黃益波

利用錄屏方式的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)微課制作

黃益波

微課具有授課時(shí)間緊湊、主題目標(biāo)明確、內(nèi)容靈活精簡(jiǎn)等優(yōu)勢(shì)，它強(qiáng)調(diào)的是某一知識(shí)的深度，而不是知識(shí)的廣度。將微課有效地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)中將是一種全新的教育信息化應(yīng)用方式。學(xué)生可借助微課進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。本文提出了一種微課制作方式，資金投入少、人員動(dòng)員少、制作時(shí)間短。可利用已有的視頻錄制編輯軟件的非線性編輯功能、流媒體采集功能、音視頻切換功能進(jìn)行拍攝和編輯，達(dá)到錄制高質(zhì)量課程視頻目的。

微課；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)改革

1 引言

在教學(xué)理念日益先進(jìn)的今天，如何提高教學(xué)效果，是值得教育界不斷追求和探索的。微課的定義是以視頻為主要手段展示教師講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或進(jìn)行精煉的濃縮但比較完整的教學(xué)活動(dòng)。微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)視頻，同時(shí)還應(yīng)提交與講解知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、習(xí)題、師生互動(dòng)、教學(xué)總結(jié)等各類(lèi)教學(xué)資源。微課是新涌現(xiàn)出的一種教學(xué)手段和理念，目前總體水平不是很成熟，如何利用微課組織教學(xué)活動(dòng)還處于探索階段。教育界要以微課教學(xué)模式的應(yīng)用為教學(xué)改革的新動(dòng)力，使其應(yīng)用范圍擴(kuò)大，要為微課的建設(shè)提供技術(shù)支持，走出教育教學(xué)改革和教育信息化發(fā)展的新途徑。為了獲得高清晰度的能夠用于教學(xué)的課程視頻資源，需要使用昂貴的攝像設(shè)備錄制教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，這些攝像設(shè)備包括了自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)、攝像頭和攝像機(jī)等組成部分。智能跟蹤系統(tǒng)自動(dòng)跟蹤拍攝對(duì)象，拍攝效果較好，缺陷是使用這些系統(tǒng)，拍攝費(fèi)用高昂，學(xué)校不能承受大批量的課程制作費(fèi)用。對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，要尋找具有經(jīng)濟(jì)可行性的微課制作方案。借助屏幕錄制編輯軟件來(lái)制作一部分微課視頻是一種效果好價(jià)格低的方法。這種方式下，學(xué)生關(guān)注教師的講解會(huì)非常便利，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛活躍，取得預(yù)期的教學(xué)效果?？傊疚奶岢龅奈⒄n制作方式，資金投入少、人員動(dòng)員少、制作時(shí)間短。借助于視頻錄制編輯軟件自帶的非線性課件編輯加工能力、流媒體采集功能、音視頻合成功能，能夠制作高質(zhì)量課程視頻目的，并可以通過(guò)與校園網(wǎng)的對(duì)接搭建流媒體服務(wù)器。

2 教學(xué)錄像軟件簡(jiǎn)介

視頻錄制軟件用途在于錄像，因此就必須遵守“錄像”所具備的基本功能特征，那就是擁有“捕捉、暫停、保存”這3個(gè)基本功能。視頻錄制軟件同時(shí)也是一種計(jì)算機(jī)軟件，因此也同樣具備數(shù)字化的保存特征。優(yōu)秀的視頻錄制軟件不但能支持保存為數(shù)字化視頻格式，還必須支持盡可能多的應(yīng)用視頻格式，以方便各種實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。同時(shí)，因?yàn)殛P(guān)系到視頻錄制，所以對(duì)壓縮率也有非常高的要求，我們知道，壓縮率和質(zhì)量通常是成反比的，壓縮率越大，質(zhì)量越差，反之壓縮率越小，質(zhì)量越好，優(yōu)秀的視頻錄制軟件必須在兩者之間提供優(yōu)質(zhì)的壓縮和質(zhì)量引擎，或者供用戶(hù)自行設(shè)置質(zhì)量與壓縮率。從視頻錄制軟件的定義我們不難發(fā)現(xiàn)，除了和硬件來(lái)源的錄制相關(guān)外，還和視窗應(yīng)用環(huán)境的錄制有關(guān)，這是視頻錄制軟件與屏幕錄制軟件定義的重疊之處，視頻錄制軟件要求對(duì)各種視窗環(huán)境的視頻都能夠自由錄制，比如錄制游戲畫(huà)面、錄制應(yīng)用程序動(dòng)畫(huà)、錄制網(wǎng)頁(yè)視頻、錄制電腦播放器視頻等等。

《屏幕錄像專(zhuān)家》是一款專(zhuān)業(yè)的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、聊天視頻等錄制成FLASH動(dòng)畫(huà)、WMV動(dòng)畫(huà)、AVI動(dòng)畫(huà)、FLV動(dòng)畫(huà)或者自播放的EXE動(dòng)畫(huà)，也支持?jǐn)z像頭錄像。本軟件具有長(zhǎng)時(shí)間錄像并保證聲音完全同步的能力，支持WIN7下聲音內(nèi)錄。本軟件使用簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，是制作各種屏幕錄像、軟件教學(xué)動(dòng)畫(huà)和制作教學(xué)課件的首選軟件。CamtasiaStudio是TechSmith公司的作品，一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于抓取屏幕視頻的軟件。該公司專(zhuān)門(mén)研究開(kāi)發(fā)了屬于自己的一套壓縮編碼算法"TSCC"(TechSmith Screen Capture Codec)用于對(duì)動(dòng)態(tài)影像的編碼。CamtasiaStudio提供從屏幕錄制、視頻編輯到視頻輸出整套工具。輸出格式包括Flash、AVI、MOV、RM、GIF動(dòng)畫(huà)等多種常見(jiàn)格式，使用這一系列工具，可以完成整個(gè)視頻教學(xué)的制作。

3 課程錄制過(guò)程與注意事項(xiàng)

所謂的微課視頻時(shí)間長(zhǎng)度大致在5～15分鐘左右，在技術(shù)規(guī)范上要求視頻圖像清晰、音頻清楚，在重要的教學(xué)場(chǎng)景用字幕進(jìn)行提示強(qiáng)調(diào)；在微課片頭提醒學(xué)習(xí)者本微課的標(biāo)題、講授人、單位等。對(duì)于教師不出現(xiàn)在視頻中的微課作品：要求教師的表述規(guī)范、清晰，教學(xué)邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)守教師的職業(yè)道德，借助于各種技術(shù)手段展示教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、講解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于教師出現(xiàn)在視頻中的微課作品要求教師教師的表述規(guī)范、清晰，教學(xué)邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)守教師的職業(yè)道德，教師穿著得當(dāng)，儀態(tài)自然大方，具有感染力，嚴(yán)守嚴(yán)守教師的職業(yè)道德，能展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌和教學(xué)魅力。

我們把微課制作的環(huán)節(jié)分為7個(gè)階段分別實(shí)：教學(xué)內(nèi)容分析，編寫(xiě)教案，收集教學(xué)素材，制作課件，拍攝實(shí)施、視頻后期制作等。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的微課制作過(guò)程中，最需要關(guān)注的3個(gè)主要環(huán)節(jié)有，一選題，二準(zhǔn)備攝像工具，三進(jìn)行視頻的錄制。

在選取教學(xué)內(nèi)容上，選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、專(zhuān)題、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)作為選題，針對(duì)教學(xué)中的常見(jiàn)、典型、有代表性的問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，類(lèi)型包括教授類(lèi)、解題類(lèi)、答疑類(lèi)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)。選題盡量“小而精”，具備獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。鼓勵(lì)深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品。教學(xué)方案設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：以教學(xué)目標(biāo)為中心，教學(xué)重點(diǎn)突出，注重教學(xué)實(shí)際效果；教師講解思路清晰邏輯性強(qiáng)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容選取注意事項(xiàng)：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)，符合國(guó)家政策法規(guī)，能提高學(xué)生動(dòng)手能力，能理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)組織與編排：要符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律；注重突出先進(jìn)的教學(xué)理念以及教與學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。計(jì)算機(jī)設(shè)備會(huì)影響到微課錄制的質(zhì)量。因此需要對(duì)設(shè)備的情況進(jìn)行測(cè)試，Camtasia Studio捕獲音頻需要用到筆記本電腦內(nèi)置的麥克風(fēng)，有些筆記本電腦內(nèi)置的麥克風(fēng)較差，這種情況下，換用外置的性能優(yōu)良的麥克風(fēng)。外置麥克風(fēng)可使教師活動(dòng)范圍擴(kuò)大，采集到清晰的聲音。

在錄制計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂的屏幕操作時(shí)，不能遺漏操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以便為后期制作提供詳盡的素材。在視頻剪輯時(shí)，必須突出主題，細(xì)節(jié)為主題服務(wù)，突出教學(xué)目標(biāo)。微課文件應(yīng)盡量小，這樣提高播放效率，利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的使用。

在視頻剪輯上要注意音視頻的一致性，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較多，素材豐富，但它的音視頻是統(tǒng)一的，音視頻都有一致的教學(xué)內(nèi)容，但在剪輯的過(guò)程中，可能在去掉某些不需要的幀會(huì)把相關(guān)的聲音也去掉，導(dǎo)致講解不完整，聲音不連貫。因此，在剪輯中避免出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤，保持音頻和視頻的一致性，制作出高質(zhì)量的微課作品。

4 微課制作實(shí)例

用于微課錄制的WORD操作題目如下：

在第一行前插入一行，輸入文字“西溪國(guó)家濕地公園”（不包括引號(hào)），設(shè)置字號(hào)為24磅、加粗、居中、無(wú)首行縮進(jìn)。段后距為1行。

對(duì)“景區(qū)簡(jiǎn)介”下的第一段落，設(shè)置首字下沉。

“歷史文化”和“三堤五景”部分中間段落存在手動(dòng)換行符（軟換車(chē)），替換成段落標(biāo)記（硬回車(chē)）。替換→“手動(dòng)換行符”→“段落標(biāo)記符”

使用自動(dòng)編號(hào)，即對(duì)“景區(qū)簡(jiǎn)介”、“歷史文化”、“三堤五景”、“必游景點(diǎn)”，設(shè)置編號(hào)，編號(hào)格式為“一、，二、，三、，四、”；

對(duì)五景中的“秋蘆飛雪”，和必游景點(diǎn)中的“洪園”重新編號(hào)，使其從1開(kāi)始，后面的各編號(hào)應(yīng)能隨之改變。

表格操作。將“中文名：#西溪國(guó)家濕地公園”所在行開(kāi)始的4行內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)4行2列的表格，并設(shè)置無(wú)標(biāo)題行，套用表格樣式為“彩色型1”。

插入→表格→文本轉(zhuǎn)換為表格

為文檔末尾的圖加上題注，標(biāo)題內(nèi)容為“中國(guó)濕地博物館”。

5 結(jié)束語(yǔ)

微課視頻制作的方法有許多，我們的任務(wù)實(shí)找到一種一方面成本在預(yù)算范圍內(nèi)另一方面符合微課技術(shù)規(guī)范要求的視拍攝剪輯方式手段。為此，本文提出了一種筆記本與Camtasia Studio軟件相結(jié)合計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)微課制作的方法，具有制作流程簡(jiǎn)便、耗費(fèi)人力資源少、制作費(fèi)用低的特點(diǎn)，錄制的微課達(dá)到高清的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)課程的微課制作也有很好的借鑒作用。

制作微課，要求教師平時(shí)累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，全面了解微課制作的周期的全程，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，.熟悉微課制作的軟硬件，而且從微課制作需要從教學(xué)手段的設(shè)計(jì)開(kāi)始，了解教學(xué)素材、課程目標(biāo)、所教授的學(xué)生，從而制訂出合理的拍攝計(jì)劃，并有意外情況的進(jìn)行預(yù)案。

[1]胡鐵生.微課:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011,10(6).

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[4]肖安慶.關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青年教師,2013(2):42-44.

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On Micro Class Production of Basic Computer Science by Means of Video Recording

HUANG Yi-bo

Microclasshas theadvantages ofcompactteachingtime,clearobjectives,and compressedcontents. It lays stress on the depth instead of breadth of the knowledge.To effectively apply the micro class to the basic computer science teaching will be a new mode of educational informatization.Students can have targeted learning by means of micro class so that individualized teaching can be realized and teaching effect can be improved.This paper presents a method of micro class production,which needs less capital investment,less staff number,and shorter production time.By using thenonlinear editing function,thestreaming media collection function,the audio and video switching function of the existing video editing software to film and to edit,high-quality class video can be recorded and produced.

micro class;basic computer science;teaching reform

G434

B

1674-2346(2014)04-0115-03

10.3969/j.issn.1674-2346.2014.04.024

（責(zé)任編輯：田犇）

2014－10－08

寧波市教科規(guī)劃研究課題[編號(hào)：YGH094]，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目[編號(hào)：2012-2A-004]

黃益波，男，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程分院。（浙江 寧波 315211）