楊春艷

(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000)

教育教法探討與實(shí)踐

加強(qiáng)目標(biāo)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

楊春艷

(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000)

目的：為了培養(yǎng)出更多面向21世紀(jì)全面發(fā)展的衛(wèi)生人才，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。方法：加強(qiáng)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理論作用；加強(qiáng)技能目標(biāo)教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)手性；加強(qiáng)態(tài)度目標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的正確操作。結(jié)果：加強(qiáng)了理論教學(xué)的作用，堅(jiān)持了規(guī)范化訓(xùn)練，改善了教學(xué)方法．實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；目標(biāo)教學(xué)

在衛(wèi)生職業(yè)院校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要比例。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生深化理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高基本素質(zhì)的一條重要途徑。在全國(guó)職業(yè)院校全面貫徹“雙新”精神，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)面向21世紀(jì)全面發(fā)展的衛(wèi)生人才的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其在學(xué)科教學(xué)中幾乎包含了對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度三方面所有目標(biāo)的內(nèi)容與要求．故其地位尤應(yīng)加強(qiáng)。對(duì)于教學(xué)而言，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，許多學(xué)校為此在積極探索。本文就這幾年我校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，談一談筆者的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理論作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直接培養(yǎng)學(xué)生某方面的技能和技巧，如果不明確知識(shí)目標(biāo)，沒(méi)有必要的理論指導(dǎo)，就會(huì)成為以操作論操作的實(shí)用教學(xué)。

(一)深刻理解教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確知識(shí)目標(biāo)

微生物實(shí)驗(yàn)示教占很大比例，示教是為了驗(yàn)證理論，如果知識(shí)目標(biāo)不明確，其課堂教學(xué)目標(biāo)就不能達(dá)到。如抗“0”試驗(yàn)原理，如果按照書(shū)本單純講解毒素和抗毒素的中和作用，學(xué)生難以理解，筆者采用圖示的方法教學(xué)，其效果很好(圖1)。

圖1 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)抗“o”試驗(yàn)原理

以完全不溶血為其效價(jià)，其效價(jià)在1：400以上，有診斷價(jià)值。這樣講解，學(xué)生不但對(duì)理論知識(shí)理解透徹，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也能準(zhǔn)確判斷。

(二)注意理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的關(guān)系，科學(xué)地計(jì)劃實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，每次理論課后及時(shí)上實(shí)驗(yàn)課

如肥達(dá)氏反應(yīng)是協(xié)助診斷傷寒、副傷寒的依據(jù)，若傷寒桿菌O凝集價(jià)≥1：80，H凝集價(jià)≥1：160．則診斷為傷寒的可能性很大；甲、乙型副傷寒桿菌H凝集價(jià)大于1：80以上，對(duì)于甲、乙型副傷寒才有診斷價(jià)值；若O高H低于正常值，可能是早期感染或交叉感染；若H高O低于正常值，可能為預(yù)防接種或非特異性回憶反應(yīng) 。這些數(shù)字不但繁瑣而且容易混淆，所以理論課后要趁熱打鐵及時(shí)上實(shí)驗(yàn)課，這樣，不但強(qiáng)化了理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)收到滿意效果，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)技能目標(biāo)教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)手性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生動(dòng)手操作為主的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親手操作，使其掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能和技巧．經(jīng)過(guò)反復(fù)操怍以達(dá)到準(zhǔn)確和熟練。

(一)創(chuàng)造條件使學(xué)生能人人親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

高職院?；旧隙加辛藢?shí)驗(yàn)設(shè)備，但卻很難保證數(shù)量上的充分。要使學(xué)生利用有限的設(shè)備，人人能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，需要科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)設(shè)備充分利用。另外，每班要多分幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，避免實(shí)驗(yàn)室小，人多繁雜。

(二)創(chuàng)造機(jī)會(huì)允許學(xué)生補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課的缺漏不同于理論課可通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)補(bǔ)上，實(shí)驗(yàn)課需要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，不能憑空想象，只有接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能達(dá)到課堂目的教學(xué)。另外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是互相銜接的，如果無(wú)菌操作這一實(shí)驗(yàn)缺漏，那么就建立不起來(lái)無(wú)菌概念，使得微生物實(shí)驗(yàn)失去了意義。所以，我們應(yīng)該從學(xué)生親手操作、加強(qiáng)技能目標(biāo)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量這一角度考慮，給缺課學(xué)生以補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

(三)實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)以動(dòng)手操作為主

實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能為主要教學(xué)目的，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能主要是通過(guò)動(dòng)手操作體現(xiàn)出來(lái)。因此根據(jù)技能目標(biāo)教學(xué)的要求對(duì)學(xué)生的每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)步驟是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確及實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否認(rèn)真的標(biāo)準(zhǔn)，綜合的給學(xué)生評(píng)定成績(jī)。這樣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，使其掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能和技巧．

三、加強(qiáng)態(tài)度目標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的正確操作

實(shí)驗(yàn)中的正確操作，不但是對(duì)學(xué)生技能、技巧的培養(yǎng)，更主要的是培養(yǎng)他們實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和方法，使其樹(shù)立良好的職業(yè)道德．為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(一)教師具有扎實(shí)的操作基本功

首先，教師本身操作的基本功要扎實(shí)．才能得心應(yīng)手地把正確的操作方法展現(xiàn)在學(xué)生面前；如在分區(qū)劃線法接種細(xì)菌時(shí)，無(wú)菌操作要嚴(yán)格，做到快而不忙亂，劃線時(shí)密而不重復(fù)，力度適中但不劃破培養(yǎng)基。

(二)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

學(xué)生在使用一種新儀器、學(xué)習(xí)一項(xiàng)新操作之前，都必須按教師的示范進(jìn)行分步驟練習(xí)。掌握要領(lǐng)后再到實(shí)驗(yàn)中，這樣才能培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。首先，教師將無(wú)菌操作方法正確的演示一遍，從接種環(huán)的拿法，酒精燈火燃上滅菌，試管棉塞的拿法．邊示范邊講解；同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并說(shuō)明不按嚴(yán)格的無(wú)菌操作將會(huì)給整個(gè)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的不良后果；再聯(lián)系以后工作中的實(shí)際，說(shuō)明它的危害。這樣，不但使學(xué)生掌握了操作的正確方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的職業(yè)道德和嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)，如此．即達(dá)到了技能目標(biāo)又達(dá)到了態(tài)度目標(biāo)。

四、處理好教與學(xué)之間的矛厚，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，教師常遇到的難題之一，就是如何針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生動(dòng)手為主要形式、在學(xué)生操作的過(guò)程中以求達(dá)到知識(shí)、技能、態(tài)度目標(biāo)；但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于適宜的課堂教學(xué)方法，針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)課采用不同的教學(xué)方法。而基本功訓(xùn)練課——把著手，技能技巧培養(yǎng)課——拉著手，綜合能力培養(yǎng)課——放開(kāi)手。

(一)基本功訓(xùn)練課程

基本功訓(xùn)練課程是學(xué)生對(duì)一些儀器及操作的熟練掌握，首先體現(xiàn)為教師的把著手。細(xì)菌的接種方法，教師要手把手地教，每一步驟教師都要逐一示范并對(duì)學(xué)生操作不規(guī)范之處進(jìn)行糾正，讓學(xué)生從一開(kāi)始就掌握標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作。

(二)技能技巧培養(yǎng)課

技能技巧培養(yǎng)課是以技能目標(biāo)為主，這類課教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)為拉著手。如抗酸染色法實(shí)驗(yàn)，教師把實(shí)驗(yàn)原理、方法及步驟講解一遍之后，學(xué)生按教師講的步驟自己做。由于每個(gè)學(xué)生在初染強(qiáng)度、脫色程度等方面掌握各不相同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不完全一樣，要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)驗(yàn)技能技巧不同，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不一樣。

(三)綜合能力培養(yǎng)課

綜合能力培養(yǎng)課——放開(kāi)手。這類課主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如：免疫學(xué)部分的玻璃片凝集反應(yīng)和間接乳膠凝集抑制試驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)材料給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后再根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)判定自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、課程實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們以目標(biāo)教學(xué)為指導(dǎo)，抓住動(dòng)手性這一特點(diǎn)，加強(qiáng)理論教學(xué)的作用，堅(jiān)持規(guī)范化訓(xùn)練，改善教學(xué)方法．將會(huì)不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多面向21世紀(jì)全面發(fā)展的衛(wèi)生人才。

[1]陳淑杰.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(21):31-33.

[2]宋磊,于麗麗,沈偉,等.中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究進(jìn)展[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,32(8):87-88.

[3]李光芹.教學(xué)中關(guān)于案例教學(xué)法的分析[J].現(xiàn)代教育研究,2011(7):112-113.

Strengthen the teaching target, improve the quality of experimental teaching

Yang Chun-yan
(Tieling Health Vocational College, Tieling Liaoning, 112000, China)

Objective: to produce more geared to the needs of all-round development in the 21st century health personnel, improve the quality of experimental teaching. Methods: to strengthen the teaching of knowledge, pay attention to the theory function of experimental teaching; To strengthen the teaching of skills goal, highlight the experimental teaching of beginning; Strengthen the target teaching attitude, emphasize the proper operation of the experimental teaching. Results: strengthen the effect of theoretical teaching, adhere to the standardization training, improving the teaching methods. To improve the teaching quality of experiment.

the experimental teaching; the quality of teaching; the target of teaching

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000101-02

［責(zé)任編輯：周 天］

楊春艷（1964-），女，副教授，學(xué)位：學(xué)士，單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。研究方向：病原生物與免疫