高明暉GAO Ming-hui

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080）

（Heilongjiang Polytechnic，Harbin 150080，China）

0 引言

體育舞蹈是一項(xiàng)國(guó)外引進(jìn)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)提供了珍貴的精神與文化資源，同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)與西方國(guó)家對(duì)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的“人才技術(shù)培訓(xùn)”與“理論觀念教育”等問題的交流?，F(xiàn)如今，社會(huì)不斷發(fā)展，時(shí)代飛速進(jìn)步，“體育舞蹈人才”的教育培養(yǎng)問題也逐步納入到日程中來，根據(jù)這一發(fā)展趨勢(shì)，教練員的綜合水平也受到越來越多人的重視。教練員是培養(yǎng)“人才”這一過程中必不可少的主導(dǎo)角色，更是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員成才的主力軍，一名優(yōu)秀的教練員對(duì)其所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教練員是教育工作者，其教學(xué)工作相比普通教師而言，具有較高的專業(yè)技術(shù)性，所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象層次多樣化。教練員的綜合水平是駕馭運(yùn)動(dòng)員成才的關(guān)鍵，教練員只有充分運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)訓(xùn)練手段才能使其綜合水平穩(wěn)步高升。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 體育舞蹈教練員綜合水平對(duì)運(yùn)動(dòng)員成才影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究需要，通過中國(guó)知網(wǎng)、百度文庫(kù)等網(wǎng)站進(jìn)行查閱及檢索，并親自到哈爾濱體育學(xué)院圖書館及電子閱覽室收集相關(guān)期刊、文獻(xiàn)與資料20 余篇，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，體會(huì)理解培養(yǎng)體育舞蹈教師、專業(yè)人才的相關(guān)內(nèi)容。

1.2.2 訪談法 對(duì)體育舞蹈教練員5 人、參加過比賽的運(yùn)動(dòng)員16 人進(jìn)行訪談，為論文的寫作積累了珍貴資料。

1.2.3 邏輯分析法 將不同途徑所得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，有條理的與實(shí)際掌握資料進(jìn)行整合后并得出結(jié)論。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)教練員的綜合水平做出具有實(shí)際意義的預(yù)測(cè)。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練員的專業(yè)技術(shù)水平對(duì)運(yùn)動(dòng)員成才的影響 教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)等級(jí)、掌握動(dòng)作的技術(shù)水平及組合編排等方面都得以體現(xiàn)一名優(yōu)秀的體育舞蹈教練員所掌握精湛的專業(yè)技術(shù)能力。教練員所參加的比賽，獲得的名次都很好的體現(xiàn)了教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與等級(jí)，教練員不僅要掌握更多高質(zhì)量的舞蹈組合動(dòng)作，而且動(dòng)作示范要具有美感，使其在教授過程中更得心應(yīng)手。教練員還要擁有扎實(shí)的基本功，這包括身體的協(xié)調(diào)性、樂感、體能以及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)等。良好的專業(yè)技術(shù)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)條件，會(huì)做更有利于教，在做中有所體會(huì)，在做中積累感性知識(shí)，然后將自己的切身體會(huì)與技巧傳授給學(xué)生，呈現(xiàn)較好教學(xué)效果。教練員只有自身的技術(shù)水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，在教學(xué)過程中的示范動(dòng)作才能表達(dá)的更為形象、準(zhǔn)確，從而使學(xué)生直觀的認(rèn)知?jiǎng)幼饕?guī)范，避免動(dòng)作誤差。

很多教練員因技術(shù)能力欠缺，不能掌握動(dòng)作運(yùn)行要領(lǐng)，根據(jù)自身片面的理解給予運(yùn)動(dòng)員錯(cuò)誤的動(dòng)作指導(dǎo)。長(zhǎng)期錯(cuò)誤的運(yùn)行方式不僅會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)，還會(huì)改變動(dòng)作本身具有的美感和運(yùn)動(dòng)價(jià)值。如拉丁舞中倫巴的基本步伐原地?fù)Q重心，要運(yùn)用身體中段的擠壓再配合重心移動(dòng)使胯部自如運(yùn)轉(zhuǎn)，并非把胯部扭動(dòng)作為重點(diǎn)。

2.2 教練員的體育舞蹈理論水平對(duì)運(yùn)動(dòng)員成才的影響 通過與部分教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，充分掌握專業(yè)理論知識(shí)，不斷運(yùn)用理論解決實(shí)踐教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題是教學(xué)工作中的必要環(huán)節(jié)。教練員對(duì)體育舞蹈初學(xué)者應(yīng)進(jìn)行體育舞蹈基礎(chǔ)理論教學(xué)，使初學(xué)者對(duì)體育舞蹈這個(gè)概念有相應(yīng)的思維理解與定位，在日后的術(shù)科訓(xùn)練中，能夠用理論知識(shí)解釋行為上的疑難問題。如：摩登舞與拉丁舞合稱體育舞蹈，兩種舞蹈在服裝造型、表現(xiàn)風(fēng)格、組合方式、比賽規(guī)則等方面所存在的差異；比賽場(chǎng)地基本要求及舞蹈方向、路線等問題都得以展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的體育舞蹈理論知識(shí)掌握程度。

2.3 教練員的教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員成才的影響教學(xué)能力是體現(xiàn)與檢驗(yàn)教練員綜合水平的標(biāo)準(zhǔn)，沒有良好的教學(xué)能力，課程就無法開展。它包括教練員語(yǔ)言教學(xué)組織能力、教學(xué)方法變更與創(chuàng)新等。教練員保證教學(xué)語(yǔ)言正確的同時(shí)，要做到簡(jiǎn)單、易懂。很多人對(duì)語(yǔ)言組織存在思想誤差，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)并非是口才好，它的決定因素在于思維邏輯能力的強(qiáng)弱。通過對(duì)山東省濱州市飛天俱樂部的體育舞蹈教練員談話得知，教學(xué)歷程的初始階段教練員因經(jīng)驗(yàn)不足都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，在教學(xué)過程中出現(xiàn)緊張情緒使思維混亂，這就要求教練員在教學(xué)中要保持思維清晰才能使語(yǔ)言符合邏輯。語(yǔ)言的組織與運(yùn)用與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相輔相成，教練員在不斷提高說話水平的同時(shí)也要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的語(yǔ)言組織能力。教練員應(yīng)在教學(xué)中仔細(xì)觀察與熟悉每位運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所適應(yīng)的教育方法，在教學(xué)能力中教學(xué)方法比重最大，因教育對(duì)象存在差異性，教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)個(gè)體的不同采取相適應(yīng)的調(diào)整，使運(yùn)動(dòng)員高效率的完成動(dòng)作技巧。舞蹈教學(xué)的直觀性非常強(qiáng)，教練員的講解與示范能力、獨(dú)特的教育手段、應(yīng)急反應(yīng)等都體現(xiàn)在訓(xùn)練水平之中。教練員在培養(yǎng)過程中找出運(yùn)動(dòng)員自身存在的差異并對(duì)癥下藥，在教學(xué)中不斷提高自身的訓(xùn)練水平，開辟運(yùn)動(dòng)員成才之路。

3 結(jié)論

體育舞蹈是以身體素質(zhì)和技能為基礎(chǔ)的活動(dòng)，專業(yè)技術(shù)是一名教育工作者需要具備的基礎(chǔ)條件，也是教學(xué)過程中教練員能力展現(xiàn)的重要保障。因此，教學(xué)中技術(shù)水平的體現(xiàn)必不可少。

教練員要全方面擴(kuò)展體育舞蹈理論、教育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、音樂修養(yǎng)、醫(yī)療保健等方面的專業(yè)理論知識(shí)。遵循理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，完善教練員培養(yǎng)工作的特點(diǎn)和方法。

教練員的教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)、心理調(diào)節(jié)能力都體現(xiàn)在訓(xùn)練水平之中。課堂教學(xué)中語(yǔ)言的組織水平與比賽訓(xùn)練中緩解運(yùn)動(dòng)員心理壓力能力都會(huì)促進(jìn)教練員訓(xùn)練水平的提高，使運(yùn)動(dòng)員在良好的精神狀態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練。

[1]梁微.體育舞蹈教師教學(xué)能力發(fā)展的邏輯規(guī)律分析[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，02.

[2]邱宜均.運(yùn)動(dòng)心理診斷學(xué)[M].武漢:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社,1990：54-67.

[3]鄭傳鋒.體育舞蹈在高校的發(fā)展對(duì)策研究[J].福建體育科技，2004（03）.