吉雪花

摘 要 隨著計算機技術在各個領域中的滲透，人們的工作和生活中已經(jīng)離不開計算機，基本的計算機技術已經(jīng)成為中職學生立足于工作崗位的最基本技能，因此各中職學校都會將計算機基礎課程引入到基本素質教育模塊中，本文針對中職學生的特點，提出如何在計算機通用課程中實施教學改革，力求提高中職學生學習計算機課程的興趣和能力。

關鍵詞 計算機 課程 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Explore the way of Secondary vocational School

Computer Basic Class Teaching Reform

JI Xuehua

（Guangxi Trade Technical School， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract With the penetration of computer technology in various fields， people's work and life has been inseparable from the computer， computer technology has become a basic vocational school students based on the basic job skills， so each vocational schools will be computer-based curriculum introduced to basic quality education module， this paper for the characteristics of students in vocational education reforms， proposed how to implement common curriculum in the computer， and strive to improve vocational students' interests and abilities in learning computer courses.

Key words computer； course； teaching reform

計算機的基本應用能力是中職學生最基本的素質要求之一，無論是文科專業(yè)還是工科專業(yè)的學生都必須要掌握最基本的計算機操作技能，因此大多數(shù)中職學校在開始課程時都會將計算機基礎能力應用的課程放入到教學計劃中。

在人力資源競爭激烈的今天，各行業(yè)對于人才的要求也越來越高，中職學生進入到工作崗位后，不僅需要掌握本專業(yè)的操作技能，同時也需要學生具備最基本的計算機操作能力，如能夠操作以計算機控制系統(tǒng)為核心的機器設備，能夠協(xié)助領導寫工作總結，處理各種工作文檔等，因此如何根據(jù)中職學生的特點進行計算機基礎課程的教學改革，提高學生的學習興趣和計算機基本應用是提高學生綜合素質的關鍵內容。

對于中職學校的學生來說存在著學生的理解能力不強、學習主動性不高、文化基礎薄弱、學生的學習目的不明確等問題，特別是近年來國家加大了對中職教育的投入，學生入讀中職實行免學費政策，學生更加覺得學習機會來得太容易，因此學習的動力不強。因此在計算機基礎課程的教學中，教師應中操作輕理論，開發(fā)出學生感興趣的教學項目來激發(fā)學生的學習積極性，這種培養(yǎng)學生實際應用計算機的技能。

1 目前中職學校計算機基礎課程教學中主要存在的問題

（1）學生素質偏低，基礎差，學習興趣不高。中職學校的學生大多數(shù)來自農村，同時大多數(shù)是因為無法繼續(xù)升學了才選擇就讀中職學校，因此學生文化基礎差，學習興趣低，缺乏對于學習的主動性，在進行理論課教學時學生愛玩手機，打瞌睡，在上計算機實踐課時學生時常出現(xiàn)玩游戲的現(xiàn)象。（2）課程教學模式問題。目前中職學校普遍存在教學模式單一，理論教學的內容選擇不當，教學案例沒有吸引力等問題，因此培養(yǎng)出來的學生理論脫離實際，職業(yè)能力和職業(yè)意識差，缺乏獨立思考的能力，如何選擇合理的教學模式和教學案例，對于培養(yǎng)學生學習興趣和能力至關重要。

2 制定合理的培養(yǎng)目標是提高中職學生計算機基礎應用能力的關鍵

因為中職學生基礎能力差，素質偏低，因此不能將培養(yǎng)目標定得過高，以能夠正確操作計算機和應用基本的計算機軟件作為培養(yǎng)目標定位即可，目標定制得太高，學生不一定能夠完成，定得太低有不夠用，因此需要經(jīng)過調研后指定相應的培養(yǎng)目標。對于除了計算機專業(yè)以外的專業(yè)來說，能夠熟練操作WINDOWS軟件，能夠發(fā)送和接收郵件，能夠安裝和卸載基本應用軟件，能夠掌握WORD和EXCEL的基本功能即可。

3 深化課程建設，改變不合理的教學模式

（1）教學內容應和教學設計應符合學生的專業(yè)特點和要求。根據(jù)不同專業(yè)對于計算能力的要求進行教學內容的選擇，文科類的專業(yè)和工科類的專業(yè)對于能力目標的定位應該不同，在教學內容的選擇上應具有針對性，因此，教師在教學過程中要根據(jù)學生的特點因材施教。特別是職業(yè)教育，學生畢業(yè)后將直接面對工作和社會，因此在教學過程中必須使學生獲得符合其專業(yè)崗位能力所需的計算機知識，這樣學生在面向社會，面向市場時能夠有更多的競爭資本，保證他們在走向工作崗位后能夠以最快的速度適應和勝任本職工作。

（2）找到合理的教學內容和教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。應改變教師是主體，學生是客體的傳統(tǒng)教學模式，改為以學生為主體，教師為客體的模式，教學內容的設計應以學生感興趣的實物為前提進行設計。興趣是激發(fā)學（下轉第136頁）（上接第100頁）生學習動力的前提條件，學生根據(jù)興趣進行學習可激發(fā)出他們無盡的求知欲，因此，教師在上課前就應根據(jù)學生的興趣特點進行教學設計，力爭達到最好的效果。如在進行WORD打字訓練時，可以挑選學生較為喜歡的小說內容進行練習，學生在打字的同時又能看到自己感興趣的事物，便可激發(fā)他們打字的興趣；在進行軟件安裝時，可選擇游戲軟件作為安裝練習等。當然在此教學過程中教師需要對教學次序和學生的完成進度進行監(jiān)管，防止產(chǎn)生負面因素。endprint

（3）教學過程中應重技能，輕理論。中職學校與其它類型的學校有著不同的培養(yǎng)目標和任務，其培養(yǎng)的學生為特定行業(yè)和特定崗位的操作技能型人才，這種性質就決定了學生的一切教學活動都應以其技能能力的培養(yǎng)為主線，因此在計算機基礎課程教學過程中要注重培養(yǎng)學生的操作技能，教師必須明確教學目標，針對性地給學生進行專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生具備良好的技能素質，養(yǎng)成勤于實踐的習慣，切實培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作的能力。

4 形成以賽促進、以賽促學、以賽促教的良好模式

當前“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。在全國職業(yè)技能大賽的帶動下，全國各類職業(yè)院校已形成“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。全國職業(yè)院校技能大賽引導各類職業(yè)院校重視技能訓練，提高全體學生的技能水平，為社會培養(yǎng)大批實用型人才，引領著整個職業(yè)院校的教學改革和技術創(chuàng)新。因此全國職業(yè)院校技能大賽每個學校都相當重視，規(guī)格是學生技能競賽中最高的。大家都將技能競賽作為衡量各個學校相關專業(yè)教學水平和學生技能水平的一個標桿，同時各個學校也將自己最好的學生選拔出來在國家層面的技能競賽上進行技能展示，在此平臺上獲獎的學生將成為用人單位的優(yōu)先選擇。

在此背景下，應在校內創(chuàng)造良好的技能比賽平臺和氛圍，鼓勵學生積極參與學校、地區(qū)甚至國家舉辦的計算機基礎應用類的技能比賽，樹立技能目標，激發(fā)學生學習計算機基礎知識的動力，將技能大賽的重要性進行宣傳，在學生中形成巨大的影響力，激勵學生通過自身的努力獲得優(yōu)秀的成績，為將來能夠找到一份理想的工作崗位打下基礎。

5 實現(xiàn)學歷與職業(yè)資格證書的有機結合

在制定教學計劃時，可以要求特定專業(yè)的學生考取特定的計算機方面的相關證書，如普通的非計算機專業(yè)的學生，在工作后所面向的崗位對于計算機能力要求不高，可讓學生考取ATA證，并將考取該證書作為他們獲得畢業(yè)證的前提條件，以此來激勵他們掌握最基本的計算機操作技能。而對于那些工作后要接觸計算機的專業(yè)，可要求學生在完成常規(guī)課程學生時必須考取計算機一級、二級或三級證書，通過將學歷和職業(yè)資格證書根據(jù)具體情況有機結合的方式，促使學生學習相關計算機知識，掌握相關的計算機操作技能，具備一定的計算機綜合應用素質，以此來提高所培養(yǎng)學生的綜合能力。

總之，中等職業(yè)學校應以培養(yǎng)出具有出色職業(yè)技能的人才為目標，因此實踐性教學在中等職業(yè)院校教學過程中的具有相當重要的地位。在計算機基礎課程的教學過程中也同樣如此，應充分利用資源優(yōu)勢，科學地進行計算機能力的專業(yè)定位，制訂計算機知識的培養(yǎng)目標，合理地進行教學設計，深化教學改革，讓學生真正地掌握基本計算機應用能力，讓學生在面向社會，面向市場時能具備一定的競爭力，保證他們能夠具備將來工作崗位所需的計算機應用技能。

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