周 艷

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大重點(diǎn)，也是公認(rèn)的難點(diǎn)。作文難現(xiàn)象和學(xué)生生活感知匱乏、缺少寫作素材、思維深度不足等方面具有明顯的聯(lián)系。作為初中語文教師，要針對(duì)學(xué)生作文寫作中面臨的難點(diǎn)問題進(jìn)行深入分析，尋找突破口，有效提高學(xué)生作文能力。筆者長(zhǎng)期從事初中語文教學(xué)，針對(duì)這一方面開展了探究，本文將作簡(jiǎn)要論述。

一、細(xì)致觀察生活，獲取素材

初中生受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期往返于學(xué)校與家庭之間，對(duì)生活的感知較少，沒有形成豐富的素材積累，這樣的狀況對(duì)學(xué)生寫作能力的提高產(chǎn)生了制約。沒有素材的作文寫作如同無源之水、無本之木，無法讓學(xué)生達(dá)到揮灑自如的狀態(tài)。對(duì)此，筆者在語文教學(xué)中也深有體會(huì)，哪怕學(xué)生構(gòu)思出了較好的框架，也無法對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)內(nèi)容的填充，難以寫出高質(zhì)量的文章。對(duì)此，筆者從學(xué)生生活感知素材的原始途徑入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，從繽紛的生活中收集和獲取各類寫作素材。

1.家庭生活

學(xué)生與家庭成員生活在同一屋檐下，從小到大，一路走來，親密無間，其中發(fā)生的故事、產(chǎn)生的情感一定是最豐富的，這些是寫作素材最好的來源。筆者注意鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)注家庭，大膽地參與家庭生活活動(dòng)，用感悟、感動(dòng)的新生活，去體驗(yàn)真情。平時(shí)小練筆設(shè)計(jì)一些專題如《我與××》、《今天我當(dāng)家》、《我與××換角色》等等，另外還可以配合一些活動(dòng)或節(jié)日進(jìn)行一些關(guān)于親子互動(dòng)系列的寫作，如利用英語課中有萬圣節(jié)的主題，讓學(xué)生回家與父母共同制作南瓜燈后進(jìn)行寫作等等。這些系列隨筆都為學(xué)生的寫作活動(dòng)積累了豐富的內(nèi)容，也讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛、成長(zhǎng)的快樂和人情的溫暖。

2.校園生活

校園是學(xué)生重要的生活場(chǎng)所，學(xué)生在校園中感受著老師的關(guān)愛、同學(xué)的友誼、集體的溫暖，同時(shí)也感受著學(xué)習(xí)上的酸甜苦辣，交往中的悲歡離合。校園中的人、事、景、物是學(xué)生寫作題材的主要來源。但是熟悉的場(chǎng)景往往也容易讓人忽視，所以筆者設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于校園的專題寫作，如《校園的春夏秋冬》、《校園的一天》、《我與某某》、《給老師的一封信》、《課間》和《課上》等，啟發(fā)學(xué)生用心去捕捉，去發(fā)現(xiàn)、積累感人的寫作素材。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提升思維能力

在初中生作文能力培養(yǎng)過程中，問題思考角度狹窄、深度不足是影響作文質(zhì)量的一大重要因素，這樣的困境與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)。初中生大多處于十幾歲的年齡，他們自身的生活閱歷較為匱乏，思考問題的角度、看待問題的層次也有別于成人，要求學(xué)生以稚嫩的目光得出成人的觀察結(jié)論，顯然操之過急。對(duì)此，教師可以通過對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思維能力，讓他們能夠透過紛雜的素材表象，把握住重點(diǎn)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，提煉出精辟的主題，從而為學(xué)生的作文寫作增加思想深度。在生活中學(xué)生會(huì)遇到損人利己、道德缺失等社會(huì)問題，這些問題對(duì)孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題。我國(guó)社會(huì)正處于快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)優(yōu)化與社會(huì)問題并生，社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)代價(jià)共存，但是，即便社會(huì)上有很多負(fù)面的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，仍然存在著許多充滿正能量的人和事。教師應(yīng)該結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”主題系列，糾正學(xué)生偏頗的觀點(diǎn)，為學(xué)生寫作樹立正確的主題導(dǎo)向，讓他們的思維沿著正確的方向發(fā)展，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、分析下水文，增強(qiáng)立意水平

下水作文引導(dǎo)是初中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要措施，它能夠?qū)W(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用。在下水作文創(chuàng)作中，筆者有意識(shí)地創(chuàng)作一些與學(xué)生生活感知較為接近的題材類型，如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫類型的訓(xùn)練中，筆者選取了門衛(wèi)張大爺這樣一個(gè)學(xué)生所熟悉的人物，從外貌、行為、心理等各個(gè)方面進(jìn)行描寫，給學(xué)生刻畫了一位樸實(shí)、善良、敬業(yè)的老大爺形象。在下水作文的分析中，筆者要求學(xué)生系統(tǒng)地分析文章是怎樣確定主題、怎樣圍繞主題組織材料、怎樣運(yùn)用各種手法突出文章中心的。由于下水作文中刻畫的是學(xué)生所熟悉的人物形象，這樣的一個(gè)人物和他們朝夕相處，非常熟悉，所以這一篇作文對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生的震撼更為強(qiáng)烈。以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作技巧進(jìn)行分析和進(jìn)行構(gòu)思能力訓(xùn)練，這有助于學(xué)生提高作文的構(gòu)思立意水平。在運(yùn)用下水作文進(jìn)行示范引導(dǎo)教學(xué)的過程中，發(fā)掘能夠與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系和學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，對(duì)于提高作文前指導(dǎo)的成效具有重要作用。筆者盡量選取這些方面的素材，不僅讓學(xué)生能夠直觀地感知文章內(nèi)容，同時(shí)也讓他們?cè)诔錆M興趣的分析研究中提煉技巧，提高寫作水平。這樣的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的另一個(gè)顯著作用，就是能夠幫助學(xué)生提高對(duì)素材發(fā)掘的能力，引導(dǎo)他們善于從小處見大，從細(xì)微的變化、微小的人物中發(fā)掘出反映整個(gè)生活變化、社會(huì)變遷的大主題，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力躍上了新的層次。

四、開展社會(huì)實(shí)踐，提高真情實(shí)感

沒有親身經(jīng)歷過的事情，無論學(xué)生怎么描述，都無法讓讀者產(chǎn)生一種真實(shí)感受，只會(huì)給人一種拼湊、枯澀的感覺。在作文教學(xué)中，筆者除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)外，還注意抓住各種契機(jī)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察、認(rèn)真思考、用心感悟，綜合運(yùn)用各種感官提高對(duì)生活素材的了解，并對(duì)其進(jìn)行篩選提煉，提高文章的情感水平。

例如，讓學(xué)生利用雙休日等假期調(diào)查采訪自己感興趣的人或事，做一份自己感興趣的調(diào)查，或者結(jié)合學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生開展的主題活動(dòng)，如敬老活動(dòng)、感恩活動(dòng)、義拍義賣、春游秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，筆者要求學(xué)生在活動(dòng)中更用心地進(jìn)行觀察與思考，活動(dòng)結(jié)束后將自己的所見所聞、所思所想記錄下來，進(jìn)行一次創(chuàng)作。和許多學(xué)生虛構(gòu)事實(shí)、拼湊情節(jié)相比，學(xué)生以親身參與的活動(dòng)為素材寫出來的事例更為流暢，字里行間洋溢著濃濃的情感，避免了無病呻吟的創(chuàng)作狀態(tài)。

另外，筆者還結(jié)合上級(jí)部門和所在轄區(qū)開展的各種社會(huì)公益活動(dòng)，組織學(xué)生積極投身其中。如文明城市創(chuàng)建中，筆者要求學(xué)生深入到自己生活的社區(qū)、村居開展創(chuàng)建宣傳，幫助居委會(huì)清理垃圾、清理小廣告等等。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得了豐富的感知，不僅做了許多工作，而且獲得了許多感悟。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生受到教育、受到啟發(fā)，積累素材、獲得情感，能夠有效地為作文寫作提供豐富生動(dòng)的素材，并在實(shí)踐中提高真情實(shí)感水平。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要充分重視學(xué)生的生活感知，對(duì)他們進(jìn)行觀察技巧的指點(diǎn)和思維能力的訓(xùn)練，在下水作文創(chuàng)作中有意識(shí)地滲透與學(xué)生生活感知相接近的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)之中開展實(shí)踐活動(dòng)，通過這樣的綜合措施提高學(xué)生作文能力。