許孔玲

小學(xué)階段的作文教學(xué)是打好學(xué)生語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是小學(xué)階段的主要教學(xué)任務(wù)。我就此談一些自己的做法。

一、興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，便會充分發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)極大的學(xué)習(xí)熱情，從而收到意想不到的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我的做法是：投其所好，由淺入深。教師可以從學(xué)生喜歡的童話故事、神話傳說及寓言入手，吸引學(xué)生的注意力，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生思考、體會，在輕松的氛圍中為寫作奠定基礎(chǔ)。另外，課堂形式要多樣化。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，對新鮮事物特別感興趣。因此作文課應(yīng)適時穿插一些新形式、新內(nèi)容，如學(xué)生愿意參與的猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、知識問答、動手游戲等。還可以在教學(xué)過程中，安排一些互動性強(qiáng)的活動，先讓一部分學(xué)生參加，另一部分學(xué)生當(dāng)觀眾，然后互相輪換。這樣使每個學(xué)生既有參與體驗(yàn)的機(jī)會，又有觀察思考的時間，談起感受來也會頭頭是道。讓學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn)，為他們提供第一手寫作素材，可以有效激發(fā)他們寫作文的興趣，避免了無話可說、胡亂拼湊的現(xiàn)象。值得欣慰的是，一些被動地來上作文課的學(xué)生，在上幾次這樣的課之后就喜歡上作文課了。

二、閱讀積累是基礎(chǔ)

葉圣陶先生說：“閱讀是怎么一回事？是吸收。好像每天吃飯，吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是怎么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外?！睂τ谛W(xué)生而言，閱讀和積累不只是對寫作文有好處，也將是孩子一生的精神財(cái)富。如果每天只抱著課本中那極其有限的幾篇文章，沒有“吃進(jìn)”足夠的精神食糧，沒有吸收充分的營養(yǎng)，腦子空空，拿什么去表達(dá)、去寫作呢？所以廣泛的閱讀非常重要。在課堂上，教師可以精選一些文章來指導(dǎo)學(xué)生誦讀賞析，增加他們的語言積累。課外，教師還可以布置不同類型的閱讀篇目并提出要求，幫學(xué)生制訂一個合適的閱讀計(jì)劃，如選幾本中外名著泛讀，再精讀一些短篇。為了讓學(xué)生更好地積累素材，每次上課前教師可以在黑板上抄寫一些名人名言或好詞好句，讓學(xué)生利用空閑時間背誦。同時要求學(xué)生閱讀時隨時摘抄，經(jīng)常寫一寫日記、隨筆等。這樣日積月累，就會有很多寫作素材。

三、創(chuàng)新思維是靈魂

老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，啟發(fā)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。語文教師在作文課上要盡可能地多為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，給他們發(fā)言權(quán)，不簡單地否定、批評任何一個不同的看法。對于能寫出自己獨(dú)特感受，能運(yùn)用新的詞匯，有個性語言表達(dá)的作文，要及時加以贊賞，鼓勵他們的新思維、真體驗(yàn)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授陳思和說：“一個孩子在他的成長過程中，同時需要‘三個世界的豐富與成熟：生活世界、知識世界、心靈世界，一個健全的人的心智系統(tǒng)應(yīng)該是三者的有機(jī)統(tǒng)一。而學(xué)校和父母往往只重視知識世界，忽視另外兩個世界。孩子們的課余時間似乎只容得下作業(yè)題和游戲機(jī)，心靈變得貧乏。長此以往，我們的民族會出問題。對一個孩子來說，心靈世界的素養(yǎng)往往來自文學(xué)藝術(shù)，文學(xué)教他們什么是美，什么是高尚，什么是豐富……”

所以說，小學(xué)作文教學(xué)絕不僅僅是教學(xué)生如何寫好作文，而是要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生求知興趣、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維、鼓勵學(xué)生追求真善美的重任。