張琳

摘 要 文章從實(shí)效性的內(nèi)涵出發(fā)，基于對(duì)高職日常思想政治教育本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，從主體要素、客體要素、環(huán)境要素、內(nèi)容要素和方式要素深入剖析日常思想政治教育的構(gòu)成要素。

關(guān)鍵詞 高職 日常思想政治教育 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Connotations and Elements of Higher Vocational Daily

Ideological and Political Education Effectiveness

ZHANG Lin

（Shenyang Open University， Shenyang， Liaoning 110003）

Abstract This paper from effectiveness connotation， based on the daily essential attribute of ideological and political education of vocational knowledge elements from the body， object elements， environmental elements， content elements and the way elements of everyday elements of in-depth analysis of ideological and political education.

Key words higher vocational； daily ideological and political Education； effectiveness

1 高職日常思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

所謂實(shí)效性，是指實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際取得結(jié)果之間的關(guān)系，它表現(xiàn)為實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果對(duì)于預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。任何實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性最直接、最根本的評(píng)判依據(jù)就是這一實(shí)踐結(jié)果的有效性。結(jié)合本論文的主體，將實(shí)效性定義為與計(jì)劃達(dá)到目標(biāo)相一致的效果的程度。

1.1 高職日常思想政治教育實(shí)效性概念的提出

《切實(shí)推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證》報(bào)告中指出：“大學(xué)生思想政治教育主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)重要方面，一個(gè)是主渠道，一個(gè)是主陣地，都是非常重要的方面。”此表述首次明確將大學(xué)生思想政治教育劃分為兩大塊，同時(shí)將日常思想政治教育作為構(gòu)成總體中缺一不可、非常重要的一個(gè)方面。高職作為高校群體的重要組成部分，同時(shí)需要將日常思想政治教育作為其思想政治教育的一個(gè)重要方面。

1.2 高職日常思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

就目前高職的實(shí)際情況，思想政治教育具有以下幾層理論涵義：從教育對(duì)象層面來(lái)講，高職開(kāi)展日常思想政治教育主要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生的特殊性，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、行為規(guī)范、人際交往等日常生活細(xì)微方面反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極地運(yùn)用相應(yīng)的手段方法，進(jìn)行引導(dǎo)、釋疑、排解等，達(dá)到幫助學(xué)生消融矛盾、調(diào)節(jié)情緒的教育目的；從教育內(nèi)容層面來(lái)講，高職新時(shí)期思想政治教育主要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)人、塑造人。思想政治理論課作為主要手段，集中解決信念、理想及“三觀”的“做人”教育，而日常思想政治教育作為主陣地，更傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)效祖國(guó)、刻苦學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、知榮明恥、文明禮貌等的“成才”教育。其不追求構(gòu)建完善的邏輯體系，而立足于曉之以情、動(dòng)之以理的日常細(xì)節(jié)，通過(guò)普通生活熏染來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品德、健康的生活習(xí)慣、文明的行為舉止；從教育方式層面來(lái)講，高職日常性活動(dòng)通常在課堂以外的時(shí)空里進(jìn)行，以達(dá)到學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的目的，這就決定了日常活動(dòng)多載體、多形式的特征。日常的主題教育、政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢等活動(dòng)，可采用說(shuō)服與情感教育、個(gè)別指導(dǎo)、心理調(diào)適、環(huán)境熏陶等方法進(jìn)行。特別是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息使用便捷、覆蓋面寬等新特點(diǎn)，可以采取網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)來(lái)打造立體化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展符合高職心理認(rèn)知特點(diǎn)的寓教于樂(lè)豐富多彩的活動(dòng)。

2 高職日常思想政治教育實(shí)效性的基本要素

2.1 主體要素

高職院校實(shí)施日常思想政治教育工作的主體通常分為專職和兼職，包括學(xué)院（系）的黨總支書記、班主任、輔導(dǎo)員以及兼職從事學(xué)生教育工作的管理人員。同時(shí)，由于工作性質(zhì)的原因，指導(dǎo)學(xué)生工作、學(xué)生活動(dòng)的如黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生管理處等部門的工作人員平時(shí)與學(xué)生的接觸較多，情況比較熟悉。所以，他們的素質(zhì)、工作方法、工作態(tài)度、與學(xué)生的關(guān)系等對(duì)日常思想政治教育的實(shí)效性的發(fā)揮起著重要的作用。日常思想政治教育工作的主體應(yīng)在對(duì)這項(xiàng)工作有正確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到工作的重要性，能針對(duì)高職的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，提高了其教育的效果?/p>

2.2 客體要素

客體是日常政治教育的接受者和受動(dòng)者，是主體的作用對(duì)象，即為高職的學(xué)生。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為多變性、差異性和可塑性。由于客體的活動(dòng)常常在不確定時(shí)間和空間發(fā)生，受主體的引導(dǎo)、影響，轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值認(rèn)同有一個(gè)過(guò)程，從而使得客體接受思想政治教育時(shí)，往往不可能一蹴而就，更多時(shí)候需要主體的耐心、尊重、關(guān)愛(ài)、體諒，從日常生活的細(xì)微小節(jié)入手，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，逐漸進(jìn)入日常思想政治教育主體影響的軌道，帶來(lái)思想行為所希冀的變化。

在高職日常思想政治教育過(guò)程中需要注意的是，作為客體的高職學(xué)生，比一般意義的客體更帶有日常生活的特殊性、個(gè)性。他們青春期身上固有的思想認(rèn)知、心理變化等因素，決定著在接受教育時(shí)候，不是完全被動(dòng)的，而是有著強(qiáng)烈的個(gè)體選擇傾向。特別是當(dāng)主體實(shí)施的教育貼近自己感觸時(shí)，他們接納、配合教育的主動(dòng)性會(huì)隨之改變。所以，充分運(yùn)用日常生活的多種途徑來(lái)縮短與高職學(xué)生的認(rèn)知距離，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生自我教育意識(shí)，可以有效地提高思想政治教育的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，辯證把握客體的相對(duì)性，注意條件變化引起主客體相互轉(zhuǎn)化，是增強(qiáng)日常思想政治教育實(shí)效性的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

2.3 環(huán)境要素

高職作為為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的載體，其日常思想政治教育是在經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)體制的改革社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的、潛移默化的影響，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反之產(chǎn)生消極的影響，社會(huì)大環(huán)境通過(guò)對(duì)“三觀”的影響及道德水平的制約來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供輔導(dǎo)、答疑，學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽教育資源，有利于其日常思想政治教育知識(shí)的獲取。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求更大范圍的思想交流伙伴，匿名、自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生民主意識(shí)的提高。另外，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)可以突破地域和實(shí)踐限制，將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代手段相結(jié)合，有助于學(xué)生在比以往更加廣闊的環(huán)境中學(xué)習(xí)并積累社會(huì)知識(shí)，促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)化。

校園是開(kāi)展日常思想政治教育的主要場(chǎng)所，實(shí)踐表明，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成是非常有益的，該促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在校園環(huán)境的文化功能。良好的校園環(huán)境具有調(diào)適人心情和陶冶人性情的功能，為學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生努力奮斗，追求理想。

2.4 內(nèi)容要素

教育內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)其特殊培養(yǎng)目標(biāo)而在教育活動(dòng)過(guò)程中傳授的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、世界觀、價(jià)值觀等文化總體，以課程的形式顯現(xiàn)，是完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。在高職教育人才培養(yǎng)活動(dòng)中，內(nèi)容包括課程的門類及其結(jié)構(gòu)，其課程應(yīng)以項(xiàng)目課程為主體，按照所需職業(yè)能力的形成規(guī)律組織課程內(nèi)容。

2.5 方式要素

教育方式是為實(shí)現(xiàn)特定培養(yǎng)目標(biāo)而完成的程序和采取的方式方法的總和，涉及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)主客體所采取的各種手段。由于高職教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式與方式要素的相對(duì)應(yīng)性，人才培養(yǎng)任務(wù)的完成，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)方式是人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分。由于高職教育是以形成綜合的職業(yè)能力為目標(biāo)，其培養(yǎng)方式強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是其最主要的培養(yǎng)方式之一。

本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“教育引導(dǎo)大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)研究”（ L12BZZ011）的階段性研究成果

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