屠春娟 石皋蓮

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)踐研究

屠春娟 石皋蓮

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215104)

高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校探索教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措。本文以我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，從專業(yè)建設(shè)、職業(yè)信息、課程資源、培訓(xùn)資源、自主學(xué)習(xí)中心、資源社區(qū)等六個(gè)方面建設(shè)數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源庫，通過校企多方合作，設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)可用、實(shí)踐可用、技術(shù)可用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會所需的開放共享型專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺。

數(shù)控技術(shù)；教學(xué)資源庫；開放共享；實(shí)踐研究

引言

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及促進(jìn)了教學(xué)手段的更新、教學(xué)內(nèi)容的豐富和泛在學(xué)習(xí)(U－Learning)的形成。隨著教育信息化進(jìn)程的大力推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)越來越受到重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》[1]明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃俊⒇?cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》[2]中提出創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的任務(wù)，對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。因此，適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的要求，組織優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，是高職院校一項(xiàng)長期且十分重要的工作。

一、高職教學(xué)資源庫建設(shè)的研究現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)各省市高職院校相繼對不同專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了探索研究。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的周建副教授[3]對高職院校開放式學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建進(jìn)行了實(shí)踐研究，探討了專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)值得注意的若干重要問題，指出管理體制的建立和資源庫研發(fā)隊(duì)伍培養(yǎng)在資源庫建設(shè)中的重要作用。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蔣偉副教授[4]對五年制高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行了研究，以多種方式進(jìn)行資料的收集、整合、編輯和存儲，致力于形成一個(gè)涵蓋物流管理專業(yè)所有媒體信息的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺。廣西交通運(yùn)輸學(xué)校的陳璐老師[5]研究了基于信息化平臺下物流專業(yè)核心課程數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)資源庫在教育、教研應(yīng)用中的重要作用。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉軍旭和王津老師[6]對高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐研究，介紹了共享型專業(yè)資源庫構(gòu)建系統(tǒng)模型、資源庫結(jié)構(gòu)及建設(shè)內(nèi)容，并探討了資源庫建設(shè)中管理方面的有效經(jīng)驗(yàn)等。

經(jīng)研究，我國在數(shù)字化資源建設(shè)方面雖取得一定成績，但與發(fā)達(dá)國家相比仍存在很多不足，具體表現(xiàn)在：1、建設(shè)的資源表面上內(nèi)容雖很豐富，但這些資源不完全以區(qū)域企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，區(qū)域行業(yè)市場與就業(yè)需求的符合度不高。2、建設(shè)的資源主要以文本、課件、視頻、素材等傳統(tǒng)資源為主，缺乏支持項(xiàng)目化教學(xué)、基于工作過程導(dǎo)向和“教學(xué)做”一體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，缺少部分崗位相關(guān)工種的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，缺少來自行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的項(xiàng)目及案例，缺少行業(yè)動態(tài)、技術(shù)動態(tài)和最新工藝的信息和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，資源的實(shí)用性不強(qiáng)。3、缺乏相關(guān)的資源建設(shè)、管理與共享機(jī)制，致使資源建設(shè)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，存在較嚴(yán)重的低水平重復(fù)等現(xiàn)象。

二、教學(xué)資源庫建設(shè)的基本思路

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的基本思路：在企業(yè)人才需求、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以教師、學(xué)生、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者的需求為根本，以整體頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，優(yōu)勢互補(bǔ)，兼顧區(qū)域和行業(yè)”的建設(shè)理念，通過校企多方合作，設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)可用、實(shí)踐可用、技術(shù)可用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會所需的開放共享型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，形成具有特色的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建議性建設(shè)方案。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)的框架體系與具體內(nèi)容

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)以數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為研究基礎(chǔ)，圍繞專業(yè)建設(shè)、職業(yè)信息、課程資源、培訓(xùn)資源、自主學(xué)習(xí)中心等幾個(gè)方面，依據(jù)教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，收集、開發(fā)并制作多種形式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，具體框架體系如圖1所示。

“專業(yè)建設(shè)子庫”主要是讓學(xué)習(xí)者對數(shù)控技術(shù)專業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，內(nèi)容包括：本專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)調(diào)研報(bào)告等。其中課程標(biāo)準(zhǔn)共收錄人才培養(yǎng)方案中的20個(gè)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，每門課的課程標(biāo)準(zhǔn)包括五部分內(nèi)容：課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實(shí)施建議。專業(yè)調(diào)研報(bào)告以長三角地區(qū)制造類企業(yè)、近三年數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)研對象，分析了江蘇省數(shù)控行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、從業(yè)人員基本情況、職業(yè)崗位分析，提出了針對江蘇省高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的若干建議。

“職業(yè)信息子庫”主要是讓學(xué)習(xí)者了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)動態(tài)、企業(yè)信息、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，并有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。具體內(nèi)容包括：相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、合作企業(yè)、就業(yè)崗位、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)招聘信息等，其中職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共收錄了鉗工、車工、銑工、數(shù)控車操作、加工中心操作等5類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)崗位包括了畢業(yè)生初次就業(yè)崗位、發(fā)展崗位和邊緣崗位介紹及各崗位要求。

“課程資源子庫”主要是讓學(xué)習(xí)者了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)各平臺課程、核心課程及拓展課程的總體設(shè)計(jì)及課程的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前已建有《機(jī)械零件的手動加工》、《機(jī)械零件的普車加工》、《零件的二軸數(shù)控編程與加工》、《零件的三軸數(shù)控編程與加工》、《零件的三維建模與虛擬裝配》、《零件的多軸數(shù)控編程與加工》等15門網(wǎng)絡(luò)課程，每門課程均建有電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)案例、習(xí)題庫等資源，學(xué)生可根據(jù)需要自行訪問學(xué)習(xí)。

“培訓(xùn)資源子庫”主要是為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)與考證服務(wù)。具體內(nèi)容包括：AUTOCAD認(rèn)證、UGCAD/ CAM認(rèn)證、數(shù)控車中高級、加工中心中高級、數(shù)控工藝員、三坐標(biāo)測量員等培訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)、理論試題庫、實(shí)操圖紙等。

圖1數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫框架體系

“自主學(xué)習(xí)中心”主要是為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的系列相關(guān)資料。具體內(nèi)容包括：媒體素材、多媒體課件、企業(yè)案例、試卷/習(xí)題、競賽資源等。其中媒體素材主要以自己開發(fā)、制作為主，包括系列微課、動畫、圖片、文本等。競賽資源包括最新的競賽信息、競賽題庫、競賽獲獎(jiǎng)?wù)故镜取?/p>

“資源社區(qū)子庫”主要為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)能交互的平臺，用于討論交流，學(xué)習(xí)者可發(fā)布自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過資源社區(qū)尋求解決方案。同時(shí)，資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)也可根據(jù)需要發(fā)布一些幫助文檔。

四、教學(xué)資源庫建設(shè)的創(chuàng)新與突破

1.以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)[7]

在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)、規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其落實(shí)到每門課的建設(shè)中，以這些標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)開發(fā)其他教學(xué)資源庫。

2.專業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)資格考證培訓(xùn)相結(jié)合

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)將學(xué)歷教育與職業(yè)資格考證相結(jié)合，利用專業(yè)教學(xué)資源平臺為學(xué)習(xí)者提供考證學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及咨詢的平臺。

3.校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源庫

在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，聘請企業(yè)人員直接參與資源庫的建設(shè)，提供企業(yè)真實(shí)案例和素材，與蘇州思瑞測量技術(shù)有限公司合作，共建三坐標(biāo)測量員的培訓(xùn)資源，同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行三坐標(biāo)測量培訓(xùn)。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/.

[2]教育部[2006]14號文[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/.

[3]周建.高職院校專業(yè)資源庫建設(shè)探究[J].教育與職業(yè),2012(2):160-162.

[4]蔣偉.五年制高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].物流科技,2012(4):35-38.

[5]陳璐.探析基于信息化平臺下物流專業(yè)核心課程數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)[J].大學(xué)教育,2012(6):122-123.

[6]劉軍旭,王津.高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的實(shí)踐與研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(7):118-119.

[7]盧飛躍.高職玩具專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(2):20-22.

Numerical control technology professional teaching resource construction practice research

Tu Chun-juan, Shi Gao-lian
(Suzhou institute of industrial technology Suzhou, Jiangsu, 215104, China)

Higher vocational teaching resource construction is the higher vocational colleges to explore the teaching reform and improving the quality of personnel training and social service ability is an important measure. This article in our numerical control technology professional, for example, from the professional construction, curriculum resources, training, professional information resources, autonomous learning center, resources community in six aspects, such as construction of nc professional teaching resource database, through university-enterprise cooperation, design and development technology teaching, practical available, available technology available within the territory of high quality teaching resources, building schools, enterprises, social type open sharing of teaching resources required for network platform.

numerical control technology; teaching resource database; open sharing; practice research

G712.4

A

1000-9795（2014）08-000039-02

［責(zé)任編輯：劉 乾］

屠春娟(1982-)，女，江蘇吳江人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)控技術(shù)。

石皋蓮(1967-)，女，江蘇南通人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：數(shù)控技術(shù)。