王 霞

“作文，作文，逆腦門(mén)”，一直以來(lái)，寫(xiě)作文便是學(xué)生的一個(gè)大難題。學(xué)生無(wú)事可敘，無(wú)話可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)一些空話套話甚至編一些假話來(lái)拼湊成文。這正是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作“下鍋米”的表現(xiàn)。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫晒W(xué)生寫(xiě)作的素材，只是學(xué)生不易察覺(jué)，這個(gè)是時(shí)候就需要老師能及時(shí)捕捉，引領(lǐng)學(xué)生做好記錄，即可變成學(xué)生寫(xiě)作的材料，用在以后的寫(xiě)作中去。如此長(zhǎng)久，學(xué)生經(jīng)過(guò)熏陶，自會(huì)潛移默化。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就嘗試著從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)作的“下鍋米”:

一、隨時(shí)隨地抓“突發(fā)性”材料

在日常學(xué)習(xí)生活中，班上經(jīng)常會(huì)有許多意料不到的事情發(fā)生，當(dāng)你不知如何處理時(shí)，先冷靜下來(lái)，耐心引領(lǐng)學(xué)生觀察、感受這些“突發(fā)事件”，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。

一次早自習(xí)，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里亂哄哄的，學(xué)生們一個(gè)個(gè)望著天花板，見(jiàn)我進(jìn)去了，才都慌忙拿起書(shū)本大讀。班干部則馬上告訴我，今天一大早教室里來(lái)了許多飛蛾，同學(xué)們都忙著看飛蛾議論，沒(méi)心思讀書(shū)了。本本我也想批評(píng)他們沒(méi)有專心讀書(shū)，但轉(zhuǎn)念一想，何不讓同學(xué)們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察和想象發(fā)揮呢!這是寫(xiě)作的一個(gè)好題材啊!于是我干脆讓學(xué)生放下書(shū)本，繼續(xù)觀察飛蛾的動(dòng)作，還可以進(jìn)行大膽的想象。在一番觀察之后，我又讓孩子們相互交流看到的，想到的，也隨即給他們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，以今天所觀察的內(nèi)容為題材，寫(xiě)一篇觀察日記。結(jié)果是可喜的，同學(xué)們的習(xí)作精彩極了，因?yàn)樗麄冇^察得仔細(xì)，加上豐富的想象，寫(xiě)起來(lái)很輕松，特別是一些擬人化的描寫(xiě)，極大地體現(xiàn)了孩子們的童心童趣。例如，有生這樣寫(xiě)道:“那只灰色翅膀的飛蛾從早到晚都沒(méi)離開(kāi)過(guò)，它是在看我們讀書(shū)誰(shuí)最認(rèn)真呢!”“這些飛蛾在早自習(xí)的時(shí)候來(lái)到我們教室，它們也在召開(kāi)讀書(shū)會(huì)呢。”“這肯定是一群早起的飛蛾!”“也許他們也想跟我們一樣學(xué)習(xí)呢”……

小學(xué)生一般對(duì)新鮮的事物都是比較好奇的，我們可以利用他們的好奇心和求知欲，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)主動(dòng)的開(kāi)始學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這次的“突發(fā)性”習(xí)作練習(xí)，讓孩子們對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣。于是我利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步告訴孩子們，我們身邊許多看似很一般的事情，只要我們注意留心觀察，都可以成為我們寫(xiě)作的好題材。生活是創(chuàng)作的源泉，我們的作文同樣離不開(kāi)生活。那么，我們?cè)鯓訌纳钪刑崛∮杏玫膶?xiě)作素材呢。我們只有注意觀察，時(shí)常動(dòng)腦，把這些小的事情寫(xiě)活了，寫(xiě)作文才會(huì)得心應(yīng)手。同時(shí)，平常這些資料的積累，也能為我們的寫(xiě)作打下很好的基礎(chǔ)，到正式臨場(chǎng)作文時(shí)，就不會(huì)無(wú)事無(wú)物可寫(xiě)。

二、以自己的感受感染學(xué)生

“動(dòng)之以情，曉之以理”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好方法。寫(xiě)作中也可以借用。學(xué)生有感而發(fā)，自然會(huì)真情流露，字字感人。

我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)送煤的三口之家，在一個(gè)寒冷的冬天，艱難地推著煤車，挨家挨戶詢問(wèn)是否要煤，他們?nèi)砥岷冢瓦B那個(gè)四五歲的小孩子，也是臟兮兮地坐在煤車上，只看得見(jiàn)一雙小眼睛，甚是讓人心寒;我也曾看到過(guò)一個(gè)彈棉花的，推著一輛三輪車，車上放著要用的工具和做飯的炊具，白天干活，晚上則隨便找個(gè)空地搭個(gè)棚子睡，讓人見(jiàn)了心生許多感觸。遂在班上與學(xué)生講了自己的感受，并寫(xiě)下了下水文。我的這一舉動(dòng)不僅讓學(xué)生知道了生活中到處都有可觀察的事物、對(duì)象，只要你用心觀察;也讓學(xué)生明白了有許多大人為了生活而勞累奔波，甚至四處流浪，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的擁有，學(xué)會(huì)關(guān)心大人。

可喜的是，經(jīng)過(guò)那次的情感教育，學(xué)生也嘗試著在寫(xiě)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。有了情感，習(xí)作變得“有血有肉”。記得在一次日記練習(xí)中，有生這樣寫(xiě)道:“我爸爸下崗了，他天天都呆在家里，我們?nèi)揖涂繈寢尩墓べY維持生活。媽媽要爸爸出去找點(diǎn)事做，爸爸總說(shuō)明天去，明天去。星期天，爸爸帶我到奶奶家去，奶奶也對(duì)爸爸說(shuō)，要他到外面找點(diǎn)事做，爸爸說(shuō)等到國(guó)慶以后再出去。我不知道爸爸會(huì)不會(huì)出去找事做，但我相信他還是會(huì)去的，我媽媽太辛苦了，我希望能幫媽媽分擔(dān)，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大幫助媽媽?！边@樸實(shí)的語(yǔ)句讓我讀后甚是感動(dòng)，讓家長(zhǎng)讀后心生感觸，學(xué)生的真實(shí)情感、美好想法在文章中顯而易見(jiàn)。

此次的寫(xiě)作，我頗受感動(dòng)。于是我在后來(lái)的教學(xué)中，自己也一直堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，教學(xué)日記，并常與生交流，也經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣去分析看待事物，表達(dá)自己的情感。慢慢地，在學(xué)生的習(xí)作中，他們也知道了文章要真誠(chéng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，我想這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很重要的，在教學(xué)中也是很成功的。

三、趁熱打鐵抓時(shí)機(jī)寫(xiě)活動(dòng)

只要是親身經(jīng)歷過(guò)的事，我們都會(huì)感覺(jué)寫(xiě)起來(lái)特別順手。所以，一旦學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生生活中有活動(dòng)開(kāi)展，我便緊抓不放，切實(shí)做到活動(dòng)前有指導(dǎo)，活動(dòng)中有觀察，活動(dòng)后有習(xí)作交流。

學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在開(kāi)幕式之前我便告訴學(xué)生按出場(chǎng)順序注意觀察場(chǎng)面、人員，可選取自己印象最深的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě);比賽中既可觀察老師同學(xué)和參賽者，也可以描寫(xiě)自己的心情;班會(huì)課拔河，要把自己參與活動(dòng)時(shí)的感受和對(duì)別人的觀察認(rèn)真記下來(lái)，學(xué)校文藝演出讓同學(xué)描述自己最喜歡的節(jié)目。再如每年開(kāi)學(xué)，我們都要進(jìn)行班級(jí)掃除，我都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)在勞動(dòng)的過(guò)程中，要注意觀察其他同學(xué)是如何做衛(wèi)生的，特別是他們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作;在做完大掃除，我就會(huì)讓學(xué)生們說(shuō)出自己的觀察，最后再將自己的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)下來(lái)。這樣一來(lái)，寫(xiě)作之前有指導(dǎo)，學(xué)生在觀察過(guò)程中就更加細(xì)致，再加上自己的親身體會(huì)，要寫(xiě)好一篇文章就不難了。

一次拔河后，有的學(xué)生在文中寫(xiě)道:“輪到我們(1)班和(2)班拔河了，我們每組8個(gè)人，我使出了全身的力氣，同學(xué)們也一樣用自己最大的力氣，雖然拔得滿臉通紅，可還是輸了。我真恨自己力氣太小，給班級(jí)丟了臉，不過(guò)老師告訴我們游戲中勝敗不是最重要的，重要的是努力的過(guò)程，我們都盡全力了，下次會(huì)贏的?！边@句句實(shí)言，體現(xiàn)在文章中，讓人讀了很受感動(dòng)。孩子們對(duì)活動(dòng)的精彩捕捉既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓學(xué)生抓住了寫(xiě)作素材，這樣的文章寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生自己也覺(jué)得很輕松。生活中像這樣的活動(dòng)素材還真不少，平時(shí)開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、各班開(kāi)展的班隊(duì)活動(dòng)、年級(jí)之間的聯(lián)誼、文藝慶?；顒?dòng)等，讓學(xué)生細(xì)心觀察進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的事物描寫(xiě)能力是很有幫助的。

四、揣摩學(xué)生心思寫(xiě)新事物

心理研究表明:不管是誰(shuí)，新鮮事物總會(huì)有一定的吸引力，尤其對(duì)于學(xué)生。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以巧妙地利用這點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)。

學(xué)校新修建了階梯教室，有不少學(xué)生便偷偷去觀察。我干脆將計(jì)就計(jì)，作文課把學(xué)生帶到了階梯教室。剛走進(jìn)教室，學(xué)生便驚叫:“好舒服!”我故意停留片刻，放慢腳步帶他們走進(jìn)教室，給足時(shí)間讓學(xué)生捕捉第一感覺(jué)。孩子們坐上座位后，我讓他們先四處看看，再指導(dǎo)他們按順序觀察，說(shuō)說(shuō)此處與平時(shí)的教室有什么不同，再把學(xué)生的答案一一板書(shū)，最后發(fā)問(wèn):“新房子建好后，里面空蕩蕩的，漂不漂亮?”學(xué)生齊答:“不漂亮，還要裝修?！薄澳俏恼履?”我追問(wèn)?！耙由虾迷~好句?！睂W(xué)生明白了我的問(wèn)話。我又讓他們自己“設(shè)計(jì)、提供”好詞語(yǔ)，課堂上氣氛活躍，學(xué)生盡展才華，習(xí)作中便有了這樣的語(yǔ)句:“新建的梯形教室里有張大講臺(tái)，比我們教室里的講臺(tái)要大得多，它黑黑的，還發(fā)亮，就像穿上了黑皮衣。”“移動(dòng)黑板由四個(gè)頑皮的小兄弟組成，可以上下移動(dòng)，行動(dòng)自如;又像是老師施了魔法似的，有的小兄弟還可以躲藏起來(lái)……”就這樣，新建的階梯教室給學(xué)生提供了“活”的寫(xiě)作材料，學(xué)生對(duì)新事物的關(guān)注激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，他們?cè)谟^察中展開(kāi)聯(lián)想，從而豐富了觀察感受，作文課便變得生動(dòng)有趣，輕松愉快，不再枯燥乏味。

學(xué)生的寫(xiě)作興趣很濃，這樣的習(xí)作課就是成功的。正如特級(jí)教師支玉恒老師所說(shuō):“只要是學(xué)生感興趣的課就是成功的課?！彼哉f(shuō)，新鮮事物能激發(fā)學(xué)生新的感覺(jué)，帶來(lái)全新的感受，老師善于抓，學(xué)生便會(huì)受益。

五、總結(jié)

至此，在經(jīng)過(guò)多方面的引導(dǎo)、實(shí)踐后，我也逐漸明白了:寫(xiě)作材料不是一成不變的，它必須不斷翻新，如同“活水”，新鮮而有吸引力，才會(huì)適合學(xué)生的“口味”，可以肯定，給學(xué)生的習(xí)作提供“活水”，用心指引學(xué)生尋找寫(xiě)作的“下鍋米”，可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出童心童趣，也讓他們感受到寫(xiě)作價(jià)值，感受到成功，從而提高寫(xiě)作水平。我也知道，不管是“突發(fā)性”事件的處理，還是“情感熏陶”式的遷移感受，或是揣摩學(xué)生心思去寫(xiě)新鮮事物，作為教者，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的人和事，充分發(fā)揮他們的想象力，擴(kuò)展他們的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記，學(xué)生的寫(xiě)作就不愁“沒(méi)米下鍋”，和學(xué)生一起勤動(dòng)筆，多觀察，多思考，多修改，就能讓更多習(xí)作精彩出爐。