陳文亮

初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。作文是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，作文水平的高低對(duì)初中生的成長(zhǎng)影響很大。多年來(lái)，我一直在對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行探索與思考。

一、激發(fā)初中生寫(xiě)作興趣的途徑

興趣是最好的老師，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有寫(xiě)作的欲望是提高寫(xiě)作水平的最佳途徑之一。

1.讓學(xué)生知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)

很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，是因?yàn)樗麄儾恢缹?xiě)什么、怎么寫(xiě)。教學(xué)中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的某個(gè)段落、片段或?qū)懽鞣椒?，進(jìn)行口頭作文或小練筆，讓學(xué)生感到有東西寫(xiě)，知道怎么寫(xiě)，可以提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步

鼓勵(lì)學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生享受到進(jìn)步的喜悅。學(xué)生作文的進(jìn)步是相對(duì)的，有的是與同學(xué)比，有的是與自己過(guò)去比。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和勇氣。得到老師的肯定，學(xué)生就會(huì)萌生寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng)，樂(lè)于把自己所見(jiàn)、所聞、所想用文字表達(dá)出來(lái)。

3.用精品美文引發(fā)共鳴

當(dāng)代的名家名作是現(xiàn)代文的典范，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀精品美文。選取篇幅短小、生動(dòng)感人的精品美文在班上給學(xué)生朗讀，營(yíng)造出一種令人向往的氛圍。印發(fā)生活氣息濃厚的經(jīng)典美文給學(xué)生自己閱讀，讓他們從中得到熏陶和感染，產(chǎn)生感情上的共鳴和創(chuàng)作的欲望。

二、重視初中生作文素材的積累

1.生活積累

鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的變化。生活中的事情紛繁復(fù)雜，通過(guò)觀察、分析，理清事情的來(lái)龍去脈，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)與他們所站的角度的關(guān)系。

要求學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)中體驗(yàn)真、善、美，留心活動(dòng)中各種人物的言談舉止、神態(tài)變化?；顒?dòng)中所積累的素材往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

2.閱讀積累

他人的經(jīng)驗(yàn)和成果是我們獲得成功不可或缺的資源。憑我們直接經(jīng)驗(yàn)收獲的寫(xiě)作素材總是很有限的，閱讀是獲取間接材料的最有效途徑。

課外閱讀是語(yǔ)文積累的重要的手段之一，它十分有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，更是寫(xiě)作積累不可或缺的。根據(jù)初中生的實(shí)際水平向他們推薦優(yōu)秀的課外書(shū)目，鼓勵(lì)課外閱讀。要求學(xué)生閱讀后結(jié)合自己的思考寫(xiě)下讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)進(jìn)行適度的背誦。

3.訓(xùn)練積累

說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練是一種積累。說(shuō)話和寫(xiě)作要用到平常的大量積累，反過(guò)來(lái)，說(shuō)和寫(xiě)也能促進(jìn)積累。無(wú)論是說(shuō)還是寫(xiě)，都要精心選擇詞語(yǔ)，合理取舍素材，使積累的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到靈活的運(yùn)用，使積累“有所為”，積累更牢固。

三、重視評(píng)價(jià)對(duì)作文的促進(jìn)作用

有人說(shuō)，作文是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的。我不完全贊同這種觀點(diǎn)，我始終認(rèn)為對(duì)學(xué)生的作文批改不能有絲毫的馬虎。錯(cuò)別字、病句一定要標(biāo)出，讓學(xué)生改正；對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題一定要指出來(lái)，讓他們有努力的方向；把學(xué)生寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子、段落標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生保持并發(fā)揚(yáng)；對(duì)學(xué)生的精巧構(gòu)思、獨(dú)特的寫(xiě)作方法，都要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。認(rèn)真批改才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出努力的方向，認(rèn)真批改才能與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的。

每學(xué)期學(xué)生都用同一本作文草稿本，每篇作文的草稿都在上面。鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作，哪怕每次修改只有一、兩處變動(dòng)。我要求學(xué)生每次將習(xí)作謄到作文本上之前，自己必須閱讀六遍，每次閱讀時(shí)都要對(duì)習(xí)作有所修改，修改之處要有記錄。通過(guò)草稿本，讓學(xué)生看到自己寫(xiě)作的進(jìn)步，體會(huì)到作文修改的價(jià)值。

作文講評(píng)，首先要表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生，說(shuō)出他們的作文好在哪里，將原文用實(shí)物投影儀投影出來(lái)，并閱讀他們的原文。每個(gè)學(xué)期，將學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，成為教學(xué)資源。其次，指出作文中仍然存在著的問(wèn)題，并提出修改建議。用電子白板呈現(xiàn)學(xué)生作文片段，讓學(xué)生討論如何修改，說(shuō)出修改的依據(jù)，教師做總結(jié)陳詞，明確修改的得失。

四、充分發(fā)揮“下水文”的作用

每次作文評(píng)講后，我都會(huì)將自己的“下水文”印發(fā)給學(xué)生，這樣既不會(huì)束縛學(xué)生的寫(xiě)作思路，又能給學(xué)生以示范作用?；蛘呤恰跋滤摹钡臉?gòu)思，或者是“下水文”的段落安排，或者是“下水文”的精彩語(yǔ)句，或者是“下水文”的開(kāi)頭與結(jié)尾，對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，總會(huì)有值得借鑒的地方。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀了“下水文”后，對(duì)自己的習(xí)作再進(jìn)行一次修改。

堅(jiān)持寫(xiě)“下水文”，把自己的真實(shí)情感與學(xué)生分享，拉近了師生的距離，促進(jìn)了師生的情感交流。學(xué)生愿意讓老師成為傾訴的對(duì)象，任何情感都敢在習(xí)作中流露，學(xué)生的作文就越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越貼近生活。親其師，信其道，學(xué)生就會(huì)像老師那樣，從生活中，從文學(xué)作品里不斷積累寫(xiě)作素材，努力寫(xiě)好作文。