李嘉琪

（沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

探討空中乘務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀與人格的塑造

李嘉琪

（沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

空中乘務(wù)專業(yè)教師的人格魅力對空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生的成長具有潛移默化的影響，對學(xué)生的人格形成和綜合素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵作用，文章分析了空中乘務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了人格魅力塑造的路徑。

空中乘務(wù)；專業(yè)教師；人格；塑造

一、高?？罩谐藙?wù)專業(yè)教師現(xiàn)狀

（一）全國的空乘專業(yè)教師大多都是曾經(jīng)的空中乘務(wù)人員。由于中國民航業(yè)起步較晚，從而導(dǎo)致了專業(yè)人員的儲備較少，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊等問題。這些空乘人員如果未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)就直接過渡為一名大學(xué)老師，其教師資格的“合法性”將受到質(zhì)疑。

（二）缺乏從事教師行業(yè)崗前培訓(xùn)。大多數(shù)的空中乘務(wù)專業(yè)教師是在離開乘務(wù)崗位以后，經(jīng)過半個月到三個月的短暫培訓(xùn)就走上了教師的崗位，甚至有些未經(jīng)過培訓(xùn)就成為了大學(xué)的空乘專業(yè)教師。他們是否有能力成為一名合格的大學(xué)教師又是否能夠做到傳道、授業(yè)、解惑呢？

（三）空乘專業(yè)教師學(xué)歷偏低。大多數(shù)空乘專業(yè)教師都是大專學(xué)歷甚至有的是中專學(xué)歷，只有極少數(shù)的是大學(xué)本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷則更是寥寥無幾。而這樣的老師又會給空乘專業(yè)的學(xué)生帶來怎樣的影響？

二、空中乘務(wù)專業(yè)教師素質(zhì)思考

古語說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”一語道出為師者從古自今的重要作用，筆者認(rèn)為作為一名大學(xué)教師，傳授給學(xué)生的不僅僅是專業(yè)知識、專業(yè)技能，還需要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，教會他們?nèi)绾稳フJ(rèn)知這個社會，如何去適應(yīng)這個社會。教師的人生觀、價值觀會深深的影響學(xué)生的價值取向。教師的一言一行也會成為學(xué)生的模仿對象。既教書又育人，才能培養(yǎng)出合格人才。試想一下如果一個空乘專業(yè)教師，僅僅擁有美麗的外表、高挑的身材和較好的禮儀修養(yǎng)，但缺乏良好的文化修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和積極向上的人生觀、價值觀，那學(xué)生是否會認(rèn)為從事這個行業(yè)不需要文化素質(zhì)，僅僅需要自身良好的外在條件和服務(wù)技能，從而忽視對文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)而僅僅去學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

三、空中乘務(wù)專業(yè)教師的人格塑造

何謂人格？如何培養(yǎng)空乘專業(yè)教師的人格魅力？人格指的是一個人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人格和資格。人格魅力是在人們的社會生活中和社會關(guān)系中形成的,形成人格魅力的途徑只能是社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐活動中,只有個人和社會兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。從教師個人角度來看，塑造教師的人格魅力應(yīng)從以下幾方面：

（一）淵博的學(xué)識

高校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是教師人格魅力在課堂上最直接最生動的表現(xiàn)。作為一名教師如果沒有淵博的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)水平，就沒有傳授知識的本錢，所以空乘專業(yè)教師不僅要全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的專業(yè)知識，時時關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生及時了解學(xué)科最新科研成果，學(xué)到更新更實(shí)用的知識，同時還需掌握教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)。正如一位教育家所說：“教師要給學(xué)生一杯水，就必須有一桶水，而且是長流水”。

（二）多樣化的教學(xué)方式

在教學(xué)中空乘專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比較出勤率普遍低。這不僅僅是因?yàn)榭粘藢I(yè)的學(xué)生是藝術(shù)類考生，自身文化基礎(chǔ)薄弱而對學(xué)習(xí)的積極性不高，更多的是空乘專業(yè)教師的課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而空乘專業(yè)很多的專業(yè)課都是實(shí)操課，內(nèi)容單一而重復(fù)。因此空乘專業(yè)教師要上好每堂課，就更應(yīng)該掌握多樣化的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的上課積極性，激發(fā)他們的熱情。這就要求專業(yè)教師需要具備良好的邏輯思維、語言表達(dá)、組織活動、角色扮演等能力。

（三）文明的言談舉止，得體、大方的儀表

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”既是教師最崇高的榮譽(yù)，又是教師的神圣天職。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，教師在教學(xué)和生活中的一言一行，潛移默化地影響著學(xué)生的心智，有著榜樣作用，熏陶作用，也才能用自己的人格魅力去感染、影響學(xué)生，培養(yǎng)出言行一致的人才。

（四）高尚的教師職業(yè)道德

一名優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德，對自己擁有平常心，對工作擁有事業(yè)心，對學(xué)生擁有責(zé)任心，這是師德所包含的三個重要內(nèi)容。高尚的教師職業(yè)道德是空中乘務(wù)專業(yè)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)中最重要也是最難達(dá)到的一點(diǎn)。大多數(shù)的空乘專業(yè)教師都處在職業(yè)轉(zhuǎn)型的階段，并不能很好地適應(yīng)自己的新職業(yè)，空乘專業(yè)教師曾經(jīng)從事的是物質(zhì)收獲頗豐的服務(wù)行業(yè)，而教師行業(yè)則較為清貧，因而作為一名教師需要平等對待每一位學(xué)生，不慕虛榮，保持純凈以自己的一言一行去影響學(xué)生們的價值觀。這一切都可以包含為一名教師的人格魅力。只有擁有了良好的人格魅力的專業(yè)教師才能做到用自身去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，幫助學(xué)生去適應(yīng)社會；吸引學(xué)生更加積極地投身到學(xué)習(xí)中去。

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1005-5312（2014）14-0288-01