王麗戀 （福建泉州惠安特殊教育學(xué)校 362100）

讓折翼的天使插上隱形翅膀
——淺談聾校的律動(dòng)課教學(xué)

王麗戀 （福建泉州惠安特殊教育學(xué)校 362100）

愉悅中學(xué)到形體技術(shù)，提高表演技能，補(bǔ)償自身的生理缺陷，增進(jìn)自身的生理缺陷，增進(jìn)身心健康，塑造良好的啟示，把舞蹈的熱情轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)律動(dòng)舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和渴求性。舞蹈是直觀性、可感性強(qiáng)的藝術(shù)，恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，聾生天生愛(ài)模仿，模仿能力較好，在聾校開(kāi)展舞蹈教育，是對(duì)聾生進(jìn)行美育的一種理想方式，而教學(xué)中，注重培養(yǎng)聾生的審美意識(shí)、使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能補(bǔ)償他們的缺陷，發(fā)展思維和情感，在意志、思想品德、個(gè)性等方面得以全面培養(yǎng)和拓展。在律動(dòng)課合理的科學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)藝術(shù)讓聾生對(duì)于律動(dòng)課產(chǎn)生了興趣，而教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用教學(xué)教學(xué)藝術(shù)手段就顯為重要，以下從幾個(gè)方面來(lái)探討。

首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)于聾生要表明活動(dòng)的主體，表明活動(dòng)的具體內(nèi)容，表明活動(dòng)條件，活動(dòng)達(dá)到具體程度的科學(xué)合理的設(shè)定目標(biāo)。才能讓生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，起來(lái)激勵(lì)和導(dǎo)向作用。達(dá)到教學(xué)有效性的重要性。其次，課堂授課過(guò)程，課堂導(dǎo)入藝術(shù)是教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)練的手語(yǔ)語(yǔ)言及示范，游戲等方法引起聾生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)作，根據(jù)舞蹈的心理學(xué)研究表明，特殊學(xué)生與正常孩子一樣，對(duì)于舞蹈興奮程度情緒也有高低，經(jīng)常處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，教師要把握聾生的情緒遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。善于觀察和掌握聾生的心理，生理狀況，隨時(shí)注意聾生的情緒變化，并針對(duì)聾生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不利教學(xué)進(jìn)程的情況下，教師通過(guò)語(yǔ)言提示，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，變化練習(xí)方式，增減練習(xí)密度，難度，強(qiáng)度等手段來(lái)激活龍僧學(xué)習(xí)積極性，使聾生注意集中到將要進(jìn)行的教學(xué)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程控制根本在于控制導(dǎo)致聾生獲取知識(shí)，掌握表演技能，培養(yǎng)藝術(shù)思維能力。合理安排課堂，有效控制一堂課的節(jié)奏，課堂教學(xué)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。最后，語(yǔ)言藝術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)是不可缺少的。語(yǔ)言藝術(shù)是一種教育活動(dòng)（肢體語(yǔ)言），語(yǔ)言藝術(shù)性，做一名教師，不能緊緊停留在會(huì)完善示范動(dòng)作單一的傳授動(dòng)作式上，而要更多鉆研教材探其七深?yuàn)W的原理，方能取得更好的教學(xué)的效果，由于律動(dòng)課的舞蹈有著其特殊性，即要求在較短時(shí)間內(nèi)完成軀干，上下肢個(gè)部位的身體配合動(dòng)作，這對(duì)于沒(méi)有機(jī)會(huì)接受這方面訓(xùn)練的聾生來(lái)講比較困難的。聽(tīng)障對(duì)音樂(lè)節(jié)奏時(shí)值、節(jié)奏無(wú)法接受，教師用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言講解動(dòng)作，配合完善的師范動(dòng)作，才能達(dá)到教學(xué)效果，特校手語(yǔ)動(dòng)作藝術(shù)就是很好的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不見(jiàn)具備很強(qiáng)的示范能力，而且要富有感染力的手語(yǔ)語(yǔ)氣藝術(shù)知識(shí)。運(yùn)用《特殊教育心理學(xué)》有關(guān)知識(shí)，用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，要經(jīng)常研究現(xiàn)在聾生想什么？喜歡什么？需要什么？只有清楚聾生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，才能完成教學(xué)任務(wù)。評(píng)價(jià)是任何教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從實(shí)踐能力互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)差的學(xué)生，要從人格上尊重，關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)大膽參與教學(xué)活動(dòng)，一有進(jìn)步就及時(shí)給與肯定。在終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要把平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握結(jié)合起來(lái)列入其中，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意聾生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高過(guò)程根據(jù)起點(diǎn)不同，提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生有一兩項(xiàng)自主選擇的輔助評(píng)價(jià)，既能體現(xiàn)共性，又能表現(xiàn)個(gè)性，有利于學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

在律動(dòng)課教學(xué)中培養(yǎng)聾生的審美意識(shí)，聾生感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會(huì)生活中真、善、美的眼睛。通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為聾生們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。律動(dòng)本來(lái)以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化，使習(xí)慣于熱愛(ài)世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。通過(guò)律動(dòng)的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。從而培養(yǎng)聾生審美意識(shí)的形成是集各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識(shí)的培養(yǎng)籠統(tǒng)地推給其他各門(mén)課上一齊抓則難免會(huì)導(dǎo)致混亂的局面。聾生美育課程之一的律動(dòng)教學(xué)就應(yīng)該首當(dāng)其沖，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)聾生審美意識(shí)的職責(zé)，并將這項(xiàng)內(nèi)容作為檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。