趙宏宇

（ 長春師范大學(xué) 音樂學(xué)院，吉林 長春 130000）

一、高師聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)恐懼的原因

（一）課程教學(xué)方法不合理。聲樂課和其他文化課相比是大不一樣的，它的特點(diǎn)決定了不能和其他文化課采取相同的教學(xué)方式，必須有屬于自己的一種教學(xué)方式。比如，聲樂教學(xué)更加側(cè)重于單人輔導(dǎo)，教師與學(xué)生的距離會(huì)更為親近，教師的教學(xué)方法會(huì)深入學(xué)生的心理，教師的教學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生形成影響。如果教師的教學(xué)態(tài)度比較嚴(yán)厲，言辭粗暴，不考慮學(xué)生的感受，不關(guān)心學(xué)生的心理問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)有很大的發(fā)展；如果教師將教學(xué)簡單地讓學(xué)生理解為考試過關(guān)，那么會(huì)大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反之，如果教師能夠與學(xué)生達(dá)成一種亦師亦友的關(guān)系，以平易近人的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，在教學(xué)生多下功夫，讓學(xué)生輕松接受，就會(huì)有很好的教學(xué)效果。

（二）自身專業(yè)技能不合格，心理調(diào)節(jié)不到位。心理因素是影響歌唱表演的重要因素。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起步較晚，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，只是掌握了一些簡單的技能，缺乏穩(wěn)扎穩(wěn)打的練就，所以本來就不夠扎實(shí)的能力下自然會(huì)受到心理因素的影響，在表演時(shí)難以發(fā)揮出色。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只注重自己感興趣的部分，往往眼高手低，難以培養(yǎng)一種對(duì)整個(gè)樂曲的節(jié)奏性的把握，久而久之，當(dāng)學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情之后，就會(huì)對(duì)未來失去信心，沒有了自己的追求，將學(xué)習(xí)看成一種文憑的交易，一心只想著畢業(yè)，難以有很好的發(fā)展。

（三）學(xué)生患得患失現(xiàn)象嚴(yán)重，難以有提高。高師的學(xué)生將來有很大部分是要到中學(xué)任教的，而他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)成績會(huì)影響他們的就業(yè)情況，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自然而然的會(huì)考慮自己的得失，這難以讓他們安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水平自然也難以提高。在技術(shù)和心理都訓(xùn)練不合格的情況下進(jìn)行歌唱表演，這自然會(huì)給他們帶來相當(dāng)大的壓力，一些心理調(diào)節(jié)能力不夠的學(xué)生會(huì)引發(fā)大的問題。

（四）沒有十足的自信，不能進(jìn)行更多的探索。受我國傳統(tǒng)文化的影響，很多學(xué)生都不善于表達(dá)自己，認(rèn)為在大眾面前展現(xiàn)自己是一種愛慕虛榮的表現(xiàn)，而且再加上高師學(xué)生在專業(yè)的藝術(shù)院校學(xué)生面前顯得低人一等，沒有十足的自信進(jìn)行表演。這就大大限制了高師學(xué)生的發(fā)展。要解決這個(gè)問題，就需要教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的心理教育，切實(shí)解決一些學(xué)生的心理問題，多給他們鍛煉自己的機(jī)會(huì)，改變他們的傳統(tǒng)觀念，提升自信心。

二、克服高師聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)恐懼的方法

（一）師生之間要構(gòu)建和諧的關(guān)系，亦師亦友。由于聲樂課教學(xué)更側(cè)重一對(duì)一教學(xué)，所以教師和學(xué)生相處的時(shí)間會(huì)大大增加，因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)于聲樂教學(xué)來說是很重要的事情。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，老師是主導(dǎo)，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且學(xué)生們與老師之間總是嚴(yán)肅的教學(xué)話題，很難拉近它們之間的距離。真正的亦師亦友的關(guān)系需要教師和學(xué)生成為良好的伙伴，在教學(xué)過程中共同探討學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間多交流，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，而要讓學(xué)生成為主導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且要更加關(guān)注學(xué)生的成長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們確立自己的目標(biāo)，在奮斗的過程中體會(huì)音樂的快樂。

（二）練好基本功，打消不自信的焦慮。與其他專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的同學(xué)相比，高師的學(xué)生條件不是很好，尤其有一些條件特別差的學(xué)生，這就需要老師對(duì)他們進(jìn)行加倍的教學(xué)投入，同時(shí)在心理上也要更加關(guān)注，盡可能的減少他們來自外界的壓力，更好地投入到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間合作交流。在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師要及時(shí)給與幫助，耐心解答，給學(xué)生一種愉快輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生遇到心理問題時(shí)，要時(shí)刻告誡他們，用心去練習(xí)唱歌，不要被其他專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生嚇到，要學(xué)會(huì)自我緩解壓力，積極投身到基本功的練習(xí)中，只有平時(shí)進(jìn)行基本功的扎實(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的心態(tài)，在舞臺(tái)上才不會(huì)過于緊張而導(dǎo)致發(fā)揮不佳，進(jìn)而帶來良好的舞臺(tái)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己樹立理想。精神的力量是巨大的，強(qiáng)大的理想信念會(huì)給一個(gè)人帶來內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，這會(huì)支撐他們進(jìn)行音樂的練習(xí)。但他們認(rèn)識(shí)到，今天的在校學(xué)習(xí)，是為了明天在社會(huì)上能有自己的事業(yè)，能有自己理想的生活時(shí)，他們就會(huì)在內(nèi)心激起一種努力向前的動(dòng)力，他們會(huì)下決心好好學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，克服一切艱難困苦。這時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，針對(duì)他們各自的目標(biāo)，為學(xué)生提供所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感覺到自己前行的道路上始終有教師在陪伴，這也會(huì)增加他們前進(jìn)的動(dòng)力。在具體的音樂教學(xué)中，老師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課時(shí)的調(diào)整，調(diào)節(jié)發(fā)聲狀態(tài)，為學(xué)生做示范。與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，最終帶來良好的舞臺(tái)效果。

（四）要培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。情緒對(duì)一個(gè)人所從事的工作會(huì)有很大的影響，只有積極健康的情緒才可能做好本職工作，達(dá)到事半功倍的效果，反之則不利于事情的發(fā)展。教師要想辦法讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的內(nèi)在魅力，讓他們產(chǎn)生音樂共鳴，帶動(dòng)他們的情緒調(diào)節(jié)，以一種飽滿的熱情投入到音樂的學(xué)習(xí)中，真正做到“以情帶聲，聲情并茂”。