張瑞芳

小學(xué)語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力。培養(yǎng)語文自學(xué)能力，目的是為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其自奮其力，自致其知，掌握學(xué)習(xí)的最佳方法，探究認(rèn)知的最佳途徑，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

托縣教育局出臺(tái)的課堂教學(xué)改革方案“八字”方針:自學(xué)—精講—訓(xùn)練—反饋，首要提出的便是自學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)好語文，培養(yǎng)自學(xué)能力的前提。古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這就表明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺的積極性。

1.以疑激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，激起他的欲望和興趣。所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”上下功夫，教學(xué)《山中訪友》時(shí)，激情導(dǎo)入后，我說:“請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題，自學(xué)課文:(1)作者在山中拜訪了那些朋友?(2)可問為什么以‘山中訪友’為題?(3)你們?cè)诖笞匀恢杏龅竭^這樣的朋友嗎?”以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)疑、釋疑。

2.以境引趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，我充分利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上圖片欣賞，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文范讀，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。

二、樹立自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生查字典解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決，教師適時(shí)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)成果，讓他們充滿自信，獲得成就感。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法

1.利用工具書進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。工具書是不會(huì)說話的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”。小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自己解決，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成借助工具書來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.給出自學(xué)提示，培養(yǎng)自學(xué)能力。小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累和運(yùn)用是有限的，學(xué)什么、怎么學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生自學(xué)來說非常重要，教師讓學(xué)生自學(xué)不是空喊出來的，而要有一定的學(xué)習(xí)目的。因此要想讓學(xué)生自學(xué)，教師必須讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出自學(xué)提示。

3.勇于質(zhì)疑，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，在自學(xué)的過程中會(huì)產(chǎn)生疑難問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，切勿扼殺學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不要急于解答，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)提示，幫助學(xué)生尋找問題的突破口，教師點(diǎn)撥在刀刃上，學(xué)生的問題就迎刃而解了。

四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣有助于自學(xué)能力的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，教師首先要做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、智力基礎(chǔ)和已經(jīng)具有的良好習(xí)慣，有的放矢。任何一篇課文，字、詞、句、段、篇，學(xué)生總有一部分是理解的，根本用不著教師講解，教師可設(shè)計(jì)一些值得思考的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生憑借工具書和自己已有的知識(shí)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，每上新課之前，要求學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)，在課本上做一些標(biāo)注，圈、點(diǎn)畫，每次作業(yè)，要求學(xué)生之間互相檢查，作文草稿，讓學(xué)生自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心做作業(yè)的習(xí)慣。

總之，要使學(xué)生掌握良好的自學(xué)方法，培養(yǎng)出較好的自學(xué)能力，不是一朝一夕的事情，要在語文教學(xué)過程中經(jīng)過長(zhǎng)期的、多方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能達(dá)到。教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)“心中有數(shù)”，不僅要從教師的角度考慮怎樣“教方法”，還要從學(xué)生的角度研究怎樣落實(shí)“用方法”，怎樣提高自學(xué)能力。平時(shí)要做到“教”中有“用”，“用”中有“教”，這樣才能提高小學(xué)生的語文自學(xué)能力。