人文關(guān)懷與高校思政教育實(shí)效性分析

為了提高現(xiàn)實(shí)條件下的高校思想政治教育的實(shí)效性，所以在思政教育中已經(jīng)明確提出了人文關(guān)懷。人文關(guān)懷在高校的思想政治教育中有著極其重要的作用，它可以在學(xué)生接受思政教育過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高思政教育的實(shí)效性。本文對(duì)人文關(guān)懷在提升高校思政教育實(shí)效性中的必要性進(jìn)行了分析，并針對(duì)實(shí)際情況提出來一些用人文關(guān)懷增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的方法。

人文關(guān)懷；高校；思政教育；實(shí)效性

現(xiàn)在社會(huì)都在提倡以人為本，所以在高校的思政教育中要以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這是新時(shí)期、新挑戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的要求，它指明了我國(guó)未來高校思政教育的發(fā)展方向。

一、人文關(guān)懷在提升高校思政教育實(shí)效性中的必要性分析

分析人文關(guān)懷在提升高校思政教育實(shí)效性中的必要性可以從兩個(gè)方面著手：1.人文關(guān)懷可以激發(fā)學(xué)生在思政教育過程中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這可以讓學(xué)生更加自覺的去接受教育，避免引起學(xué)生的抵觸心理，能達(dá)到事半功倍的效果，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)，從根本上增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性；2.在傳統(tǒng)的思政教育方式中引入人文關(guān)懷可以提高其教學(xué)質(zhì)量，以往的思政教育方式忽略了學(xué)生在教育過程中的主體性，只是讓他們?nèi)ケ粍?dòng)地接受知識(shí)，這難免會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，給教育工作帶來不必要的麻煩，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，所以在高校思政教育中引入人文關(guān)懷是十分必要的。

二、高校思政教育缺乏人文關(guān)懷分析

（一）高校思政教育對(duì)象和理念錯(cuò)位

在傳統(tǒng)的教育模式下有的教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)只是把黨和政府的路線方針政策灌輸給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益，這樣的教育理念是錯(cuò)誤的，正確的高校思想政治教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體的；還有一部分教育者把思政教育視為對(duì)學(xué)生的束縛，造成了教育對(duì)象的錯(cuò)位，這樣會(huì)阻礙教育實(shí)效性的提高。

（二）過分強(qiáng)調(diào)共性教育忽視個(gè)性教育

一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，人與人是有差異的。但是在現(xiàn)實(shí)的思政教育中只是強(qiáng)調(diào)共性教育，忽略了個(gè)性教育，這樣極大地束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致思政教育難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）忽視大學(xué)生自我發(fā)展的要求

當(dāng)人們自身的各方面需要得到滿足時(shí)，才會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展的可能?，F(xiàn)在的大學(xué)生都需要張揚(yáng)自己的個(gè)性、揮灑自己的青春，這些需要都應(yīng)得到滿足，但是各高校忽略了這一點(diǎn)，沒有滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至引發(fā)心理疾病，做出一些過激行為。

三、以人文關(guān)懷提升高校思政教育實(shí)效性的方法

面對(duì)現(xiàn)在高等學(xué)校缺少人文關(guān)懷而導(dǎo)致思想教育實(shí)效性低的原因，要想解決這一現(xiàn)實(shí)問題應(yīng)在下面這幾個(gè)方面著手。

（一）重視大學(xué)生自我發(fā)展的需要，堅(jiān)決執(zhí)行以人為本的教育理念

現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是以人為本，所以在高校思想政治教育工作中要堅(jiān)持以人為本的思想方針。具體而言，就是要在高校思政教育工作中關(guān)心學(xué)生在情感、思考、價(jià)值等方面的追求，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改善，注重高校學(xué)生精神層面的需求。另外，以人為本的理念是必須把學(xué)生作為思政教育工作的最終出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到即強(qiáng)調(diào)思政教育的社會(huì)價(jià)值又要注重滿足學(xué)生的個(gè)體價(jià)值。

（二）改善思政教育的內(nèi)容體制

面對(duì)現(xiàn)在思政教育內(nèi)容體系不夠完善的現(xiàn)狀，在以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的前提是要明確怎樣的內(nèi)容體系才符合現(xiàn)代人文時(shí)代的要求。在這一點(diǎn)上，要十分注重兩個(gè)方面：第一，應(yīng)把理想信念教育作為人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育核心，在以往的教育模式下，通常只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的說教，這樣很難讓學(xué)生關(guān)注到自身對(duì)理想的信念。相反，在思政教育過程中引入人文關(guān)懷就可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”從根本上提高高校思政教育的實(shí)效性；第二，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧、樂觀、積極向上的心理世界，現(xiàn)在思政教育缺乏人文關(guān)懷，造成了高校內(nèi)發(fā)生了很多悲劇的事件，所以為了避免類似悲劇的發(fā)生，思政教育就得注重學(xué)生心理世界的健康。

（三）積極探索更加完善的思政教育的授課方法

傳統(tǒng)灌輸式的說教方式已經(jīng)不滿足人為關(guān)懷下新教育模式的要求了，所以為了達(dá)到提高思政教育實(shí)效性的目的，教育工作者就的構(gòu)建起以學(xué)生為本的教育理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓教育者能夠更好的了解學(xué)生的內(nèi)心所想，抓住學(xué)生心理，提高學(xué)生在教育過程中學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高思政教育實(shí)效性的最終目標(biāo)。

四、結(jié)束語

新形勢(shì)下對(duì)高校思政教育的基本要求就是強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，這從根本上體現(xiàn)了思政教育以學(xué)生為本的基本方針。但是在現(xiàn)實(shí)教育中還存在著很多不足，這就要求從事思政教育的教育者們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦凶駨男聲r(shí)代的要求，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，提升思政教育的實(shí)效性。

[1]劉會(huì)柏,羅偉剛.人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)對(duì)高?！八颊n”教學(xué)績(jī)效影響的實(shí)證研究——基于云南大學(xué)“思政課”教改班的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)分析[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,11:64-71.

[2]丁春華.高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)及其模式創(chuàng)新研究——思路與對(duì)策[J].社科縱橫, 2011,01:121-124.