費(fèi)延平

因材施教與高等教育的改革

費(fèi)延平

孔子開創(chuàng)了因材施教教育。因材施教是根據(jù)不同學(xué)生的水平、特長、素質(zhì)有針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和潛力。我國舊的教育體制沒有做到因材施教，要重新定位不同高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)需要，適應(yīng)科技創(chuàng)新，把現(xiàn)有高等學(xué)校分為普通職業(yè)高等學(xué)校、重點(diǎn)職業(yè)高等學(xué)校、普通高等學(xué)校、重點(diǎn)高等學(xué)校，職業(yè)高等學(xué)校主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，重點(diǎn)高等學(xué)校主要培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)前沿的人才。相應(yīng)改革高考制度和學(xué)校內(nèi)部制度，不能單以高考成績(jī)錄取，重點(diǎn)高等學(xué)校有更大的自主招生權(quán)，錄取有潛質(zhì)的特長生，圍繞培養(yǎng)不同人才改革教學(xué)和管理體制和方法。文章以錢偉長和華羅庚為例，說明發(fā)現(xiàn)人才，因材施教，不拘一格招生、轉(zhuǎn)學(xué)、培養(yǎng)人才的歷史經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不少高等學(xué)校在招生改革、課程設(shè)置、專業(yè)二次選擇、個(gè)性化人才培養(yǎng)、教師激勵(lì)等方面的有益探索。

因材施教；高等教育；改革；

一、因材施教的意義和案例

朱熹在《論語》的注解中指出，“孔子教人，各因其材”，孔子開創(chuàng)了因材施教的教育。什么是仁，孔子針對(duì)不同學(xué)生作不同回答。對(duì)高材生顏淵要求最高，說：“克己復(fù)禮為仁，……非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)全面依禮而行；對(duì)不夠謙恭的仲弓說：“己所不欲，勿施于人”。教育忠恕之道，對(duì)言多而躁的司馬牛說：“仁者其言也一”，強(qiáng)調(diào)說話要謹(jǐn)慎，言行一致；對(duì)做生意的子貢說：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，要他從自己做起；對(duì)執(zhí)著小利的子夏說，“無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成”。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！币虿氖┙淌歉鶕?jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、先天素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，發(fā)揮學(xué)生的特長和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)社會(huì)需要的各方面人才。

我國雖然有因材施教的傳統(tǒng)，20世紀(jì)50年代時(shí)學(xué)習(xí)原蘇聯(lián)的教育體制，加上大規(guī)模培養(yǎng)建設(shè)人才的需要，基本上是大班大課的教學(xué)，高考一考定終身的教育制度，談不上因材施教，也使一些有特長的人因某些課程成績(jī)差而失去成才的機(jī)會(huì)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，科技創(chuàng)新日新月異，科技成為第一生產(chǎn)力，掌握科技前沿知識(shí)的創(chuàng)新型人才是決定性因素，科技競(jìng)爭(zhēng)以及背后的人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是民富國強(qiáng)的關(guān)鍵，只有因材施教才能充分發(fā)掘和發(fā)揮每個(gè)人的巨大潛力，才能使我國從教育大國變?yōu)榻逃龔?qiáng)國，從教育強(qiáng)國變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國，培養(yǎng)出各方面頂尖級(jí)的人才，我們才能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。因材施教也是以人為本思想在教育上的體現(xiàn)和要求，尊重人的權(quán)利包括尊重人的受教育權(quán)和選擇權(quán)，也只有尊重人的受教育權(quán)和選擇權(quán)才能激發(fā)人的潛能，為人才成長創(chuàng)造條件。

錢偉長1931年報(bào)考了幾所大學(xué)，作文、歷史考了滿分，物理考了5分，數(shù)理化總分才25分，英語0分，選擇了上清華大學(xué)中文系（清華大學(xué)錄取他只看中他作文、歷史的特長）?！熬拧ひ话恕笔伦円院?，為救國，錢偉長想學(xué)習(xí)造飛機(jī)大炮，要求轉(zhuǎn)學(xué)物理系，幾次找系主任吳有訓(xùn)未果，吳有訓(xùn)看到錢偉長的誠心后，最后提出一個(gè)條件，先試讀一年，如果物理、化學(xué)、高等數(shù)學(xué)都考過70分，允許轉(zhuǎn)學(xué)物理系。錢偉長專心學(xué)習(xí)，一連七周測(cè)驗(yàn)都不及格，錢偉長更加刻苦學(xué)習(xí)，每天早上5點(diǎn)就到科學(xué)館背書，終于在期末考試中，數(shù)理化外都考了80多分，順利轉(zhuǎn)到物理系，后來成為著名的物理學(xué)家，對(duì)我國航空、機(jī)械、建筑、軍工多領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。這件事一是說明清華大學(xué)根據(jù)特長錄取學(xué)生，不以總分論英雄；二是學(xué)生志愿變了，只要基本條件具備，可以轉(zhuǎn)專業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的潛力，更好培養(yǎng)出人才。反過來說，如果考試按總分錄取，各單科必須上線，錢偉長上不了清華，如果不尊重錢偉長的轉(zhuǎn)學(xué)選擇權(quán)，錢偉長讀不了物理系，中國就會(huì)少一個(gè)著名的物理學(xué)家。

華羅庚1925年因家貧，初中畢業(yè)后不能讀高中，后當(dāng)學(xué)徒，1928年在金壇中學(xué)當(dāng)庶務(wù)員，不幸得了傷寒病，左腿癱瘓，但他一直在頑強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)，一次發(fā)現(xiàn)蘇家駒教授關(guān)于五次代數(shù)方程求解的一篇論文有誤，于是寫了文章投上?！犊茖W(xué)》雜志社，并于1930年發(fā)表，時(shí)年20歲。當(dāng)時(shí)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授看到后，大加贊賞，到處打聽華羅庚是哪個(gè)大學(xué)的教授，碰巧數(shù)學(xué)系有位教師的親屬認(rèn)識(shí)華羅庚，說華羅庚是一位自學(xué)青年，熊慶來當(dāng)即托他邀請(qǐng)華羅庚來清華大學(xué)工作。1931年華羅庚到清華大學(xué)數(shù)學(xué)系當(dāng)助理員，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，熊教授還要華羅庚去聽課，華羅庚廢寢忘食地學(xué)習(xí)，比錢偉長更早到科學(xué)館學(xué)習(xí)，僅用了一年時(shí)間，就把大學(xué)數(shù)學(xué)系的全部課程學(xué)完了，兩年后破格升為助教，繼升講師。后來熊主任又送他去英國劍橋大學(xué)深造，他不讀博士，選擇做訪問學(xué)者，說是為了求學(xué)，兩年中發(fā)表了20篇論文，其中一篇的理論被稱為“華氏定理”，1938年回國，28歲時(shí)任西南聯(lián)大教授，后來成為世界著名的數(shù)學(xué)家。這件事說明雜志社發(fā)表文章只講真知灼見，不管學(xué)歷高低，不用出錢發(fā)文章。說明系主任善于發(fā)現(xiàn)人才，能不拘一格用人才，有針對(duì)性地精心培養(yǎng)人才。反過來說，如果沒有雜志社發(fā)表小人物的文章，沒有專家選人用人的權(quán)利，華羅庚就進(jìn)不了清華數(shù)學(xué)系，沒有專家有針對(duì)性的培養(yǎng)，華羅庚盡管有數(shù)學(xué)天才，也沒有機(jī)會(huì)成為著名的數(shù)學(xué)大家，中國也就少了一個(gè)世界著名的數(shù)學(xué)大家。

二、重新定位高等學(xué)校的分類培養(yǎng)目標(biāo)及招生制度改革

因材施教是為了多出人才，出好人才，出創(chuàng)新型人才，這就要為人才的發(fā)現(xiàn)、成長、培養(yǎng)、使用、發(fā)展等方面創(chuàng)造條件，要有制度上的保證，首先要重新定位高等學(xué)校的分類培養(yǎng)目標(biāo)及改革相關(guān)的招生培養(yǎng)制度。

由于人的天賦、興趣愛好、特長、認(rèn)知能力、抱負(fù)、進(jìn)取程度等都不會(huì)相同，因而成才的要求是多方面多層次的；另一方面，大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化建設(shè)、軍事建設(shè)、科技創(chuàng)新又需要多方面多層次的人才，要滿足兩方面的要求，順利銜接，就要改革高等教育缺乏層次培養(yǎng)目標(biāo)和單一的考試制度。據(jù)調(diào)查，中國大量畢業(yè)生找不到工作，2010年以來，有20%以上的大學(xué)畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而企業(yè)又缺人才，2013年缺人比2012年上升了12%，全球僅上升了1%，可見中國教育與市場(chǎng)需要脫節(jié)，大學(xué)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重脫節(jié)問題。李克強(qiáng)總理說過，中國制造與發(fā)達(dá)國家的差距就是職業(yè)人才的差距，中職以上人才的比例比發(fā)達(dá)國家差得很多，缺乏實(shí)用性創(chuàng)新人才。另一方面，中國是制造大國，不是制造強(qiáng)國，更不是研發(fā)強(qiáng)國，高新技術(shù)和先進(jìn)制造業(yè)不發(fā)達(dá)，難以吸收更多高級(jí)人才。所以，教育結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)型要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)型結(jié)合。教育部副部長魯昕最近在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺(tái)方案，把相當(dāng)一部分普通高等學(xué)校改為職業(yè)高等學(xué)校，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考——以技能考核為重點(diǎn)進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以知識(shí)考核為重點(diǎn)進(jìn)入普通高等學(xué)校。根據(jù)人才來源的多層次和需要的多層次，教育部要下放管理權(quán)限，應(yīng)實(shí)現(xiàn)四類不同人才培養(yǎng)的高等學(xué)校，實(shí)行四種模式高考。就是把高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校再分為普通或行業(yè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和重點(diǎn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，把一般高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和重點(diǎn)高等學(xué)校，采取不同的高考模式，以便達(dá)到選擇和培養(yǎng)不同層次的高級(jí)人才。教育部只管重點(diǎn)高等學(xué)校，普通高等學(xué)校一律由地方管理，教育部制定政策。普通或行業(yè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)一般行業(yè)和本行業(yè)建設(shè)需要的大量有專業(yè)知識(shí)有熟練技能的高級(jí)人才，地方和行業(yè)更了解對(duì)人才的需要，專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模由地方和行業(yè)決定，教育部制定政策，考試以技能加文化知識(shí)，還可與企業(yè)合作，定向培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，還可鼓勵(lì)企業(yè)民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。重點(diǎn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（包括專業(yè)性要求很高的行業(yè)學(xué)校）是培養(yǎng)有專業(yè)知識(shí)，需要有高精尖熟練技能的高級(jí)人才，由教育部和地方或行業(yè)共管，考試以技能加文化知識(shí)，但可適當(dāng)放開學(xué)校的招生自主權(quán)，可以不拘一格選擇有特技有創(chuàng)新能力有培養(yǎng)前途的人才進(jìn)行培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國普通高等學(xué)校有1200所左右，辦學(xué)水平相差很大，可以重新審查和定位現(xiàn)有高等學(xué)校，把師資力量和設(shè)備不足、學(xué)術(shù)水平不高的高等學(xué)校改為普通或行業(yè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建立少數(shù)重點(diǎn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。高等學(xué)校招生要求各科最低分和按總分投檔和錄取的制度，也不利于錄取總分不高但某些學(xué)科有天才的學(xué)生，應(yīng)該把某些學(xué)科考試特別優(yōu)秀的學(xué)生與高分學(xué)生同時(shí)讓學(xué)校選擇錄取。改革高考招生制度不等于取消高考，取消高考會(huì)產(chǎn)生更大的不公平，徇私舞弊會(huì)更多，應(yīng)該鼓勵(lì)探索選拔優(yōu)秀學(xué)生的招生錄取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該探索有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的招生制度。普通高等學(xué)校以培養(yǎng)大量各行各業(yè)的工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、律師、醫(yī)師、教師、政工師、文化藝術(shù)體育專門人才等為主要目標(biāo)，應(yīng)以高考分、中考分加權(quán)平均分作為普通高等學(xué)校的基本錄取制度，輔以中學(xué)推薦和高校面試制度，重點(diǎn)高等學(xué)校以培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)前沿人才為主要目標(biāo)，應(yīng)有招生自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校的特色，專業(yè)的要求，制定自己的招生標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校單獨(dú)或聯(lián)合提前招生，參考中考分，淡化總分，選擇有學(xué)科特長的考生，或由中學(xué)推薦、自我推薦和專家面試考核錄取，重點(diǎn)高等學(xué)校未錄取還可參加普通高等學(xué)校的高考，給學(xué)生選擇學(xué)校和發(fā)展留有很大的空間。浙江大學(xué)2011年開始招生錄取制度的改革，實(shí)行“三合一”招生，高考成績(jī)占60%，高中會(huì)考成績(jī)占10%，高校綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)占30%。為了防止高等學(xué)校利用招生錄取自主權(quán)降低標(biāo)準(zhǔn)，徇私舞弊，應(yīng)該建立健全監(jiān)督考核制度，如高校自主錄取新生要公告，建立集體決策機(jī)制，信息一律登記上網(wǎng)，包括非網(wǎng)上自主錄取的新生都要及時(shí)登記上網(wǎng)，教育部有關(guān)機(jī)構(gòu)可以利用招生平臺(tái)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)上及時(shí)對(duì)招生錄取信息進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)可疑情況及時(shí)復(fù)查，對(duì)作弊相關(guān)責(zé)任人要嚴(yán)肅查處。經(jīng)常性的監(jiān)督可對(duì)各學(xué)校錄取信息和相關(guān)人才培養(yǎng)的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，對(duì)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量、教學(xué)科研水平、人才成果建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)辦學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到要求，沒有達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的自主招生錄取學(xué)校，要找出問題進(jìn)行整改，對(duì)違規(guī)的相關(guān)責(zé)任人要追究責(zé)任，還可建立舉報(bào)制度，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督職能。

三、高等學(xué)校配套的內(nèi)部改革

學(xué)校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)分離。學(xué)術(shù)權(quán)力下放給教授和院系，教授委員會(huì)和院系熟悉專業(yè)的發(fā)展和對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)專業(yè)和課程設(shè)置，招生錄取，人才培養(yǎng)措施有更大的自主權(quán)，有聯(lián)合其他院系、其他學(xué)校和企業(yè)合作研究和培養(yǎng)人才的權(quán)力，為人才成長創(chuàng)造更好的條件。提倡學(xué)術(shù)自由，自主舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，有利于學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)繁榮。

完善考核和激勵(lì)教師制度。要把教學(xué)為主的教師和研究為主的教師分別制定考核和激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，不管什么教師，都要教書育人，教授都要上教學(xué)第一線，只有優(yōu)秀教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)效果、研究成果和培養(yǎng)人才的效果要與職務(wù)的聘用和待遇掛鉤，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，加快人才的培養(yǎng)?？梢越梃b美國大學(xué)建立終身教授的評(píng)選制度，從優(yōu)秀教師中遴選、培養(yǎng)一批終身教授，給比較優(yōu)厚的待遇，他們因無職業(yè)和生活后顧之憂，可長期專心搞研究工作，是取得重大科研成果的必要條件，他們是學(xué)校的精英，發(fā)揮人才榜樣的激勵(lì)作用，促進(jìn)教師整體水平的提高。

健全招生和轉(zhuǎn)學(xué)制度。要派更多的專業(yè)老師和教授參加招生錄取工作，發(fā)揮他們的識(shí)才能力。要提早在中學(xué)做好優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查研究工作，并且要作為一項(xiàng)經(jīng)常性的調(diào)查研究工作，以便更好發(fā)現(xiàn)人才。中學(xué)老師針對(duì)學(xué)生特長指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考專業(yè)很重要，但受就業(yè)等因素的影響，有的學(xué)生報(bào)考專業(yè)不一定是能發(fā)揮自己特長的專業(yè)，高考可能一時(shí)失誤，沒有考好，大學(xué)錄取時(shí)可能沒有錄取第一志愿，如果錄取后不允許轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有興趣，或者學(xué)習(xí)不能發(fā)揮特長的專業(yè)，就不能很好培養(yǎng)出人才。高等學(xué)校要按大類專業(yè)招生，前1～2年基礎(chǔ)課教學(xué)不分專業(yè)，也要允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，如果本校沒有適合的專業(yè)，還要允許轉(zhuǎn)其他學(xué)校的專業(yè)，這就要求教育部要放權(quán)，制定政策，各校轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)要有一套制度。北京師范大學(xué)2014年本科招生將實(shí)行專業(yè)二次選擇，全校一二年級(jí)學(xué)生都有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，實(shí)行雙學(xué)位制。必須把學(xué)生的興趣、特長、潛質(zhì)和導(dǎo)師的識(shí)才結(jié)合起來，為每個(gè)學(xué)生選擇適合他發(fā)展的專業(yè)。埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖就是轉(zhuǎn)專業(yè)出人才的典型。穆拉圖在中國北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，回國工作，再來北京大學(xué)讀哲學(xué)碩士，導(dǎo)師對(duì)他很了解，認(rèn)為他有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人的氣質(zhì)和能力，建議他改學(xué)國際政治專業(yè)碩士，經(jīng)過本人同意和學(xué)校批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)讀了國際政治專業(yè)碩士，后來又連讀了博士，回國后從政，當(dāng)過大使，當(dāng)過部長，最后當(dāng)選為總統(tǒng)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)有特長的學(xué)生要采取特別的措施培養(yǎng)。清華大學(xué)2012年實(shí)行選拔培養(yǎng)一流人才的“學(xué)堂計(jì)劃”，在高考錄取學(xué)生中由專家組面試錄取高材生，編入不同專業(yè)班，配備最好的老師，配備最好的教育資源，因材施教制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。北京工商大學(xué)舉辦能進(jìn)能出的實(shí)驗(yàn)班，選派優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，增加課程的廣度和深度，達(dá)不到要求的學(xué)生可以調(diào)出，普通班符合條件的可以調(diào)入。為了適應(yīng)就業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，西安聯(lián)合學(xué)院實(shí)行4+8的綜合培養(yǎng)模式，技能4是基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐技能課+第二外語，素質(zhì)8是公關(guān)禮儀+汽車駕駛+演講口才+硬筆書法+理財(cái)投資+家庭經(jīng)營+國學(xué)+職業(yè)生涯規(guī)劃。實(shí)行3331獨(dú)特的教學(xué)模式，30%的課程是強(qiáng)化素質(zhì)教育和職業(yè)資格教育的，30%的課程是為取得國家職業(yè)資格考試的，30%的試驗(yàn)課程是鍛煉實(shí)際操作能力的，10%是學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，使學(xué)生有廣泛的知識(shí)和素質(zhì)更好適應(yīng)社會(huì)的需要。

另外，對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放特別獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)創(chuàng)新、進(jìn)取。引導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師的研究項(xiàng)目或指導(dǎo)其獨(dú)立研究課題，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制，在企業(yè)實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生研究和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)行學(xué)分制，特別優(yōu)秀學(xué)生可跳級(jí)提前畢業(yè)。教育部制定政策，允許跨專業(yè)跨校自由選擇選修課及雙學(xué)位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才?？膳c國外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，在國外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，吸收世界最新知識(shí)。對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，建立工程訓(xùn)練中心，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，支持學(xué)生課外科研活動(dòng)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[1]徐剛.孔子之道與論語其書[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

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費(fèi)延平，武漢大學(xué)教務(wù)部教育技術(shù)與教學(xué)服務(wù)中心實(shí)驗(yàn)師，研究方向：教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理，湖北武漢，430072

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1007-7723（2014）03-0030-0004