李 鋼 王 玨

（1.河南工程學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，河南 鄭州 451191；2.河南工程學(xué)院 教務(wù)處，河南 鄭州 451191）

0 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”背景：2010年6月，教育部在天津召開(kāi)了首批61所高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，并聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）[1]。該計(jì)劃的主要目標(biāo)是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才?！白吭接?jì)劃”特點(diǎn)是：培養(yǎng)工程行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

河南工程學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)前身溯源到上世紀(jì)80年代末設(shè)置的專(zhuān)科環(huán)境專(zhuān)業(yè)，它是在煤田地質(zhì)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，1990年開(kāi)始招收環(huán)境工程專(zhuān)科，是河南省較早培養(yǎng)環(huán)境類(lèi)畢業(yè)生的高校之一。1999年開(kāi)設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)，2002年該專(zhuān)業(yè)被教育部確定為高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2007年開(kāi)始招收環(huán)境工程本科，經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，現(xiàn)已成為2013年河南省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)。

1 河南工程學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系

根據(jù)教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”雙重標(biāo)準(zhǔn)，考慮河南工程學(xué)院環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程體系如下（見(jiàn)下圖）：核心課程包括無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理和環(huán)評(píng)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包含金工實(shí)習(xí)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處理實(shí)驗(yàn)、環(huán)評(píng)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等[2]。

圖1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

該課程培養(yǎng)體系主要指標(biāo)說(shuō)明：總學(xué)分190+10學(xué)分，課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2 248學(xué)時(shí)（含課內(nèi)實(shí)踐），周學(xué)時(shí)平均為21.2學(xué)時(shí)；必修課總學(xué)時(shí)1 592學(xué)時(shí)，選修課總學(xué)時(shí)656學(xué)時(shí)，分別占課內(nèi)總學(xué)時(shí)的70%和30%。

理論課課內(nèi)教學(xué)總計(jì)學(xué)分120.5（不含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)。具體分布：通識(shí)教育課程35學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課程55學(xué)分，專(zhuān)業(yè)課程 30.5學(xué)分），約占總學(xué)分（190學(xué)分）的63.4%；實(shí)踐教學(xué)為69.5學(xué)分（包括集中實(shí)踐教學(xué)40學(xué)分，課內(nèi)實(shí)踐20學(xué)分，課外實(shí)踐4.5學(xué)分，綜合教育必修5學(xué)分）約占總學(xué)分（190學(xué)分）的36.6%；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)分之比為6.34：3.66。綜合教育選修10學(xué)分（課外）。必修課（含理論和實(shí)踐）總學(xué)分104學(xué)分，選修課（含理論和實(shí)踐）總學(xué)分41學(xué)分，必修課與選修課學(xué)分之比為7∶3。

2 課程體系

根據(jù)“卓越計(jì)劃”未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程師是：以解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題為主的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型工程師；以科技研發(fā)為主的研究型工程師；以多專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉應(yīng)用為主的技術(shù)集成型工程師；以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主的產(chǎn)品創(chuàng)意型工程師；側(cè)重市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理型工程師。故環(huán)境專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置盡量貼合培養(yǎng)工程師要求。課程設(shè)置方向分為：環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)與施工、節(jié)能減排和研究應(yīng)用。

2.1 課程設(shè)置涵蓋環(huán)境類(lèi)注冊(cè)工程師內(nèi)容

按現(xiàn)行注冊(cè)工程師制度，以工科基礎(chǔ)知識(shí)為本，污染控制技術(shù)等課程為核心，構(gòu)建環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程體系。在培養(yǎng)方案中涵蓋注冊(cè)工程師考綱要求，對(duì)各課程前后關(guān)系和知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系進(jìn)行通盤(pán)考慮并注意學(xué)科的完整性。對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，在學(xué)生選課前配備教師積極與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生想法，針對(duì)其對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展為學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，進(jìn)行注冊(cè)工程師培養(yǎng)。

2.2 課程體系設(shè)置為學(xué)生提供培養(yǎng)工程能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)

創(chuàng)造高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制。高校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)，制定方案，共同實(shí)施。目前與河南工程學(xué)院環(huán)境專(zhuān)業(yè)建立合作關(guān)系有河南康源水處理技術(shù)有限公司，河南雙源環(huán)?？萍加邢薰荆尻?yáng)礦業(yè)集團(tuán)有限公司，河南省豫源地質(zhì)勘查工程有限公司，河南省地?zé)崮荛_(kāi)發(fā)工程技術(shù)研究中心，西安綠溪環(huán)?？萍加邢薰荆虾Ａπ浪幚砜萍加邢薰?，山東智綠環(huán)境工程有限公司，廣東晶綠環(huán)境技術(shù)有限公司等幾十家用人單位。通過(guò)在大三、大四后讓部分學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐（計(jì)算相應(yīng)學(xué)分），培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題能力，同時(shí)也為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3 課程體系體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課程培養(yǎng)計(jì)劃中列出各種課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生大一大二可以參加“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室青年志愿者”活動(dòng)參與各種實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作，接受基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。大三大四的學(xué)生可以作為教師“科研助理”參加教師的科研項(xiàng)目。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鍛煉學(xué)生科研意識(shí)，為部分學(xué)生研究深造創(chuàng)造條件。在綜合教育模塊中開(kāi)設(shè)科技文獻(xiàn)檢索、閱讀和寫(xiě)作等相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生使用《全國(guó)新書(shū)目》、《全國(guó)總書(shū)目》、《新華書(shū)目報(bào)》、《全國(guó)科技圖書(shū)總覽》進(jìn)行新圖書(shū)目檢索；學(xué)習(xí)使用 《中國(guó)科技資料目錄》、《中國(guó)核心期刊要目總覽》，《科技技術(shù)研究成果公告》、《中國(guó)科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)》、《維普數(shù)據(jù)庫(kù)》，EI、CA、SpringerLink全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行科技文獻(xiàn)檢索等。關(guān)注教育部公布的網(wǎng)絡(luò)精品課程以及同濟(jì)、清華、浙大、南京大學(xué)等名牌大學(xué)環(huán)境學(xué)科發(fā)展以及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；注重河南本省兄弟院校環(huán)境專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分利用鄭州市教學(xué)科研資源，擴(kuò)大學(xué)校之間學(xué)術(shù)交流與合作等。

3 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)河南工程學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行探討說(shuō)明，目前已在2011、2012級(jí)學(xué)生實(shí)行，其中不可避免地存在這樣那樣的問(wèn)題，我們希望通過(guò)未來(lái)幾年不斷地摸索與完善、總結(jié)，最終制定出符合河南工程學(xué)院培養(yǎng)人才的課程體系，為鄭州乃至中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

[1]http://baike.baidu.com/view/3810178.htm.from Id=3863873.

[2]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司，普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社1998：1-52.