寧 斌

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650600）

高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在全國(guó)各大高職院校的理工類專業(yè)均有設(shè)置，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實(shí)際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論與方法，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問題能力提供保障[1]。因此，對(duì)于高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，對(duì)其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)（如有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)等）以及本科層次的深造有很大影響。然而傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法越來(lái)越滯后于學(xué)科發(fā)展，急需進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)改革。

1 重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此要加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如函數(shù)的基本性質(zhì)（函數(shù)奇偶性、最值、圖像），函數(shù)的表示方法（單調(diào)性、周期性、連續(xù)性），反函數(shù)，復(fù)合函數(shù)，極限等。

在學(xué)習(xí)以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入高等數(shù)學(xué)知識(shí)，如不規(guī)則圖形面積的計(jì)算，曲線的斜率，計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)等。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是有意義的事情，生活中處處都有高等數(shù)學(xué)的痕跡。

2 根據(jù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

如今的高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)安排少、教材不規(guī)范等問題。根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)[2]，以及學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平，將一元函數(shù)微分學(xué)設(shè)為重點(diǎn)章節(jié)，多元函數(shù)微分學(xué)、二重積分、常微分方程3個(gè)章節(jié)設(shè)定為理解內(nèi)容，線性代數(shù)則設(shè)定為了解內(nèi)容。如此設(shè)定，有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。

大多數(shù)學(xué)生覺得高等數(shù)學(xué)難學(xué)的一個(gè)主要原因是公式多、符號(hào)多，所以，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，公式的選擇也很重要。對(duì)于高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說，指數(shù)類微分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3 立足于學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)

讓學(xué)生參與教學(xué)過程，有利于教師了解學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。參與式教學(xué)以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中讓學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并與教師、同學(xué)共同探求高等數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有促進(jìn)作用。

4 以藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課為依托，讓學(xué)生學(xué)有所用

高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)方面的應(yīng)用很廣泛，對(duì)化學(xué)、藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義[3]。如在硝酸銀溶液滴定氯化鈉溶液實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)硝酸銀溶液體積（V）和電位計(jì)讀數(shù)（E）之間的關(guān)系作圖，通過一階導(dǎo)數(shù)的極大值，其二階導(dǎo)數(shù)為零，可以分析曲線的零點(diǎn)，從而計(jì)算化學(xué)計(jì)量點(diǎn)。

血藥濃度問題：肌內(nèi)注射或皮下注射的血藥濃度（y）和時(shí)間（t）的關(guān)系為根據(jù)函數(shù)求最大值和最小值的基本方法，可以得到在給藥多少時(shí)間之后得到血藥濃度最大值。

高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題，只有準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用和地位；只有加強(qiáng)教材及師資隊(duì)伍建設(shè)，才能保證高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)高職藥學(xué)專業(yè)特色。