劉志鋒

摘 要 政府主導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)共同參與，整合、共享資源，提出學(xué)生實訓(xùn)、教師培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃并實施基地建設(shè)，推進(jìn)校企深度合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制和運行機(jī)制，推動職業(yè)教育走規(guī)?；?、集約化、連鎖化的辦學(xué)道路，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育集團(tuán)運行機(jī)制 人才培養(yǎng)模式 高職教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research on Vocational Education Group Operating

Mechanism and Personnel Training

LIU Zhifeng

（Changchun Vocational Institute of Technology， Changchun， Jilin 130033）

Abstract Government-led， enterprises and school participate， integrate， share resources， raise student training， teacher training base construction planning and implementation of base construction， promote the depth of school-enterprise cooperation， resource sharing， complementary advantages and common development， innovation management system of vocational education and operation mechanism， promote vocational education go scale， intensive， chain school road， promote the teaching reform of vocational education and training to improve the talent level.

Key words vocational education group operating mechanism； talent training mode； 7higher vocational education

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職院校的一項重要職能。具體的說就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)。高職院校因行業(yè)企業(yè)的生存發(fā)展而不斷地發(fā)展壯大。沒有行業(yè)企業(yè)的需求，高職院校就沒有存在的必要；沒有行業(yè)企業(yè)的支撐，高職院校也無法按照行業(yè)和企業(yè)的人才需求來實施人才培養(yǎng)工作；沒有行業(yè)企業(yè)的參與，更無從談起工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立和實踐?；谏厦嬖?，同時也為了更加合理地利用教育資源，推進(jìn)校企更深層次的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制和運行機(jī)制，推動職業(yè)教育走規(guī)模化、集約化、連鎖化的辦學(xué)道路，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，利用企業(yè)行業(yè)和高職院校的有限資源組建職教集團(tuán)是一個可行的合作模式選擇。

國家教育部也高度重視職業(yè)教育集團(tuán)化，出臺多項政策和制度鼓勵、推動集團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。

長春市機(jī)電職教集團(tuán)正是在這種背景下于2009年10月成立的，是經(jīng)長春市教育局批準(zhǔn)，長春市政府備案，由長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，2所高職院校、10所中職學(xué)校、15家機(jī)電類企業(yè)共同參與的職業(yè)教育聯(lián)合體。集團(tuán)實行理事會制，內(nèi)設(shè)理事長、副理事長、常務(wù)理事，分別由成員企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校來擔(dān)任。理事會下設(shè)秘書處，設(shè)秘書長、副秘書長，并成立了相關(guān)委員會。集團(tuán)以深化產(chǎn)學(xué)合作、服務(wù)長春市職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等為宗旨。集團(tuán)召開了理事會及集團(tuán)成立大會。制定了集團(tuán)的規(guī)章制度、文件，建立了集團(tuán)管理機(jī)構(gòu)和運行機(jī)制。并以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)群示范建設(shè)為契機(jī)和平臺，形成了“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式和“崗位能力遞進(jìn)”的課程體系，建設(shè)了共享型校內(nèi)外實訓(xùn)基地，在中職、校際資源共享、社會服務(wù)等方面取得了顯著的成效。

1 完善的集團(tuán)運行機(jī)制

（1）政府指導(dǎo)、企業(yè)參與：通過成立政府及行業(yè)管理部門領(lǐng)導(dǎo)組成的指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)對集團(tuán)建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作的支持；更好地發(fā)揮政府指導(dǎo)和政策支持，激勵與引導(dǎo)企業(yè)積極參加學(xué)校的教育教學(xué)建設(shè)。（2）提升集團(tuán)內(nèi)聚力：通過集團(tuán)活動的開展、建立網(wǎng)站信息交流、設(shè)立分理事會等方式加強(qiáng)成員之間的技術(shù)交流，提高學(xué)校成員的服務(wù)能力，提高企業(yè)參與的積極性。使集團(tuán)合作經(jīng)?；?，促進(jìn)集團(tuán)運行與合作的常態(tài)化。（3）建立共贏的運行機(jī)制：優(yōu)化完善職教集團(tuán)理事會、專業(yè)指導(dǎo)委員會，成立專家與教師組成的項目小組、研發(fā)小組等，在實踐中修訂、完善組織章程、工作程序和各項管理制度。遵循“互利共贏、共同發(fā)展”的原則，尋求利益共同點，建立跨職能部門、跨專業(yè)的團(tuán)隊，塑造一種自主、創(chuàng)新、靈活和相互緊密合作的模式。將各會員單位之間松散的合作關(guān)系逐步轉(zhuǎn)化為緊密的合作伙伴。

2 以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展

（1）強(qiáng)化服務(wù)的理念：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為牽頭院校，明確自身價值取向，即為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持與社會服務(wù)，在自身發(fā)展的同時，協(xié)同兄弟院校一同發(fā)展。（2）深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革：學(xué)院機(jī)電專業(yè)將在國家示范專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加快專業(yè)、課程和教學(xué)團(tuán)隊、實訓(xùn)基地等內(nèi)涵建設(shè)，把輻射帶動長春市中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)發(fā)展作為首要任務(wù)；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為行業(yè)企業(yè)提供緊缺人才作為首要目標(biāo)，將廣泛開展訂單培養(yǎng)、社會培訓(xùn)與技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)與開發(fā)等作為具體職責(zé)，為企業(yè)提供人力支持與技術(shù)服務(wù)，深化合作、共同發(fā)展。（3）做好職教集團(tuán)頂層設(shè)計：堅持資源優(yōu)化配置及效益最大化原則，深入開展調(diào)查研究、密切跟蹤產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)集群、工業(yè)園區(qū)、新項目建設(shè)等動態(tài)，做好集團(tuán)整體規(guī)劃，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)有效對接。endprint

及時跟進(jìn)長春市“十二五”期間的150個重大建設(shè)項目；密切關(guān)注政府關(guān)于職業(yè)教育的相關(guān)政策，充分用好政策支持。

3 深化“五同”人才培養(yǎng)，擴(kuò)大訂單教育

示范校建設(shè)，長職院形成了標(biāo)志性的“五同”人才培養(yǎng)模式：即校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同探索教育教學(xué)建設(shè)、共同實施教學(xué)管理、共同進(jìn)行職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實習(xí)就業(yè)。目前，“五同”模式已惠及集團(tuán)內(nèi)各院校。今后，隨著校企合作的不斷深入，集團(tuán)將逐漸擴(kuò)大訂單教育。集團(tuán)內(nèi)企業(yè)根據(jù)用工實際崗位需求向?qū)W校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格，學(xué)校按企業(yè)需求制定培養(yǎng)計劃，調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，校企聯(lián)合開發(fā)課程，從而實現(xiàn)“五個對接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；生產(chǎn)過程與教學(xué)過程對接；學(xué)歷證書與資格證書對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

三年的示范專業(yè)建設(shè)，學(xué)院建有國家精品課、省級精品課、省級優(yōu)秀課、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、省教學(xué)名師，建有共享型實訓(xùn)基地等共享資源，學(xué)院將發(fā)揮集團(tuán)核心院校的輻射帶動作用，實現(xiàn)成果與成員單位間共享。

4 帶動中職發(fā)展，促進(jìn)中高職銜接

機(jī)電職教集團(tuán)將在規(guī)范專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，中高職教育分工合作、分段培養(yǎng)、有機(jī)銜接。即在教育行政部門的政策指導(dǎo)下，通過集團(tuán)統(tǒng)籌，以多種形式，實現(xiàn)中、高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)規(guī)格等多方面的銜接融通。教育規(guī)劃綱要提出，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。集團(tuán)內(nèi)中職學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生可以直接對口升入高職學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展；也可以依據(jù)職業(yè)崗位能力體系，制定高職與中職貫通教育的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)中高職在職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)理論培養(yǎng)上的貫通，探索中高職貫通教育的新模式。

5 緊密型合作模式建設(shè)

集團(tuán)通過與行業(yè)企業(yè)和協(xié)會等其他社會力量的深度參與，使其成為合作伙伴關(guān)系，形成辦學(xué)合力，推動職業(yè)教育辦學(xué)模式從封閉走向開放，建立與市場經(jīng)濟(jì)接軌的辦學(xué)體制，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

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