張彩芬

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

高技能人才培訓(xùn)模式是指辦學(xué)主體根據(jù)高技能人才培訓(xùn)所確定的人才培訓(xùn)目標(biāo)、人才培訓(xùn)過程、支撐保障體系以及人才培訓(xùn)評價體系的總和，并在實踐中得到檢驗的有形范式。為貫徹落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15 號），加快培養(yǎng)速度，擴大培養(yǎng)規(guī)模，逐步建立一支與我國經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才隊伍，決定在全國建立一批國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地，通過發(fā)揮企業(yè)和院校示范基地的帶動作用，提高企業(yè)職工技能水平和整體素質(zhì)，擴大各類職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)規(guī)模，整體推進全國高技能人才隊伍建設(shè)。人才培訓(xùn)模式在整個高技能人才教育改革中占有重要的位置，對其進行系統(tǒng)性研究具有實踐推進與示范指導(dǎo)作用。寧夏機械技師學(xué)院作為國家高技能人才培訓(xùn)基地，機械制造與加工工藝專業(yè)把探索以“項目驅(qū)動，技能級進”為理念的人才培訓(xùn)模式作為建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地工作的重要內(nèi)容，將完成高技能人才培訓(xùn)模式創(chuàng)新課題的研究和實踐工作。這一研究工作的開展，將有利于加強對高技能人才培訓(xùn)的規(guī)律性認識，有利于高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展。

1 研究主要內(nèi)容

建立“項目驅(qū)動，技能級進”高技能人才培訓(xùn)模式需要探索和實踐的內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，企業(yè)、社會和學(xué)校高技能人才培訓(xùn)系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建，“教學(xué)做一體化” 教學(xué)方式的創(chuàng)新，“雙師結(jié)構(gòu)” 教學(xué)團隊的打造，內(nèi)涵式實訓(xùn)體系的構(gòu)建，人才培訓(xùn)評價體系的構(gòu)建，人才培訓(xùn)模式的實施細則等等。這樣一種人才培訓(xùn)模式應(yīng)把課程學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定有機融合在一起，將“學(xué)做鑒三融合”貫穿于整個培訓(xùn)周期；這樣一種人才培訓(xùn)模式必須把培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能放在首要地位，工學(xué)交替，突出職業(yè)技能級進式的實踐教學(xué)。人才培訓(xùn)模式的創(chuàng)新是一項復(fù)雜的工作，機械制造與加工工藝專業(yè)準(zhǔn)備立足于區(qū)域經(jīng)濟特點，面向行業(yè)，從學(xué)院的實際出發(fā)，通過探索與實踐，不斷總結(jié)和提煉，形成具有鮮明專業(yè)特色的高技能人才培養(yǎng)模式。

2 研究方法和預(yù)期研究目標(biāo)

機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動，技能級進”培訓(xùn)模式研究，首先要在相關(guān)企業(yè)進行廣泛調(diào)研，并請企業(yè)專業(yè)及行業(yè)能手進行論證、研討，確定專業(yè)方向、相關(guān)的主要崗位及所需職業(yè)能力，然后針對職業(yè)能力的培養(yǎng)，以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系，并探索出具有職業(yè)特色的實施細則，通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，采取校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時，積極探索高技能人才培訓(xùn)的運行管理體系和機制，建立健全技能評價體系，校企共同開發(fā)項目，初步構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)模式。

3 完成機械制造與加工工藝專業(yè)調(diào)研工作

項目組先后到浙江機電學(xué)校、南京技師學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校，浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設(shè)備廠家，內(nèi)蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機床有限公司、銀川大河機床有限公司、共享集團等區(qū)內(nèi)各大企業(yè)開展了廣泛的調(diào)研工作，學(xué)習(xí)兄弟院校在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)等方面的經(jīng)驗，參觀了目前較為先進的實驗實訓(xùn)相關(guān)設(shè)備，了解企業(yè)用人單位對高技能人才的需求情況和對高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，并聽取了企業(yè)和畢業(yè)生對學(xué)校職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等方面的意見和建議。

4 形成“項目驅(qū)動，技能級進”的高技能人才培訓(xùn)模式

通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業(yè)合作，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，采取校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時，積極探索高技能人才培訓(xùn)的運行管理體系和機制，建立健全技能評價體系，堅持以學(xué)生技能培訓(xùn)為主線，開展教學(xué)的組織與實施，按照機械制造與加工不同職業(yè)工種和等級，校企共同開發(fā)項目，技能的培訓(xùn)由初級—中級—高級—技師，一步一個臺階，扎扎實實，以項目驅(qū)動完成技能的級進，初步構(gòu)建“項目驅(qū)動、技能級進”的高技能人才培訓(xùn)模式。

機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動、技能級進”人才培訓(xùn)模式。

5 具體培訓(xùn)過程

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，并經(jīng)過大量的調(diào)研和論證，對機械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車工和鉗工兩個主要工種，按照“項目驅(qū)動、技能級進”人才培訓(xùn)模式，構(gòu)建課程體系，具體培訓(xùn)過程如下。

（1）初級職業(yè)技能培訓(xùn)

第一學(xué)期，安排機械圖樣的識讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機基礎(chǔ)等公共課程，并開設(shè)鉗工初級（車工初級）課程，四周鉗工初級（車工初級）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初級職業(yè)技能。

（2）中級職業(yè)技能培訓(xùn)

第二學(xué)期，安排機構(gòu)與零件設(shè)計、機械圖樣的識讀與繪制、公差配合與測量技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并開設(shè)鉗工中級 （車工中級）課程，五周鉗工中級（車工中級）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生中級職業(yè)技能，考取中級工職業(yè)資格證書。

（3）高級職業(yè)技能培訓(xùn)

第三學(xué)期，安排設(shè)備機械裝配與調(diào)試（鉗工方向）、金屬切削機床（車工方向）、機械制造工藝學(xué)、機床夾具等專業(yè)核心課程，并開設(shè)鉗工高級（車工高級）課程，五周鉗工高級（車工高級）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高級職業(yè)技能，考取高級工職業(yè)資格證書。

（4）技師職業(yè)技能培訓(xùn)

第四學(xué)期，安排液壓與氣動技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、數(shù)控車床操作與編程等專業(yè)核心課程，七周鉗工高級、技師（車工高級、技師）實踐課程，理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高級或技師職業(yè)技能，考取高級或技師職業(yè)資格證書。

（5）專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

第五至第六學(xué)期，依據(jù)崗位能力要求，圍繞機械加工設(shè)備操作和加工能力、機電聯(lián)調(diào)能力、設(shè)備故障診斷與維修能力、設(shè)備管理能力、產(chǎn)品營銷能力、質(zhì)量控制分析能力等具有承接關(guān)系的綜合能力，以學(xué)生就業(yè)崗位為目標(biāo)，強化崗位綜合能力訓(xùn)練，進行校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實習(xí)”平臺，即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定培訓(xùn)計劃，共同安排培訓(xùn)教師，共同提供培訓(xùn)場所，對學(xué)生交替進行崗前培訓(xùn)。通過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)校企共同考核合格后，即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生完成全部學(xué)業(yè)，實現(xiàn)直接就業(yè)。

6 培訓(xùn)模式保障體系建設(shè)

按照機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動，技能級進”培訓(xùn)模式，經(jīng)過多方調(diào)研，根據(jù)專業(yè)技能培訓(xùn)需要，通過校企合作，進行課程改革，開發(fā)項目，逐步完善與之相適應(yīng)的課程體系建設(shè)，完成實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量管理體系等方面的建設(shè)工作，保障機械制造與加工工藝專業(yè)“項目驅(qū)動，技能級進”培訓(xùn)模式順利實施。

[1]盧桂萍.對重慶市高技能人才培養(yǎng)模式與培訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007年04期.

[2]郭建新;李燕;胡蓉;郭學(xué)惠.高校高技能人才培養(yǎng)模式與培訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].重慶與世界，2011年19期.