○諶梅芳

（烏魯木齊市職業(yè)大學(xué) 漢語教學(xué)部，新疆 烏魯木齊 830002）

一、職業(yè)院校的性質(zhì)及預(yù)科漢語教學(xué)的重要性

高等職業(yè)教育在我國起步比較晚。從上世紀(jì)80年代，在我國中心城市辦起的第一批職業(yè)大學(xué)算起，也就是30多年的歷史。但是由于它面向地方，服務(wù)基層，培養(yǎng)出來的學(xué)生“能文能武”，上崗快，技術(shù)高，留得住，受歡迎，大大促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

職業(yè)院校的預(yù)科漢語教學(xué)十分重要。新疆高職院校均為民漢合校，學(xué)生來自全疆各地，少數(shù)民族學(xué)生占相當(dāng)大的比例，漢語言文化課程是各院校對少數(shù)民族班級開設(shè)的必修課。漢語課是民族班的工具課、奠基課，漢語教學(xué)是各院校對少數(shù)民族教育教學(xué)工作的重頭戲，地位顯赫，舉足輕重，是牽動全局的重要工作。要想保證全校整體的教學(xué)質(zhì)量，就必須重視抓少數(shù)民族班的漢語教學(xué)質(zhì)量，而要提高少數(shù)民族班的教學(xué)質(zhì)量，漢語教學(xué)工作就是一個切入點(diǎn)、突破口。質(zhì)量是各個院校生存、發(fā)展的生命線，各個院校都緊緊圍繞著高職院校辦學(xué)的宗旨設(shè)計(jì)自己的辦學(xué)模式，尤其是職業(yè)院校預(yù)科漢語教學(xué)部承擔(dān)著舉足輕重的責(zé)任。

二、新疆職業(yè)院校預(yù)科漢語教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題

新疆各職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識到漢語教學(xué)重要，尤其是學(xué)生的漢語水平直接影響到學(xué)生專業(yè)水平的提高，影響到少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)。各部門領(lǐng)導(dǎo)也重視，下了力氣來抓，抓出了一定的成效。但應(yīng)該客觀地講，漢語教學(xué)的成績并不盡如人意，不理想，問題還多。

1.學(xué)生漢語基礎(chǔ)差，水平低。少數(shù)民族學(xué)生漢語水平低，尤其是來自新疆南部地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生。漢語基礎(chǔ)差直接影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，從而使得少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難。少數(shù)民族大學(xué)生的母語水平高低直接影響漢語學(xué)習(xí)成績，同時也決定專業(yè)學(xué)習(xí)的成效。要根據(jù)職業(yè)院校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生特點(diǎn)因材施教。課程設(shè)置要合理，必須根據(jù)教學(xué)對象的不同及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的不同而有所不同。

2.新疆職業(yè)院校預(yù)科漢語教學(xué)具有一定的盲目性。美國的雙語教育重視發(fā)展學(xué)生個性；注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；注意教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供個人發(fā)展的機(jī)會，以便能夠適應(yīng)未來不斷變化的職業(yè)和社會生活的需求，非常重視對多元文化的認(rèn)識及其多民族國家統(tǒng)一意識的培養(yǎng)。但是，美國的教育發(fā)展是不平衡的，窮人與富人之間，少數(shù)民族與主體民族之間受教育的程度差距是較大的。具體講個人受教育程度的高低、質(zhì)量優(yōu)劣是由家庭收入和支付能力決定的，學(xué)校辦學(xué)條件的好壞和教師水平及教育質(zhì)量的高低，是由當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。美國的雙語教學(xué)理念是值得我們借鑒的，但是，我們清楚地認(rèn)識到：在中國，國家大力支持少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)，各民族的平等發(fā)展，完全是不同于西方國家的。目前新疆職業(yè)院校的預(yù)科漢語教學(xué)沒有體現(xiàn)職業(yè)特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的似乎就是通過考試進(jìn)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)。漢語學(xué)習(xí)帶有被動性、盲從性。

3.領(lǐng)導(dǎo)重視的力度不夠。新疆職業(yè)院校的預(yù)科漢語教師兢兢業(yè)業(yè)工作，收到了效果，然而并不理想。整個漢語教學(xué)還處在一個經(jīng)驗(yàn)階段。職業(yè)院校在重視“校企合作”的同時，也應(yīng)該重視少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科漢語階段的漢語學(xué)習(xí)，應(yīng)該在預(yù)科漢語階段為學(xué)生提供“校企合作”的機(jī)會，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院?！叭蝿?wù)驅(qū)動”式教學(xué)理念在語言教學(xué)中的應(yīng)用。

4.教材建設(shè)不完善。新疆職業(yè)院校預(yù)科部應(yīng)該聯(lián)合全疆各職業(yè)院校的漢語教學(xué)力量編寫適合新疆職業(yè)院校的漢語系列教材。目前新疆普通高校漢語教學(xué)使用的教材單一，而且沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響著新疆少數(shù)民族的漢語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，專門針對職業(yè)院校的漢語教材更是匱乏，因此編寫適合新疆職業(yè)院校的漢語系列教材迫在眉睫。各高校在漢語教學(xué)方面有共性，也都迫切需要尋找提高質(zhì)量的辦法和途徑，我們應(yīng)該加強(qiáng)校際間的交流與合作，開展理論研究、學(xué)術(shù)交流，組織人力編寫適合高職院校的漢語教科書。

三、解決策略

新疆職業(yè)院校的預(yù)科大學(xué)生，是新疆地方民族與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望。新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的高低直接關(guān)系到新疆的發(fā)展，直接關(guān)系到新疆社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。通過研究提高高職院校預(yù)科漢語教學(xué)水平的具體途徑，是全面提高民族教育質(zhì)量，推動民族教育事業(yè)全面發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然。如何提高漢語教學(xué)質(zhì)量是預(yù)科漢語教學(xué)的核心問題。

1.理念創(chuàng)新。首先，實(shí)行人本主義的教育理念，關(guān)注個人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的發(fā)展，尊重人的主體性。其次，要凸顯職業(yè)教育的特色，從語言角度出發(fā)，培養(yǎng)職業(yè)院校技能應(yīng)用型人才。漢語教學(xué)工作必須緊緊圍繞職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，為實(shí)施、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。要立足本職，放眼未來，從實(shí)際出發(fā)，制定出漢語教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，包括教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教法、學(xué)法、考試考核、評估體系等。

2.內(nèi)容創(chuàng)新。新時期職業(yè)院校預(yù)科漢語教學(xué)既要注重基本功的錘煉，又要不斷加強(qiáng)新知識的學(xué)習(xí)，選取好的教材，加強(qiáng)漢文化知識的教授，達(dá)到學(xué)以致用的目的。貫徹“以德治?！痹瓌t，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，教育學(xué)生要做到“五講”、“四美”、“三熱愛”，愛憎分明，堅(jiān)決同民族分裂主義、非法宗教活動進(jìn)行斗爭，積極維護(hù)祖國的統(tǒng)一和各民族間的大團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，遵紀(jì)守法，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會公關(guān)，學(xué)會生存，學(xué)會健體，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.方法創(chuàng)新。首先，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；再次，建立學(xué)校、社會互動，促進(jìn)高職院校預(yù)科漢語教學(xué)的全方位開放。在教學(xué)中要體現(xiàn)高職院校的特色，落實(shí)理論“必需”、“夠用”的原則，把漢語課教成實(shí)踐課。高職院校是要培養(yǎng)技術(shù)精良，操作能力強(qiáng)的高級實(shí)用型人才。漢語課本身就是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，實(shí)踐性也是漢語課的一條教學(xué)原則。因此，在教學(xué)中必須精講多練，邊講邊練，以練為主，講練的比例最少要達(dá)到1：1甚至1：2。在漢語教學(xué)中要體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐，再實(shí)踐”這種周而復(fù)始的軌跡和做法。理論、知識，盡量少講，做到“必需”、“必要”、“夠用”即可。語言是練會的，實(shí)踐會的，不是死記硬背會的，要學(xué)以致用。要求在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生要常學(xué)、常練。漢語是技能課，聽、說、讀、寫要全面發(fā)展，當(dāng)然，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，“四會”可有所側(cè)重。通過實(shí)踐，加上教師在學(xué)法方面的指點(diǎn)，最終要求達(dá)到“知識進(jìn)腦，能力上身”，耳、口、眼、手、腦并用，耳能聽（聽明白、理解正確），口能說能讀（正確表達(dá)和理解）、眼能看（速度快，知其意），腦能思考，能知其然，知其所以然。這就要求在培養(yǎng)能力、技能方面下功夫。

4.加強(qiáng)漢語教師隊(duì)伍建設(shè)。要建立一支老中青、專兼聘結(jié)合的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時要樹立科研意識，緊密結(jié)合教學(xué)工作，積極開展科學(xué)研究。漢語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，有它的方圓和規(guī)矩，需要研究它的內(nèi)在規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)走上科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道，免走彎路，收到事半功倍之效。教師要忠誠高職教育事業(yè)，為學(xué)生多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心。學(xué)生漢語水平低，素質(zhì)差，可以說是“弱勢群體”，這就要求教師有耐心，不要知難而退，不要搖頭，不要嫌棄他們。“精誠所至，金石為開?！?/p>

各個高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)對漢語教學(xué)給予百分之百的重視，多出主意，多拿辦法，多辦實(shí)事，多辦好事。因?yàn)檫@的確是提高漢語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？傊呗氃盒５臐h語教學(xué)只要按照要求，走自我發(fā)展的道路，努力改革，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，就一定能創(chuàng)造輝煌。

四、結(jié)語

我們可以借鑒國內(nèi)外各大高校的雙語教學(xué)模式，但是絕不能套用。我們職業(yè)院校朝著培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型人才”目標(biāo)前進(jìn)，不同于普通高等院校學(xué)術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們要遵循自己的職業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的。我們要對新疆職業(yè)院校預(yù)科漢語教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、教學(xué)管理、教材建設(shè)以及漢語水平對專業(yè)學(xué)習(xí)能見性方面進(jìn)行調(diào)查研究，探索出一條現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)途徑，提高新疆職業(yè)院校預(yù)科漢語教學(xué)實(shí)效性和針對性。新疆高職學(xué)生是新疆地方民族與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望，新疆職業(yè)院校少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，直接關(guān)系到新疆社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平，將對新疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展產(chǎn)生重大影響，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

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