何麗琴HE Li-qin

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730050）

（Gansu Construction Vocational Technical College，Lanzhou 730050，China）

注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的內(nèi)在需求和基本保證。高職院校工程造價(jià)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生形成對建筑安裝工程感性認(rèn)識和獲得基本的專業(yè)實(shí)踐知識的必要環(huán)節(jié)。通過專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生對建筑安裝工程中建筑物的基本構(gòu)造，結(jié)構(gòu)原理，各構(gòu)件的形態(tài)及相互之間的關(guān)系，各分部分項(xiàng)工程的施工流程及方法，施工現(xiàn)場的設(shè)施及布置，各種建筑材料、施工機(jī)械的種類、用途、價(jià)格以及工程造價(jià)崗位等建立感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上了解工程造價(jià)的有關(guān)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)專業(yè)課程及今后走上造價(jià)工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前，各高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系中都設(shè)置有認(rèn)識實(shí)習(xí)單元。

通過對我院工程造價(jià)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析以及對其他一些院校的工程造價(jià)專業(yè)課程體系中認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的了解，將工程造價(jià)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的實(shí)施情況歸納如下：以三年（即六學(xué)期）學(xué)制為例，工程造價(jià)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)多安排在第1 學(xué)期或第2 學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為1 至2 次，每次時(shí)間為4 課時(shí)左右，實(shí)習(xí)形式主要有參觀施工工地、觀看影像資料等，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為了解建筑構(gòu)造、施工方法等，考核方式主要是根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)習(xí)日志或?qū)嵙?xí)報(bào)告進(jìn)行考核給定成績。

這樣的認(rèn)識實(shí)習(xí)是以一門課程的性質(zhì)開設(shè)并按照規(guī)定的時(shí)間實(shí)施的，對學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)課程有一定作用，但存在以下問題：實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第1 學(xué)期或第2學(xué)期，部分學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)時(shí)還不知道看什么，問什么，雖然有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講解，但學(xué)生很難將所見所聞與專業(yè)知識結(jié)合起來，以致很多次筆者帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行完認(rèn)識實(shí)習(xí)回來后學(xué)生上交的認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告更多的像游記；此外，學(xué)生到了第2 學(xué)期之后的各學(xué)期在學(xué)習(xí)專業(yè)課過程中，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，有再次并多次且層次不同的認(rèn)識實(shí)習(xí)的需求，目前的這種認(rèn)識實(shí)習(xí)模式則難以滿足。綜上所述，目前我們所采用的認(rèn)識實(shí)習(xí)模式還有較大的改進(jìn)空間，為了更好的實(shí)現(xiàn)認(rèn)識實(shí)習(xí)輔助學(xué)生認(rèn)識本專業(yè)及學(xué)習(xí)專業(yè)課程的效果，參照我院工程造價(jià)專業(yè)課程體系，筆者認(rèn)為可構(gòu)建以下“分層次遞進(jìn)式”認(rèn)識實(shí)習(xí)體系。

第一層次 專業(yè)認(rèn)知認(rèn)識實(shí)習(xí)。這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)可安排在工程造價(jià)專業(yè)第1 學(xué)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是沒有或較少開始專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不深，對建筑物的構(gòu)成及造價(jià)基本沒有專業(yè)概念，且渴望了解本專業(yè)所學(xué)課程內(nèi)容、作用，本專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)形勢等。本階段的認(rèn)識實(shí)習(xí)可采用講座的形式，講座可由專業(yè)負(fù)責(zé)人來完成，內(nèi)容應(yīng)圍繞“工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生今后畢業(yè)要做什么”、“現(xiàn)在在學(xué)校要學(xué)什么”以及“怎么學(xué)”等專業(yè)的基本問題由淺入深展開，目的是使學(xué)生建立對本專業(yè)的基本認(rèn)識以及樹立專業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的認(rèn)識基礎(chǔ)?？己朔绞娇刹捎弥黝}班會的形式，要求學(xué)生聽完講座后談?wù)J識和感想，根據(jù)每位學(xué)生談到的對本專業(yè)的認(rèn)識、了解及今后的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃等情況進(jìn)行考核和成績評定。

第二層次 建筑構(gòu)造認(rèn)識實(shí)習(xí)。這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)可安排在工程造價(jià)專業(yè)第1 學(xué)期后期和第2 學(xué)期，可根據(jù)實(shí)際需要安排多次。這個(gè)時(shí)期學(xué)生通過進(jìn)校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和學(xué)校專業(yè)氛圍的熏陶，伴隨著一些專業(yè)基礎(chǔ)課程如《建筑材料》、《工程制圖與識圖》、《房屋建筑學(xué)》的開設(shè)和學(xué)生對專業(yè)名詞的接觸，學(xué)生對工程造價(jià)專業(yè)所涉及的一些基礎(chǔ)知識有所了解，但同時(shí)對一些專業(yè)實(shí)物名詞似懂非懂，且渴望將自己課堂上所學(xué)的專業(yè)知識與建筑實(shí)物對應(yīng)起來，這一層次認(rèn)識實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容為對建筑構(gòu)造的認(rèn)識，對場地要求和實(shí)物操作要求不高，因此沒必要組織學(xué)生去施工現(xiàn)場，學(xué)校的建筑物如教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓、食堂、鍋爐房、體育館等均可作為學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)的對象?？刹捎脤I(yè)老師帶領(lǐng)參觀講解的方式進(jìn)行，主要指導(dǎo)學(xué)生了解建筑物的基本構(gòu)造、各組成部分的材料及做法等，引導(dǎo)學(xué)生思考建筑物的施工建造過程以及工程造價(jià)組成。這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)還可采用觀看相關(guān)影像資料的方式進(jìn)行。認(rèn)識實(shí)習(xí)完成后要求學(xué)生撰寫認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告，并據(jù)此進(jìn)行考核和成績評定。

第三層次工程施工認(rèn)識實(shí)習(xí)。這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)可安排在工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生第3 學(xué)期和第4 學(xué)期，可根據(jù)實(shí)際需要安排多次。這個(gè)時(shí)期學(xué)生已基本融入專業(yè)角色，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程如《建筑工程施工技術(shù)》、《力學(xué)與結(jié)構(gòu)》等，并開始學(xué)習(xí)一些專業(yè)課如《建筑工程定額與概預(yù)算》等，對建筑構(gòu)造的認(rèn)識已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需求以及對專業(yè)相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣和渴望。因此這一層次認(rèn)識實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容應(yīng)該為對建筑物結(jié)構(gòu)原理、建造過程的全面認(rèn)識，可組織學(xué)生去施工現(xiàn)場進(jìn)行參觀認(rèn)識實(shí)習(xí)，而且盡量要做到工地及建筑物類型多樣化，如從工程進(jìn)度上來分，可安排學(xué)生參觀認(rèn)識基礎(chǔ)施工階段、主體施工階段、裝飾裝修與水電安裝階段等不同的施工現(xiàn)場；從結(jié)構(gòu)類型上來分，可安排學(xué)生參觀認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等不同的施工現(xiàn)場；從結(jié)構(gòu)類型上來分，可安排學(xué)生參觀認(rèn)識民用住宅、綜合樓、工業(yè)廠房等不同的施工現(xiàn)場?？刹捎霉さ丶夹g(shù)人員帶領(lǐng)參觀講解的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將施工現(xiàn)場的實(shí)物及實(shí)際操作與專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中所學(xué)聯(lián)系對應(yīng)起來，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)他們多看多想多問。這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)還可采用觀看相關(guān)影像資料的方式進(jìn)行?？己朔绞娇刹扇⌒⌒痛疝q的形式，對學(xué)生在施工現(xiàn)場、影像資料中的所見所聞以及對應(yīng)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況進(jìn)行考查答辯，并據(jù)此進(jìn)行考核和成績評定。

第四層次專業(yè)崗位認(rèn)識實(shí)習(xí)?？紤]到大多數(shù)高職院校專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排在第6 學(xué)期，因此這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)可安排在工程造價(jià)專業(yè)第4 學(xué)期或第5 學(xué)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生已學(xué)習(xí)完了專業(yè)基礎(chǔ)課程，并學(xué)習(xí)了大多數(shù)的專業(yè)課，具備了一定的工程造價(jià)專業(yè)能力，如手工算量計(jì)價(jià)的能力、軟件算量計(jì)價(jià)的能力，他們渴望理論聯(lián)系實(shí)際，渴望進(jìn)入到真正的工程造價(jià)工作崗位。因此這一層次的認(rèn)識實(shí)習(xí)可組織學(xué)生去建筑公司或工程造價(jià)咨詢公司等單位的預(yù)算部門去參觀認(rèn)識實(shí)習(xí)，可采用單位造價(jià)人員帶領(lǐng)參觀講解的方式進(jìn)行，讓學(xué)生了解造價(jià)人員的工作環(huán)境、工作方式、工作內(nèi)容等。參觀認(rèn)識完成后要求學(xué)生撰寫認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告，并據(jù)此進(jìn)行考核和成績評定。

在高職院校的工程造價(jià)專業(yè)中構(gòu)建“分層次遞進(jìn)式”認(rèn)識實(shí)習(xí)體系，并配套合理的實(shí)習(xí)制度規(guī)定，以專業(yè)課程需要及專業(yè)能力培養(yǎng)需求為前提，在實(shí)施過程中找準(zhǔn)每一層次認(rèn)識實(shí)習(xí)開展的時(shí)間點(diǎn)，做到每一次認(rèn)識實(shí)習(xí)有目的、有計(jì)劃、有實(shí)施、有考核的開展落實(shí)，對工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果有很大益處，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后走上工程造價(jià)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

[1]曲忠生，王啟龍.職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新:從“頂崗實(shí)習(xí)”到“認(rèn)識實(shí)習(xí)”[J].現(xiàn)代教育管理，2013(04).

[2]李海濤,黃東升,楊平,鄭曉燕.土木工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)與綜合素質(zhì)[J].教育教學(xué)論壇，2012(09).

[3]邱荒逸.對高職學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(08).