黑龍江 徐博 柳婷

隨著城市軌道交通運輸?shù)陌l(fā)展，城市軌道交通車輛專業(yè)已經(jīng)成為各個大中專院校熱門的專業(yè)。我院此專業(yè)開設(shè)于2006年，自創(chuàng)辦以來，一直本著為黑龍江省以及全國綠色環(huán)保的城市公共交通建設(shè)服務(wù)，為打造精品專業(yè)，學(xué)校決定在專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、課程建設(shè)、教學(xué)方法等方面進行改革。

一、教學(xué)改革應(yīng)遵循的總體思路

以貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃2010-2020年）》和《高技能人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》為宗旨，以開拓市場、行業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為創(chuàng)新點，以培養(yǎng)有社會責(zé)任感和適應(yīng)多元化社會需求的“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，充分發(fā)揮城市軌道交通車輛專業(yè)的新興優(yōu)勢，走工學(xué)結(jié)合，校企合作的發(fā)展道路，滿足社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求。學(xué)校教育以項目主題式教學(xué)模式為載體，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，圍繞能力開展教學(xué)活動，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為重點，在教學(xué)模式創(chuàng)新、課程體系與內(nèi)容及教學(xué)方法方面進行改革，力求全面提升專業(yè)教學(xué)水平和整體實力。

二、教學(xué)改革內(nèi)容初探

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式

首先，我們根據(jù)學(xué)員的專業(yè)不同，分別培養(yǎng)，有針對性的培訓(xùn)。以軌交通車輛乘務(wù)專業(yè)為例來研究。以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，根據(jù)工科學(xué)校專業(yè)特點和崗位需求，學(xué)校實施“兩段三層三全”的人才培養(yǎng)模式。兩段即校內(nèi)階段和企業(yè)階段：校內(nèi)強化學(xué)生的理論知識及模擬訓(xùn)練，企業(yè)強化學(xué)生的頂崗能力，保證學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需求；三層即基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次和頂崗實習(xí)層次；三全即全員育人、全方位育人、全過程育人模式。在學(xué)校培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，本專業(yè)著力開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)過程是以實際城市軌道交通車輛運輸體系重新構(gòu)建課程體系，并按實際城軌交通車輛方向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系。通過對學(xué)生所從事的城軌交通車輛駕駛能力分析（含專業(yè)能力、方法能力和社會能力）歸納職業(yè)行動領(lǐng)域，據(jù)此確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，制定教學(xué)項目（含教學(xué)方法設(shè)計）。

通過對社會需求、地鐵公司工作崗位的廣泛調(diào)研和分析歸納發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對中職層次的城市軌道交通車輛方向?qū)I(yè)人才的使用，經(jīng)考核成績優(yōu)秀者才能從事城軌車輛駕駛工作。按兩種工作過程系統(tǒng)化的思想方法，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家參與下，對此專業(yè)的職業(yè)崗位群進行分析，根據(jù)崗位群所涵蓋的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時遵循中職院校學(xué)生的認知規(guī)律，考慮工作任務(wù)的實用性、典型性、趣味性、可操作性及可拓展性等因素，緊密結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中的相關(guān)考核要求，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。切實與地鐵行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，力求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力，提升學(xué)生的理論聯(lián)系實際水平，提高學(xué)生的實際操作技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

2.課程體系改革

（1）職業(yè)能力的分析

強調(diào)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位，職業(yè)能力的內(nèi)涵不再只是動手能力、操作能力和理論知識的代名詞，態(tài)度、敬業(yè)精神、協(xié)作精神和行為評價等開始進入能力建設(shè)的大舞臺。在主要注重學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、方法能力、人格能力四種能力培養(yǎng)的同時，還要對學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、查閱資料能力、獨立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、挫折承受等能力進行大力度的培養(yǎng)。由于綜合的培養(yǎng)以上多種能力，從而大大提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（2）課程體系與課程內(nèi)容改革

按照職業(yè)崗位——職業(yè)能力——主要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——職業(yè)崗位實訓(xùn)設(shè)計所需課程，構(gòu)建“一線、三層、兩技”的課程體系（見圖1）。以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，通過搭建三層教學(xué)平臺即基礎(chǔ)平臺、專業(yè)平臺、頂崗實習(xí)平臺，強化兩技培訓(xùn)，即基礎(chǔ)技能（機械基礎(chǔ)技能、電工電子基礎(chǔ)技能）和專業(yè)技能。

通過構(gòu)建機械技能平臺、電工電子技能平臺、專業(yè)技能平臺，注重培訓(xùn)學(xué)生的“一能三技”，一能即核心能力（社會能力和方法能力）；三技即機械基礎(chǔ)技能、電工電子基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能。通過校企合作頂崗實習(xí)完成學(xué)生專業(yè)綜合技能的學(xué)習(xí)。

本專業(yè)項目課程是綜合的，涉及到多種多樣的學(xué)科知識，本課程體系通過具體工作任務(wù)的完成，學(xué)生不再是對單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時還有了綜合知識的獲得，是相對完整的、綜合的知識團。

圖1 城軌車輛駕駛崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計圖

課程體系構(gòu)建遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以模塊課程為載體，以行動導(dǎo)向為手段，以過程考核為抓手，以技能鑒定為保障的課改理念，在原有一體化模塊式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索項目主題式教學(xué)模式（基于工作過程體系的、以項目情境為載體、以主題工作任務(wù)為教學(xué)單位、以具體任務(wù)的完成為途徑的新型教學(xué)模式）。根據(jù)城市軌道交通車輛專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域要求，在教學(xué)過程中，基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高相結(jié)合；班級授課制與個性化教學(xué)相結(jié)合；校企結(jié)合、面向市場；教師指導(dǎo)與學(xué)生互導(dǎo)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，重構(gòu)課程體系，建設(shè)本專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基本知識、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。以精品課程建設(shè)為帶動，以崗位能力培養(yǎng)為重點，突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，并以此模式成為全國同類專業(yè)院校的示范。（見圖2）

圖2 城軌車輛駕駛崗位課程模塊圖

3.教學(xué)方法改革

教學(xué)方法要始終圍繞學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)這個中心。我院的教學(xué)內(nèi)容緊跟城軌車輛技術(shù)發(fā)展且實用性強，在整個教學(xué)活動中教師貫徹“六性”（思想性素質(zhì)、身心性素質(zhì)、知識性素質(zhì)、方法性素質(zhì)、技能性素質(zhì)和能力性素質(zhì)）素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系。非常重視學(xué)生的參與，選用合適的項目，以小組為單位共同完成，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。所有需要學(xué)生在實際中解決的問題，學(xué)生共同參與，共同討論，在討論中承擔(dān)不同的角色和工作任務(wù)（如乘務(wù)、信號樓、行調(diào)、車站值班員等），使學(xué)生了解自己的工作環(huán)境和工作中需要配合的人員及相關(guān)用語，并且在互相合作過程中使實際問題最終獲得解決。老師只以行動導(dǎo)向的教學(xué)方法起到引導(dǎo)、監(jiān)督作用。在教材處理上，大量的引用圖表，避免了復(fù)雜的公式推導(dǎo)，以圖象、表格替代文字讓學(xué)生一目了然。在教學(xué)形式上，盡量小班化教學(xué)，使用多媒體教學(xué)手段，從聽覺、視覺等方面刺激學(xué)生的感官，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

通過案例教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力；通過項目教學(xué)法，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。學(xué)生參加全部教學(xué)過程，從信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實施、信息的反饋到成果的評價，讓學(xué)生參與實際問題解決的整個過程。這樣，學(xué)生既了解總體，又清楚每一具體環(huán)節(jié)的細節(jié)。讓學(xué)生“參與”并有機會讓其體現(xiàn)“個體存在”的價值，創(chuàng)立一種輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望。

綜上所述，我院將通過一流的教學(xué)設(shè)備，新型的教學(xué)模式，不斷完善和提高城市軌道交通車輛專業(yè)項目教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，以飽滿的教學(xué)熱情，滿足城軌交通運輸對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要；以真誠的服務(wù)態(tài)度贏得社會和企業(yè)的認可，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮積極的作用。