陳亞娟

摘 要：本文提出中職印染專業(yè)學生操作技能的培養(yǎng)，要從學生實際出發(fā)，結(jié)合印染企業(yè)實際需求，從印染技能的特征和規(guī)律出發(fā)，確定技能訓練的內(nèi)容和具體的訓練考核方法。

關鍵詞：中職 印染專業(yè) 操作技能 訓練 考核

一、從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生學習專業(yè)的興趣

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)印染專業(yè)學生存在許多欠缺的地方：一是知識能力水平低下，對理論性較強的專業(yè)理論知識很難理解；二是動手實踐操作能力較差，做起實驗來無從下手；三是學習缺乏主動性，專業(yè)學習興趣不濃；四是缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神，但對自我的期望值卻很高，憧憬著在未來的工作崗位上做出一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。他們往往缺乏吃苦耐勞的心理準備，沉溺在對未來的設想中，在學校里不能從小事做起將基礎打好，不知萬丈高樓平地起，沒有在學校里日積月累的經(jīng)驗沉淀，因此不可能成功。

面對這樣的學生，教師在專業(yè)教學中關鍵要激發(fā)學生的學習興趣。印染專業(yè)理論課有很多枯燥的理論概念，需要學生去讀去記，而職校學生往往懶于去做這些。因此，學生缺乏學習的興趣，不注意、不研究學習方法，學習沒有動力。鑒于此，學校開設理實一體的課程，把課堂設在實驗室，邊實驗邊配合理論講解，學生對于理論知識的學習也不會覺得很枯燥。學習興趣是有效地開展學習活動的重要前提。濃厚的學習興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的思維力和想象力，驅(qū)使學生積極思考、觀察和研究，使學生輕松愉快地掌握知識。

二、從印染企業(yè)的實際需求出發(fā)，確定技能訓練的內(nèi)容

在對多家印染企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學校畢業(yè)生約占印染企業(yè)技術人員的80%（均為一線技術人員），從事工作崗位有車間操作工、技術科打樣員、質(zhì)量檢測員、染化料測試員、業(yè)務員、跟單員等，但就業(yè)最多的崗位為車間操作工、技術科打樣員、質(zhì)量檢測員。由于印染企業(yè)工作環(huán)境比較差，企業(yè)都要求從業(yè)人員有良好的職業(yè)道德，能吃苦耐勞，有無技術關系不大，只要會簡單的機缸操作及染小樣和對色能力，一般人員均能上崗。但是對一些緊缺的崗位則需要有一定的技術水平，民工一般不能勝任。為此，為滿足企業(yè)的實際需求，學校在平時的教學過程中，非常重視學生的技能訓練，開設了活性染料軋染、活性染料浸染、分散染料染色、陽離子染料染色、活性染料印花、分散染料印花等仿色打樣課程。近年來又開設了染整測試課程，加強訓練染化料測試操作。每一學期，學校都讓學生參加校級技能考核，評價學生技能的掌握情況。二年級上學期，組織學生參加縣人力資源社會保障局組織的印染打樣初級工考試，讓學習與畢業(yè)證書的頒發(fā)掛鉤。二年級下學期，學生還要參加印染打樣中級工考試。學校通過一系列的印染打樣考試，調(diào)動學生技能訓練的積極性。經(jīng)過在?！澳Ч硎健钡拇驑佑柧毢?，在第三年的校外實習中，學生一般都能在一個星期到半個月內(nèi)勝任實習崗位。在加強技能訓練的同時，還追求讓學生掌握技能的廣度和深度，學生除了掌握來樣仿色打樣技能之外，還需適當進行測試、剝色、染色、修色、新工藝制定等方面的技能訓練。

三、從印染技能的特征和規(guī)律出發(fā)，確定具體的訓練考核方法

教育心理學把技能分為動作技能和智力技能兩種。動作技能是在練習基礎上，由一系列實際動作以合理、完善的程序構(gòu)成的操作活動方式。動作技能具有連續(xù)性、一致性和復雜完善性的特點。智力技能是借助內(nèi)部言語在人腦內(nèi)部進行的認識方式，是以思維為核心的認識加工的具體方式，具有主觀抽象性、內(nèi)潛性和簡縮性的特點。動作技能和智力技能是相互滲透，相互影響的。練習是技能形成的基本途徑，但并非任何練習都能促進技能的形成，促進技能形成的有效條件是：明確練習的目的和要求；掌握正確的練習方法；練習要有系統(tǒng)性；合理分配練習時間；了解練習的結(jié)果；練習方式多樣化；充分調(diào)動學生的自覺性和積極性。

在印染技能中，染化料的稱量、織物的稱量、溶液的配置、溶液的量取、染色操作等，都以動作技能為主，只有掌握了正確方法后，不斷地練習，才能做到準、快，達到熟練工的標準。對此，我們從以下幾個環(huán)節(jié)進行訓練考核。

第一，教師的講解與操作示范。專業(yè)教師在實驗室現(xiàn)場講解各操作的要點步驟，配合演示，學生通過聽、看，逐漸領會到操作方法。

第二，學生練習。學生在課堂上練習，教師巡回指導，并指出學生在操作上存在的問題，及時改進。學生掌握正確操作后多次練習鞏固。

第三，課堂比賽考核。教師在課堂上測試學生的操作速度、準確度，獎勵優(yōu)勝者，以提高學生技能操作的興趣。對技能薄弱者，要多鼓勵，多督促，爭取有進步。

仿色打樣技能是印染技能中最復雜的、難度最大的技能，學生不僅需掌握扎實的動作技能，還需具備一定的智力技能。根據(jù)它的特征，筆者學校確定了具體的訓練考核方法：一是校內(nèi)“魔鬼式”的訓練。學校每學期都安排不同染料的仿色打樣課程，先從仿單色樣開始，再進行雙色樣、三色樣打樣，打樣難度逐漸增加。由于仿色打樣耗時較長，為了讓學生有更多的時間練習，學校還增設了晚上實驗時間，并配有專業(yè)教師指導，鍛煉學生的技能操作能力，使學生在實驗過程中養(yǎng)成了嚴肅、認真、實事求是的科學精神。在多次技能練習中，學生能初步認識此類染料的色光特征，了解此染料的色光變化規(guī)律，初步掌握了仿色打樣技能。二是參加暑假實踐。每年暑假，印染專業(yè)學生到企業(yè)參加實踐，觀看企業(yè)中熟練工的規(guī)范操作，找自己與他人的差距，明確自己將要達到的目標。三是開設技能競賽。學校每年都組織一場縣級印染打樣技能比賽，參賽選手是由每班推薦的10%左右的學生。這些學生經(jīng)過一定時間的技能培訓后統(tǒng)一參加比賽。比賽設定一、二、三等獎，一等獎獲得者可以同時獲得縣勞動保障局頒發(fā)的印染打樣高級工證書，二等獎獲得者頒發(fā)中級工證書。比賽大大促進了學生技能訓練的積極性，同時也讓學生找到了自身存在的一些不足，為以后的發(fā)展指明了方向。四是校外實習。兩年的校內(nèi)學習后，第三年學生進入企業(yè)實習，實習企業(yè)和實習師傅由學生自行聯(lián)系，這樣既鍛煉了學生的社會交往能力，又能保證了實習的質(zhì)量。對于一些未能找到實習單位的學生，學校統(tǒng)一安排他們的實習單位。在實習期間，學生先由實習師傅指導，后再獨立頂崗操作。教師在學生實習期間不定期地下企業(yè)走訪，了解學生的實習情況，解答學生在實習過程中遇到的專業(yè)疑難問題。實習結(jié)束后，學校根據(jù)學生的實習情況、指導師傅的評價、技能的掌握情況等方面考核評價學生。

筆者學校確定的操作技能訓練方法、內(nèi)容基本符合印染企業(yè)的實際，各項技能訓練前后次序安排科學，訓練方法得當，考核合理。畢業(yè)學生的實際操作技能水平較高。多數(shù)學生在一個月內(nèi)就能勝任工作崗位，一兩年后即能成為印染企業(yè)中的技術骨干、操作能手，有的還參與到企業(yè)的生產(chǎn)和技術管理中。但是，中職印染專業(yè)學生操作技能的培養(yǎng)仍是一項長期復雜而又艱苦細致的工作。作為教育工作者，我們要根據(jù)學生的實際情況和企業(yè)的實際需求，不斷努力改善自己，提高自己的專業(yè)技能，優(yōu)化教學過程，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有讓學生掌握了受用終身的操作技能，才能讓他們很好地適應復雜多變的新環(huán)境，獨立去面對未來，面對挑戰(zhàn)。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)職教中心）endprint