馮江美 （紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學 312300）

青歌賽留給我們的啟迪

馮江美 （紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學 312300）

由“青歌賽”綜合素質(zhì)考核想到當前音樂教學中音樂教師的綜合素質(zhì)亟待提高。我認為音樂教師要不斷加強學習，提高自身的思想素質(zhì)與教學能力、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，這是搞好音樂教學的關(guān)鍵。

青歌賽；素質(zhì)；提高

作為中國最高水準的聲樂比賽，中央電視臺兩年一次的青年歌手大獎賽即青歌賽不僅為歌手提供了一個展示才華、表現(xiàn)自我的舞臺，同時也為全國熱愛音樂的觀眾提供了一次很好的欣賞和學習的機會。說起青歌賽十有八九的年輕人都知道，它的“熱”甚至遍布全國各地，包括咱們上虞也正在舉行第二屆青歌賽。

縱觀連續(xù)幾屆的“青歌賽”我們發(fā)現(xiàn)，除演唱環(huán)節(jié)外，對選手“綜合素質(zhì)”的考核更是引起了大家的關(guān)注。許多選手的“綜合素質(zhì)”測試成績與其歌曲演唱水平形成了很大的反差，“說的不如唱的好”是很多觀眾對歌手的評價，其中反映出的參賽選手的文化素養(yǎng)問題值得大家深思。由“青歌賽”的綜合素質(zhì)測試使人聯(lián)想到許多音樂教師目前存在的問題：諸如“教的不如唱的好”、“教的不如彈的好”等現(xiàn)象也普遍存在。我們也常見到這樣的情況：同樣的教學內(nèi)容，有的教師教得生動感人，吸引學生，而有的教師卻教得平平談?wù)?，缺乏吸引力。究其原因，教師的綜合素質(zhì)起決定性作用。那么，音樂教師究竟應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)呢？我認為要從以下三方面做起：

一、音樂教師要不斷提高自身的思想素質(zhì)

音樂教師要從思想上認識到音樂教育的重要性，這是搞好音樂教學的前提。音樂教師的思想素質(zhì)具體體現(xiàn)在：高尚的師德和敬業(yè)精神。音樂教師必須是音樂教育事業(yè)的執(zhí)著追求者，音樂教師的遠大理想應(yīng)體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠和對音樂學科的熱愛，這是音樂教師道德規(guī)范的核心。音樂教師的思想道德還體現(xiàn)在尊重、熱愛、關(guān)心學生上，這也是做好教育教學的前提之一。古人曰：“親其師，信其道”?？梢娊處煂W生尊重、愛護與關(guān)心是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學生積極向上的行為動力。此外，音樂教師還應(yīng)將思想道德教育融入到音樂教學中，例如在《龍船調(diào)》的教唱課上我先用精美的圖片吸引學生的眼球，用特色的對白帶學生們進入中國民樂的優(yōu)美意境，最后展示宋祖英在維也納大廳演唱的一段視頻，其中有外國合唱團的配唱，讓學生們說說此時的感想，體會其中的愛國情懷，從而提出教師的期盼：中國的民樂要走出國門如何發(fā)揚光大，就要靠你們在座的各位的努力！這樣就很好的將思想道德教育融入到音樂教學中，同時也會讓學生更加熱愛音樂、熱愛中國民樂，從而幫助學生形成正確的人生觀、審美觀、價值觀。

二、音樂教師要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)

在整個音樂教學活動中，音樂教師的知識水準是搞好音樂教學的基礎(chǔ)。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，各個知識領(lǐng)域在加速更新，許多音樂教師在大學時所學的知識，在實際教學中如不加以學習提高，就無法適應(yīng)新教材的改革。因此，音樂教師應(yīng)樹立終身學習的觀念，“活到老，學到老”已成為時代發(fā)展的需要。

首先，音樂教師不僅要有精深的專業(yè)知識，還要多多接觸、了解具有時代感的音樂、歌曲，并了解相關(guān)的音樂文化，要緊跟時代潮流，使音樂之河不斷注入新的氣息，我們不僅要引導(dǎo)學生接納傳統(tǒng)音樂，我們也要鼓勵學生去嘗試新時代的流行音樂；我們要讓學生接受民族歌曲、美聲歌曲，我們也要讓學生熱愛流行歌曲、原生態(tài)歌曲?，F(xiàn)在的中學生受“中國好聲音”“網(wǎng)絡(luò)歌手”等現(xiàn)象的影響極大，我們音樂教師不能以個人主觀的喜好來影響學生對流行音樂的追求與熱愛。所有這些，都需要我們音樂教師不斷地去學習、探索，這樣才能使學生更深刻地把握音樂的內(nèi)涵。

其次，音樂教師要有廣博的文化修養(yǎng)和具備相關(guān)學科的知識。人才培養(yǎng)的教育實踐已經(jīng)證明：基礎(chǔ)越寬，尖端就越尖。音樂是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的一門必修課，因此，一位好的音樂教師決不能滿足于現(xiàn)狀，只會教唱幾首歌遠遠不能滿足學生的需求，我們還要不斷學習語文、歷史、地理等相關(guān)學科的知識，拓寬自己的知識視野，尋找廣泛的信息源，填補教材教學中的空白。其實，我們在平時教學中經(jīng)常會碰到一些學生的提問，比如說：某某作曲家的另外一首代表作老師會唱嗎？某某地方是何時被帝國主義侵占的等等，這時，我們音樂教師如果答不出來，那是一件多么難堪的事。例如我在參加一次教研活動時，一位教師在一堂教唱歌曲《國家》的音樂課中介紹祖國的有關(guān)內(nèi)容時，一個學生突然問到：老師,咱們浙江有哪幾個鄰省？一時教師也說不完整，當時氣氛相當尷尬。所以音樂教師只有具備深厚豐富的知識，才能把音樂課上的更生動、更完美，從而激發(fā)學生對音樂作品的學習興趣，真正做到開闊學生的音樂視野，提高學生的綜合素質(zhì)。因此教師要給學生一杯水，自己必須先擁有一桶水。同樣我想，如果說“青歌賽”中參賽者在“綜合素質(zhì)”考核中答不出來是運氣不好，沒抽準題，那你在學生面前答不出則是十足的尷尬，雖然，教師也有不懂的，但不懂的可以主動去學，我們不能讓這種偶然成為一種必然，那樣，音樂教師在學生心中的地位又從何而談呢？

三、音樂教師要不斷提高自身的教學能力

在整個音樂教學活動中，音樂教師的教學能力是整個音樂教學活動的核心乃至關(guān)鍵。音樂教師的教學能力決定音樂教學的最終效果。我認為音樂教師應(yīng)具備以下教學能力：音樂教學認知能力，音樂教學操作能力，音樂教學評價能力，音樂教學能力的結(jié)構(gòu)及相互之間的關(guān)系見下圖：

目前，學校大多已配備了多媒體教室，我們的音樂教師能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行音樂教學，這的確是一種教學手段的更新與提高。但是，由于各地區(qū)經(jīng)濟的差異，還有一些學校根本沒條件配備多媒體教室，即使有，除了一些公開課、示范課等首選多媒體外，我們大部分教師還得在沒有多媒體的情況下進行音樂教學，這其實給我們音樂教師的教學能力提出了更高的要求。因此，要徹底改變“一支粉筆”“一張嘴”“教師唱，學生學”“教師講，學生聽”等傳統(tǒng)的教學模式，我們音樂教師就必須從教學手段、教材和教學方式上進行創(chuàng)新，以此來提高自身的教學能力。例如：我在上一堂《走進越劇》的戲曲課時，我就用越劇中特有的出場姿勢向?qū)W生問好，這樣一下子就抓住了學生的好奇心，并范唱了幾種學生相對比較熟悉的戲曲，如黃梅戲、京劇、越劇等，讓學生分辨，哪個是我們紹興的地方戲，還有兩種戲曲它們又各自有什么特點，接著多媒體出示家喻戶曉的越劇名曲《梁山伯與祝英臺》這樣學生的注意力被完全吸引了，最后有的學生甚至用純正地越劇唱腔唱起了《化蝶》，短短的一節(jié)課，學生的情緒被帶動了，興趣被激發(fā)了。在整堂課中，學生情緒高漲，溢于言表。又如：每年初一新生剛進校的幾節(jié)音樂課，我們也可以仔細觀察各班學生的個性特征，從整體上把握各班的基本類型，把各班分成調(diào)皮型、可愛型、智慧型、穩(wěn)重型等多種類型，以便能靈活地、有針對性的對各班進行不同風格的音樂教學，各個班級還應(yīng)針對不同學生、采用不同的教學法進行音樂教學，還可以變換學生的座位，更換教學地點等形式來進行音樂教學，如教師在中間教，學生圍坐在四周，偶爾到室外上音樂課等都是不錯的選擇。我們音樂教師可以去嘗試嘗試，也許這種不拘一格的音樂教學更能激發(fā)學生的學習熱情，收到意想不到的教學效果。

因此，我們音樂教師在感受“青歌賽”帶給我們無窮樂趣的同時，要努力提高自身素質(zhì)，不斷充實、完善自己，更好的投身于音樂教學改革，為提高全體學生的音樂素質(zhì)、改進音樂教學作出貢獻。更要懂得善于從中得到提高與啟發(fā)，在參與中學習，在學習中反思，在反思中提高，使自己逐步成長起來，為做一名高素質(zhì)的音樂教師而努力。

[1]浙江省音樂家協(xié)會主辦.《中小學音樂教育》， 2004 （145）.

[2]北京師范大學出版社.《中小學教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)與層次》.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 .《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）解讀》，北京師范大學出版社.