)不好，又因?qū)W不好而不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生

目前，中職學(xué)校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，存在缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)取心不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}。

1.2 教材

現(xiàn)行教材在實(shí)用性上與實(shí)際需要有明顯的差距。中等職業(yè)教育要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，突出職業(yè)教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性。選擇教材時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生能否看懂和從書中受益多少這兩方面。教材的編寫適當(dāng)顧及現(xiàn)有學(xué)生的自學(xué)能力，盡量貼近學(xué)生日常生活。因此，常規(guī)性描寫可摒棄面面俱到的敘述方式，擇其重點(diǎn)予以詳述，使學(xué)生易分清主次關(guān)系。

2 具體措施

2.1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)中職生

有人認(rèn)為中職生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，只認(rèn)識(shí)C、H、O 3種元素，甚至連H2O都不會(huì)寫，不可救藥。因此，對(duì)學(xué)生不夠重視，甚至放棄，致使不少中職生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，失去求學(xué)信心。而大量的理論和實(shí)踐證明，只要符合教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)措施得當(dāng)，大多數(shù)中職生是可以轉(zhuǎn)變的，其中教育轉(zhuǎn)化起著決定性作用。教師應(yīng)本著“沒有教育不好的學(xué)生，也沒有先天差的學(xué)生（生理原因除外）”的觀念，在思想上和實(shí)踐中改變對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)。

2.2 從學(xué)生學(xué)習(xí)心理入手，增強(qiáng)中職生的自信心

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后是由于有些知識(shí)點(diǎn)沒及時(shí)學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)趕不上進(jìn)度，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)落后的直接原因。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)自覺性不高，抱著混日子的態(tài)度，不好好聽課，不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)成績必然落后。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難不能正確認(rèn)識(shí)，普遍形成了不良的自我意識(shí)，認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)能力，“努力也學(xué)不好，還不如不學(xué)”成為他們放棄學(xué)習(xí)的借口。在教學(xué)中，首先要消除中職生的精神壓力，針對(duì)實(shí)際情況，給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使其獲得成功的喜悅。在成就感的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)渴望追求下一次成功，努力學(xué)習(xí)，逐步樹立自信心。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能集中注意力聽講，學(xué)習(xí)成績便會(huì)有所提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.3.1 從小事做起，從眼前做起 俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過喊一百句口號(hào)，下一千次決心。因此，要“立長志”。比如計(jì)劃每天要記5個(gè)重要的常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)式，就天天去記；認(rèn)識(shí)到分子式寫得潦草、不規(guī)范，就注意每個(gè)元素符號(hào)的書寫都工整；做題馬虎、常出現(xiàn)不該出現(xiàn)的差錯(cuò)，就注意題題復(fù)查；一遇到不認(rèn)識(shí)的分子結(jié)構(gòu)式，就迅速查書、查筆記，而不是以后再說，等等。

2.3.2 嚴(yán)格要求自己 人的行為，在很大程度上受情境因素的影響。例如，通過課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的地方，上課時(shí)重點(diǎn)聽這部分內(nèi)容，課后再請(qǐng)教教師，然后自己復(fù)習(xí)。而現(xiàn)階段學(xué)生大多從頭聽到尾，好笑的記住了，對(duì)其他的沒有印象，課余時(shí)間也很少看書，而且在學(xué)習(xí)過程中，很少專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績不佳，最終放棄學(xué)習(xí)。因此，任課教師要與班主任密切配合，時(shí)刻提醒學(xué)生，督促學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)格要求。

2.3.3 及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài) 中職生多數(shù)自制力較差，學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，這就要求教師及時(shí)提醒學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.4 介紹日常生活、臨床應(yīng)用中的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣的方法很多，其中結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系日常生活進(jìn)行化學(xué)教學(xué)是一種很好的方法。讓化學(xué)知識(shí)“從生活中來，再到生活中去”，可從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手備課。比如，把燒熱的銀首飾放到酒精里會(huì)發(fā)現(xiàn)銀首飾變得光亮如初，清除房屋裝修后殘留的刺激性氣體的方法，蚊蟲叮咬后涂抹牙膏就不癢了，講乙酸時(shí)介紹我國中醫(yī)用食醋滴鼻治療感冒，講葡萄糖的銀鏡反應(yīng)時(shí)介紹其在制鏡工業(yè)中的應(yīng)用等。通過對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)的介紹，既可以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生深深體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的益處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.5 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度

職業(yè)教育不同于普通教育，它主要培養(yǎng)實(shí)用性專業(yè)技能型人才，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，本著面向后續(xù)課程“夠用”、著眼未來社會(huì)發(fā)展“必需”的原則，應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)，根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度?？蓜h減一些理論性較強(qiáng)而對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大的章節(jié)，如“無機(jī)化學(xué)”中分子結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)平衡和“有機(jī)化學(xué)”中的反應(yīng)歷程等；著重講解溶液、電解質(zhì)溶液、甲烷、乙酸、羧酸、糖、脂肪等與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的化學(xué)知識(shí)。

2.6 改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)是師生間的雙向活動(dòng)，教師的指導(dǎo)只有通過學(xué)生主體作用的發(fā)揮，才能起作用?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師不僅要傳授知識(shí)，更要使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。教師可列出指導(dǎo)性提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著疑問聽課。如指導(dǎo)學(xué)生采用口訣法、圖表法等對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，尋找規(guī)律、技巧，以強(qiáng)化記憶和復(fù)習(xí)鞏固；指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶、理解記憶等方法，記憶課程的重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的錯(cuò)誤要認(rèn)真解析，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，提高他們的分析比較能力。

總之，當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，增添一些與日常生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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1671-1246（2014）05-0052-02