郝秀芹

每每和孩子們充滿信任的眼光對(duì)視，我心中就充滿了激情。我喜歡教育事業(yè)，工作起來樂此不疲，我更喜歡孩子們，和他們?cè)谝黄鹗俏业男腋！?/p>

新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求，我們除了要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要有捕捉課堂信息的能力、課堂上的應(yīng)變能力、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力……為了應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，我逼著自己學(xué)習(xí)，把自己在課堂中的得失思索再思索。在網(wǎng)上我進(jìn)入了“余映潮語文工作室”等著名網(wǎng)站，學(xué)習(xí)語文的教育理念和課改理念，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的片段就下載后用心鉆研。博客里，我儲(chǔ)存了全國名師的網(wǎng)址，這樣我學(xué)習(xí)起來就更為方便快捷。

教育是一門藝術(shù)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)教育藝術(shù)家，我力求讓我的語文課構(gòu)思新穎，課堂氣氛和諧愉悅，教學(xué)語言生動(dòng)風(fēng)趣。課堂教學(xué)中，為了讓孩子們學(xué)得有趣，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，向四十五分鐘要質(zhì)量。為了調(diào)動(dòng)孩子們閱讀名著的興趣，學(xué)習(xí)完九年級(jí)上冊(cè)（人教版）第五單元，我讓孩子們課下搜集名著人物、名著故事，在閱讀課上開展“故事大講堂”活動(dòng)，讓孩子們來展現(xiàn)其中的精彩。為了孩子心智的健康成長，我推薦閱讀《猜猜我有多愛你》《好餓的毛毛蟲》《親愛的小魚》等充滿人性的繪本故事，和孩子們一起欣賞感悟，使我們童心永存，永遠(yuǎn)生活在人性的光輝里。中央電視臺(tái)播放了“尋找最美孝心少年”活動(dòng)系列節(jié)目，我就下載后和孩子們共同觀看，然后寫下發(fā)自肺腑的真情告白：“爸爸媽媽，我要好好愛你們！”

我連續(xù)5年擔(dān)任畢業(yè)班語文教師兼任班主任，學(xué)生的學(xué)科成績?cè)谌h名列前茅。工作中，我常常要一而再再而三地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尤其對(duì)于班級(jí)里的留守孩子、學(xué)困生，以及家庭背景復(fù)雜的孩子，我用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。

天冷了，幾個(gè)孩子的手凍得又紅又腫，我看在眼里，更是疼在心里，給孩子們買來了凍瘡膏，又給沒手套的孩子買來了手套，心里才踏實(shí)了。

班里有個(gè)學(xué)生，父母早亡，跟著他的伯父伯母生活，孩子本來就特別內(nèi)向，后來他的伯父又得了重病，這下在班里更是不說一句話了。我調(diào)動(dòng)班里的其他孩子主動(dòng)接近這個(gè)孩子，我自己也走近孩子，做孩子學(xué)習(xí)上的助手、生活上的伙伴、心靈上的咨詢師，讓孩子能勇敢坦然地面對(duì)生活的磨難，使他學(xué)習(xí)上、生活上、心靈上不再孤單。

畢業(yè)班馬上就要體育測(cè)試了，有的孩子身體素質(zhì)不好，跑步慢了，擲鉛球近了，跳遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，對(duì)自己失去信心，就怨天尤人。我和孩子一起在操場(chǎng)上跑步、跳遠(yuǎn)、擲鉛球……給孩子們做示范動(dòng)作，陪孩子們一遍一遍地練習(xí)，和孩子們一起為進(jìn)步歡呼雀躍。

我愛我的學(xué)生如愛我的孩子一樣。我家的飯桌上常常會(huì)多出幾口人吃飯，孩子們喜歡到我家飽口福，雖然我的廚藝不佳。孩子們很喜歡我這位親人，從家里帶來的錢一時(shí)花不完，就存放到我這兒，錢不夠用了，到我這里來拿，有解不開的心結(jié)就向我傾訴。孩子們很愛我這位朋友，上課時(shí)我和孩子們一起在知識(shí)的海洋中暢游，下課時(shí)我和孩子們一起聊天、做游戲……

央視著名主持人白巖松在《作為一個(gè)人而讀的書》中提到，把自己的讀書分為工作性閱讀、職業(yè)性閱讀和作為一個(gè)人的閱讀。工作性閱讀是指每次為準(zhǔn)備節(jié)目進(jìn)行的閱讀，職業(yè)性閱讀是指為積淀自己的專業(yè)底蘊(yùn)而進(jìn)行的閱讀，作為人的閱讀是指為豐富人生內(nèi)涵而進(jìn)行的閱讀。讀書是我生活和行走的方式，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)是我每天的必修課，夜深人靜，手捧一杯清茶與書相伴是我最佳的生活境界。讀世界名著，我可以信馬由韁地欣賞異域風(fēng)情；讀中國名家作品，我在朝拜的同時(shí)又心馳神往。讀教育名作，可以與名師面對(duì)面進(jìn)行心靈的交流與知識(shí)的碰撞，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》向我詮釋了教育的真諦，走進(jìn)魏書生讓我感受名師的大氣磅礴與高屋建瓴，拜讀李鎮(zhèn)西讓我學(xué)會(huì)用心做教育，研究余映潮則讓我審視自己的課堂和人生……

走在課程改革的路上，在欣賞沿途風(fēng)景的同時(shí)，不知不覺中，自己的教育人生也增添了風(fēng)景。2011年，我被縣教研室選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得了一等獎(jiǎng)；2012年，我被評(píng)為范縣“第三屆最受歡迎教師”；2013年6月，我被評(píng)為濮陽市“學(xué)生最喜愛的老師”。這些都增添了我繼續(xù)前行的動(dòng)力。

我愛我從事的教育事業(yè)，我不奢求自己能走多遠(yuǎn)，但愿所做的每一件事都能潤澤孩子的心靈。我愛孩子們，孩子們更愛我這位老師、親人、朋友。成長路上，我和我的孩子們一直并肩前行！

（本欄責(zé)編 肖 飛）