葛海燕

把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)理想的語(yǔ)文課堂

葛海燕

著名的特級(jí)教師于漪，六十多年來在三尺講臺(tái)上孜孜追求課堂教學(xué)的高境界，對(duì)我們來說，她的教學(xué)藝術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步了，可她卻常常反思自責(zé)：“我上了一輩子課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是覺得上了一輩子深感遺憾的課?！庇诶蠋熃?jīng)常呼吁“把書教到學(xué)生心里面”，語(yǔ)文課堂教學(xué)要“收春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲之功”。同于老師相比，我們的語(yǔ)文教學(xué)真是有太多的遺憾，所以我們要亟須“更新升級(jí)”自己的課堂教學(xué)，不斷追求課堂教學(xué)的高境界。那如何才能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)理想的語(yǔ)文課堂呢?我在以下幾個(gè)方面作了探索：

首先，要深度研究教材，激蕩自己的情感

新課標(biāo)要求我們“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！彼?，我們語(yǔ)文教學(xué)就必須體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。從一堂課的教學(xué)目標(biāo)看，“情感態(tài)度價(jià)值觀”是“靈魂”，“知識(shí)和能力”、“過程與方法”是為這個(gè)“靈魂”服務(wù)的。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。語(yǔ)文教學(xué)就是“文本”、“教師”、“學(xué)生”之間的感情交流，而“教師”在“文本”與“學(xué)生”之間起鋪路搭橋作用。

現(xiàn)行的蘇教版語(yǔ)文教材，每篇課文都負(fù)載著中華民族及世界各國(guó)的優(yōu)秀文化，蘊(yùn)含著著極其豐富的文化內(nèi)涵。我們教師在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前就要對(duì)教材整體感知，深度研究，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，把握住文本的精神內(nèi)涵，吸收到心里并情感激蕩，然后才“披情入室”，走上講臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中觀生活百態(tài)，通世態(tài)人情，養(yǎng)浩然正氣，塑人生品格。

其次，要潛心研究學(xué)生，開啟學(xué)生的情感閘門

教師要把學(xué)生引進(jìn)語(yǔ)文文本境界可不太容易，道理說教不靈，責(zé)怪埋怨無(wú)效，而我們的語(yǔ)文文本就是“春風(fēng)化雨”，它能浸潤(rùn)人的心田。八年級(jí)上冊(cè)“至愛親情”單元選錄了朱自清的《背影》一文。我以前都是把教學(xué)重點(diǎn)定位在作者選材構(gòu)思的“截取法”上，對(duì)學(xué)生大講四次寫“背影”的作用，講完了就讓學(xué)生模仿“截取法”寫一篇父母兒女親情的文章?，F(xiàn)在回想起來，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽課神情淡然，顯然沒受感染。這課根本沒有激起學(xué)生的情感火花。這堂課也就成了我深感遺憾的課了。

后來再教這篇課文，我就吸取教訓(xùn)，再研究課文，覺得作者寫此文的本意是為了表達(dá)父子深情的，所以我就把教學(xué)重點(diǎn)定位在文章的“情感價(jià)值觀”上。我先讓學(xué)生讀懂作者四次“流淚”的原因。然后我讓學(xué)生以兒子的名義給這位父親寫封回信。有的寫“不要太累了，多注意身體”，有的寫“膀子疼就去看醫(yī)生”等等。這時(shí)我就拿出我自己寫給父親的信，讀給學(xué)生聽。當(dāng)念到“接到大學(xué)錄取通知書的那一天，我很鎮(zhèn)定，您卻悄悄地拭去了眼角的淚水……”，我哽住了，學(xué)生也哭了?？磥恚瑢W(xué)生的“感情閘門”已打開，我想這次是“把書教到學(xué)生心里面”去了。

第三，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從心里喜愛語(yǔ)文

初中語(yǔ)文教材中安排有語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和專題，我們老師不能應(yīng)付了事，要充分利用好，要走出“小語(yǔ)文”圈子，進(jìn)行“大語(yǔ)文”教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力。

七年級(jí)教材中有《漢字》專題，我們可以讓學(xué)生先看書，再上網(wǎng)搜索漢字各種形體，親自摹寫，然后在班上開展書法評(píng)優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛漢字的感情。書上還有《荷》專題，老師應(yīng)先讓學(xué)生觀賞實(shí)景，然后再賞析書上的贊美荷的詩(shī)文，最好還品賞些其他花卉，讓學(xué)生也寫些贊美詩(shī)文，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。再如八年級(jí)書上有《當(dāng)一次主持人》《假如我是導(dǎo)游》等知識(shí)輔導(dǎo)，如老師只是紙上談兵，那太掃興了，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)境，走出校園搞活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地即興發(fā)揮表演。搞活動(dòng)能增進(jìn)師生情誼，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)習(xí)興趣，能讓各個(gè)層次的學(xué)生從心里喜愛語(yǔ)文，那我們的語(yǔ)文課就上出了高境界。

綜上所述，我們語(yǔ)文老師都要像于漪老師那樣，一生鐘愛教育事業(yè)，心里裝著全體學(xué)生，努力“把書教到學(xué)生心里面”，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的語(yǔ)文境界，給學(xué)生也給自己多留下些美好的回憶。

葛海燕，教師，現(xiàn)居江蘇南通。