○耿新

（中南民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心 湖北 武漢 430074）

一、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的重要性

習(xí)近平總書(shū)記指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，但在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)并未將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的重要地位。隨著全球化、信息化不斷深入，高校培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需求。在此背景下，教育部于“十二五”期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)計(jì)劃”），“大創(chuàng)計(jì)劃”是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項(xiàng)目中直接針對(duì)大學(xué)生群體所設(shè)立的覆蓋面最廣、影響最大的項(xiàng)目，是2006年開(kāi)始實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃”的延續(xù)和發(fā)展?！按髣?chuàng)計(jì)劃”內(nèi)容分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三類(lèi)項(xiàng)目，其目標(biāo)在于促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，特別是研究型課程教學(xué)模式的改革，以課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。

二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐探索

自2005年開(kāi)始，中南民族大學(xué)每年撥專(zhuān)款設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金立項(xiàng)，2009年開(kāi)始設(shè)立科研創(chuàng)新基金重點(diǎn)項(xiàng)目。2012年，該校成為“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”實(shí)施高校之一，目前學(xué)校已構(gòu)建了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)四層次的訓(xùn)練體系。詳見(jiàn)表1。

從表1可看出學(xué)校項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量、學(xué)生參與率、項(xiàng)目覆蓋面逐年上升，學(xué)生和指導(dǎo)教師參與項(xiàng)目的積極性高。學(xué)生通過(guò)參加“大創(chuàng)計(jì)劃”的系統(tǒng)訓(xùn)練，初步掌握了科學(xué)研究的方法、素養(yǎng)和精神，了解了創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和流程，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力?！按髣?chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施得到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。以2013年為例，學(xué)生在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文71篇：其中被SCI收錄論文3篇，EI收錄1篇，在中文核心期刊發(fā)表論文17篇；獲專(zhuān)利42項(xiàng)；獲湖北省大學(xué)生科研成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。有的團(tuán)隊(duì)參加“大創(chuàng)計(jì)劃”成效顯著，如2012年注冊(cè)公司的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《武漢明宇傳媒有限公司》，至今已承辦“民族情·中華魂”全國(guó)民族院校文藝比賽頒獎(jiǎng)晚會(huì)、第十八屆康騰全國(guó)高校學(xué)生商業(yè)案例分析大賽、首屆湖北省少數(shù)民族文藝匯演、湖北省志愿者文化藝術(shù)節(jié)閉幕式、湖北省第九屆挑戰(zhàn)杯頒獎(jiǎng)典禮等多項(xiàng)省部級(jí)活動(dòng)的舞美設(shè)計(jì)、后期剪輯等，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馬環(huán)宇在中文核心期刊上發(fā)表論文《基于4PS理論探究當(dāng)代大學(xué)生校園傳媒創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可行性》。2013年國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目《農(nóng)民上樓行動(dòng)宜謹(jǐn)慎推進(jìn)》的成果獲十三屆挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽作品一等獎(jiǎng)、湖北省特等獎(jiǎng)，調(diào)研報(bào)告的有關(guān)建議被湖北省住房建設(shè)廳、仙桃市人民政府采納。

表1 學(xué)校歷年立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量和學(xué)生參與人次

三、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的問(wèn)題與不足

該?！按髣?chuàng)計(jì)劃”開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，雖然建立了相關(guān)管理制度并取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，但總體上仍處于起步和探索階段。

1、“大創(chuàng)計(jì)劃”評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳較多，誤認(rèn)為項(xiàng)目立項(xiàng)后便與成功劃上了等號(hào)。但是，大學(xué)生科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)失敗是常事，而相比于成功案例宣傳，挫折教育和風(fēng)險(xiǎn)教育明顯不足，尤其缺乏對(duì)失敗原因的剖析及應(yīng)對(duì)措施等的教育。

目前“大創(chuàng)計(jì)劃”考核方式以定性評(píng)價(jià)為主，側(cè)重于結(jié)果評(píng)價(jià)。學(xué)生為了結(jié)題，功利性地發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)專(zhuān)利，這造成了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的不重視，忽視了“做中學(xué)、干中學(xué)”。此外，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)新項(xiàng)目需求、特點(diǎn)不同，其考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系當(dāng)然也不盡相同。目前尚未實(shí)施項(xiàng)目的分類(lèi)評(píng)估考核，這種同類(lèi)指標(biāo)考核不同類(lèi)別項(xiàng)目的做法，將導(dǎo)致考核結(jié)果難以認(rèn)同，指導(dǎo)教師難以把握創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的方向，學(xué)校難以適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2、“大創(chuàng)計(jì)劃”過(guò)程管理不夠細(xì)致

“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施環(huán)節(jié)分為項(xiàng)目申報(bào)、自主選題、團(tuán)隊(duì)組合、選聘導(dǎo)師、立項(xiàng)執(zhí)行、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、項(xiàng)目展示等階段。目前存在“重申報(bào)、輕過(guò)程”的問(wèn)題：有的項(xiàng)目未充分考慮團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)，立項(xiàng)后項(xiàng)目成員因?yàn)榭佳?、出?guó)、實(shí)習(xí)等原因退出導(dǎo)致項(xiàng)目難以正常開(kāi)展；有的項(xiàng)目前期文獻(xiàn)分析和調(diào)研不充分，后期不得不變更研究?jī)?nèi)容；有的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和規(guī)劃不科學(xué)，就匆匆開(kāi)展實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)使用不合理、獲得資料和數(shù)據(jù)不理想。這些問(wèn)題一方面說(shuō)明學(xué)生項(xiàng)目申報(bào)不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)劃性不強(qiáng)，一方面也和學(xué)校管理服務(wù)工作不細(xì)致、不到位有關(guān)。如學(xué)校為立項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)展的研究方法講座，就未充分考慮不同學(xué)科、不同項(xiàng)目之間的差異性。

3、教師對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”指導(dǎo)有待加強(qiáng)

指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面的作用不容忽視，沒(méi)有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的指導(dǎo)教師很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。目前，指導(dǎo)教師隊(duì)伍存在以下問(wèn)題：一是有的指導(dǎo)教師直接從自己的課題中讓學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，而不是基于學(xué)生的知識(shí)積累和興趣愛(ài)好出發(fā)。這樣造成了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不清，在實(shí)踐和操作過(guò)程中不知所措，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。另一方面，部分指導(dǎo)教師自身缺乏創(chuàng)新能力或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)項(xiàng)目的效果大打折扣。因此，提高教師隊(duì)伍指導(dǎo)“大創(chuàng)計(jì)劃”的能力成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

4、“大創(chuàng)計(jì)劃”尚未納入人才培養(yǎng)方案

目前，“大創(chuàng)計(jì)劃”仍被視作一種學(xué)生課外活動(dòng)，停留在項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目實(shí)施階段。學(xué)校尚未專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類(lèi)課程，尚未為開(kāi)展項(xiàng)目的成員制定靈活的學(xué)籍管理制度。學(xué)生參與項(xiàng)目除有經(jīng)費(fèi)資助外，獲得的創(chuàng)新學(xué)分還不能替代課程學(xué)分、項(xiàng)目成果不能代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理機(jī)制的完善與創(chuàng)新

1、寬容失敗，建立多元化的評(píng)價(jià)體系

正如馬克思所言“在科學(xué)的路上沒(méi)有平坦的道路，只有不畏艱險(xiǎn)的人，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！贝髮W(xué)生從事科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，本身是充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，失敗在所難免。由于大學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起點(diǎn)低，且受到政策支持力度、社會(huì)認(rèn)同程度、自身承受能力、技術(shù)支撐力量、心理成熟程度以及風(fēng)險(xiǎn)控制能力等諸多因素制約，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要結(jié)出豐碩成果相當(dāng)不易。我們不僅要“崇尚成功、寬容失敗”，甚至可以說(shuō)“崇尚成功、需要失敗”，倡導(dǎo)寬容失敗的文化，以平常心對(duì)待失敗。這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍——“分母”就會(huì)越來(lái)越大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者——“分子”也會(huì)越來(lái)越多。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生力戒浮燥，絕不能急功近利。

在考評(píng)制度方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要有利于鼓勵(lì)拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出，又要著力于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與普及。評(píng)價(jià)方式要因項(xiàng)目而異，實(shí)行分類(lèi)考核，力求使考核客觀、科學(xué)和合理，營(yíng)造和諧的科研與創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)環(huán)境。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)注重考核調(diào)查報(bào)告和解決方案的質(zhì)量；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目注重考核商業(yè)計(jì)劃書(shū)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果?？己酥幸訌?qiáng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者的溝通，比如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂，讓學(xué)生和企業(yè)家、投資人、媒體聚集一堂，聽(tīng)創(chuàng)業(yè)者演講，與創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面地交流。可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，吸引企業(yè)家?guī)еY金來(lái)參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；可以采取“借雞下蛋、筑巢引鳳”的方式，與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)互動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的實(shí)踐環(huán)境。此外，評(píng)價(jià)主體要多元化，在發(fā)揮專(zhuān)家對(duì)立項(xiàng)和結(jié)題鑒定作用的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)教師在項(xiàng)目指導(dǎo)中的引領(lǐng)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。

2、加強(qiáng)“大創(chuàng)計(jì)劃”過(guò)程管理水平

“大創(chuàng)計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)過(guò)程化管理，注重學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)到哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，獲得了哪些創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，“大創(chuàng)計(jì)劃”應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目的過(guò)程性評(píng)價(jià)和針對(duì)性評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)成員的素質(zhì)、能力，評(píng)價(jià)其在實(shí)施過(guò)程中的努力、進(jìn)步與收獲。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展講座、報(bào)告會(huì)、交流互動(dòng)等活動(dòng)，提高學(xué)生收集整理資料、制定實(shí)施計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、商機(jī)識(shí)別、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。盡早建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，完成信息發(fā)布、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、成果展示等各環(huán)節(jié)工作，分布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和新聞，集項(xiàng)目訓(xùn)練與項(xiàng)目管理功能于一體，以提高“大創(chuàng)計(jì)劃”的管理水平。同時(shí)，學(xué)校每年應(yīng)舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，進(jìn)行項(xiàng)目展示、項(xiàng)目交流，優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)選表彰。定期組織項(xiàng)目成員參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，推薦優(yōu)秀項(xiàng)目參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。同時(shí)，應(yīng)組建有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員加入專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，與創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)、科技孵化器（科技園）、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，聘任成功校友，由這些行業(yè)專(zhuān)家、成功企業(yè)家、知名教授、專(zhuān)職培訓(xùn)師、兼職指導(dǎo)教師共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，發(fā)揮“內(nèi)外互補(bǔ)、專(zhuān)兼結(jié)合、五位一體”的優(yōu)勢(shì)來(lái)保證科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。

3、完善“大創(chuàng)計(jì)劃”可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

教師自身強(qiáng)烈的科學(xué)探索精神是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。因此，必須不斷增加指導(dǎo)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，提高教師教學(xué)研究的創(chuàng)新能力。另外，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的不同需求特點(diǎn)，分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)，注重在不同階段提升與項(xiàng)目相關(guān)的各種技能。為鼓勵(lì)教師積極指導(dǎo)“大創(chuàng)計(jì)劃”，學(xué)校應(yīng)給積極指導(dǎo)學(xué)生、按期結(jié)題的老師一定的工作量補(bǔ)貼，定期表彰優(yōu)秀項(xiàng)目的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在職稱(chēng)評(píng)定、崗位考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面享有同等優(yōu)先權(quán)。學(xué)校對(duì)按時(shí)結(jié)項(xiàng)、完成相應(yīng)項(xiàng)目任務(wù)、提交研究報(bào)告（論文）的學(xué)生，按成果和獲獎(jiǎng)情況記相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。學(xué)校每年將各職能部門(mén)和學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況納入年終考核指標(biāo)中，并根據(jù)成果情況設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，用于獎(jiǎng)勵(lì)組織、管理先進(jìn)單位。

4、將“大創(chuàng)計(jì)劃”納入人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校要各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案中，使其既是課堂教學(xué)的組成部分，又是課堂教學(xué)內(nèi)容在課外的延伸。培養(yǎng)計(jì)劃的明確可以使教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)一切積極因素有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，將“大創(chuàng)計(jì)劃”置于教學(xué)活動(dòng)中有利于真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的實(shí)踐和探索，在傳統(tǒng)教育方式基礎(chǔ)上探索以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力。學(xué)校要從課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面給予政策支持。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為選修課程開(kāi)設(shè)，同時(shí)要組織建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課程，以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等選修課程。

五、結(jié)語(yǔ)

“大創(chuàng)計(jì)劃”的管理和實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，今后學(xué)校需進(jìn)一步注重過(guò)程參與、注重實(shí)踐創(chuàng)新，積極創(chuàng)造條件多爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目，增加校級(jí)項(xiàng)目；強(qiáng)化項(xiàng)目的過(guò)程管理，提升項(xiàng)目的綜合效能、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（注：本文屬湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理模式的探索》（項(xiàng)目編號(hào)：2012192），和校教學(xué)研究項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)——以新聞傳播類(lèi)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：20130029）。）

[1]徐宏飛：創(chuàng)業(yè)教育需要“數(shù)據(jù)”說(shuō)話(huà)嗎？[N].光明日?qǐng)?bào)，2011-04-18.

[2]呂波、姜孔橋：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）.

[3]張莉莉：高校實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的模式探討[J].時(shí)代金融，2013（14）.

[4]李耀富：實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中國(guó)職工教育，2013（18）.

[5]趙倩：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索——以廣州美術(shù)學(xué)院為例[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.